人教版九上《燃料及其利用》6

第七單元燃料及其利用1 基于課程核心素養(yǎng)的《燃料及其利用》單元作業(yè)設(shè)計....................................2 【單元信息】.................................................................................................2 【單元分析】.................................................................................................2 ...............................................................................3 【單元作業(yè)目標】.........................................................................................4 【單元作業(yè)設(shè)計思路】.................................................................................4 課時1燃燒的條件................................................................................................7 課時2爆炸與滅火............................................................................................13 課時3化學反應中的能量變化及化石燃料的利用..........................................17 課時4燃料燃燒對壞境的影響及新能源開發(fā)利用..........................................22 單元質(zhì)量檢測......................................................................................................28第七單元燃料及其利用2基基于課程核心素養(yǎng)的《燃料及其利用》單元作業(yè)設(shè)計【單元信息】基本信息年級教材版本單元名稱化學級第一學期人教版第七單元燃料及其利用織方式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1燃燒的條件和滅火2爆炸與滅火和滅火3化學反應中的能量變化及化石燃料的利用7.2燃料的合理利用與開發(fā)4燃料燃燒對環(huán)境的影響及新能源開發(fā)利用7.2燃料的合理利用與開發(fā)【單元分析】【課標要求】知道物質(zhì)發(fā)生化學變化時伴隨有能量變化，認識通過化學反應實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性，形成變化觀；認識燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣、天然氣(或沼氣)、液化石油氣、煤氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料；通過實驗探究認識燃燒的條件和爆炸發(fā)生的條件，理解燃燒和滅火的原理，了解防火、滅火、防范爆炸的措施，初步體會調(diào)控化學反應的重要意義；知道化石燃料(煤、石油、天然氣)是人類重要的自然資源，了解海洋中蘊藏著豐富的資源，知道石油是由多種有機物組成的混合物，了解石油通過煉制可以得到液化石油氣、汽油、煤油等產(chǎn)品；了解我國能源與資源短缺的國情，認識資源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義，從物質(zhì)及其變化的視角認識資源、能源，理解化學與環(huán)境的關(guān)系，知道資源開和能源的使用可能會對環(huán)境產(chǎn)生的影響，樹立環(huán)保意識?！窘滩姆治觥俊度剂霞捌淅谩肺挥谌私贪婢拍昙壔瘜W上冊的最后一個單元，本單元內(nèi)容將化學學科知識與社會知識緊密聯(lián)系，內(nèi)容涉及能源、環(huán)境等社會問題，突出化學在科技、社會、生活中的作用，體現(xiàn)化學的應用價值；對于學生認識化學的重要性，體會化學與人類的關(guān)系，增強化學觀念具有重要作用。第七單元燃料及其利用3本單元從燃燒利用的歷史追溯引入，由常見的燃燒現(xiàn)象入手，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識。然后再從化學反應中的能量變化入手，介紹燃料的合理利用與開發(fā)，以及使用燃料對環(huán)境的影響。本單元內(nèi)容的學習，往前看，可鞏固并深化氧氣的制取及化學性質(zhì)、碳單質(zhì)及碳的氧化物化學性質(zhì)等知識的認識與理解，往后看，為金屬、有機化合物、酸、化學與生活等奠定了基礎(chǔ)，承上而啟下。本單元的教學重點是：燃燒的條件；滅火的原理和方法；化學反應伴隨能量變化；化石燃料的用途及燃燒對環(huán)境的影響；合理利用和開發(fā)能源的重要性。本單元的教學難點是：通過對燃燒條件的探究推理得出滅火的原理和方法；認識化學反應中伴隨的能量變化，既有放熱反應，也有吸熱反應，樹立辯證認識問題的意?！緦W情分析】本單元內(nèi)容是學生熟悉的、生活中常見的知識和現(xiàn)象。在學習氧氣時觀察了木炭、硫、紅磷、鐵絲、蠟燭等物質(zhì)的燃燒，已經(jīng)對燃燒的概念有個模糊的認知，只是還沒有形成比較系統(tǒng)、規(guī)范的概念和方法。生活中的親身體驗，圖像和繪畫的選擇與配合，可以增強學生對知識的感受；學生在實驗、探究、討論、調(diào)查研究等過程中，促進了主動學習意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力；社會發(fā)展、新科技等相關(guān)的資料，又開闊了學生視野，拓展了學生思維，體現(xiàn)科學、技術(shù)、社會與環(huán)境教育思想。使學生能辯證地認識燃燒對人類生存的影響，明白化石燃料燃燒的利與弊。更深切認識到保護環(huán)境的重要性?！締卧獙W習目標】化學課程核心素養(yǎng)單元學習目標化學觀念A1.能通過探究和討論認識燃燒的條件和滅火的原理；2.能通過探究了解易燃易爆物的安全知識以及常用滅火器的滅火原理和適用范圍；3.能通過實驗知道物質(zhì)發(fā)生化學變化時伴隨著能量變化，認識化學反應實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性；4.能通過查閱資料或閱讀知道化石燃料的用途，并能認識其對人類生活起著重要作用，能了解其不可再生性；5.能聯(lián)系實際和討論認識燃料充分燃燒的重要性及方法。6.能認識到使用燃料對環(huán)境的影響：酸雨的形成、溫室氣體特別是二氧化碳的產(chǎn)生、汽車尾氣中一氧化碳及其他有毒氣體、煙塵等造成空氣污染的危害；7.能掌握實驗室制取氫氣的方法，了解氫氣作為清潔高能燃料的相關(guān)性質(zhì)；8.了解當前開發(fā)利用的新能源。科學思維B1.能通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學方法；2.能在主動與他人交流和討論中，學會歸納、總結(jié)的自主學習方法，學會自我反思與評價；3.能通過對燃料的選擇利用學會比較、分類等信息加工方法4.能通過對氫氣制取方法學會歸納、演繹等信息加工方法。探究實踐C1.能在實驗探究中學會用變量控制思想設(shè)計燃燒條件的探究實驗方案，體會調(diào)控化學反應的重要意義，提高實踐能力和創(chuàng)新能力；2.能用實驗室制取氣體思路掌握氫氣制法和性質(zhì)檢驗，提高實踐能力和創(chuàng)新能力；3.能在多種物質(zhì)燃燒實驗現(xiàn)象中探究新能源開發(fā)利用的理論依據(jù)?？茖W態(tài)度1.能通過對易燃易爆物的了解，樹立安全意識；2.能通過對燃料燃燒影響第七單元燃料及其利用4與責任D環(huán)境的了解，樹立環(huán)境保護意識，并建立從自身做起的責任感；3.加強化石燃料資源的緊缺意識，充分認識開發(fā)利用新能源的緊迫感，能認識合理開發(fā)和利用能源、節(jié)約使用化石燃料的重要性，樹立愛護資源的責任感，思考生活中燃料的選擇及對未來新能源的開發(fā)利用；4.能知道科學和技術(shù)有助于解決社會問題，并考慮到使用科學和技術(shù)時要考慮對社會和環(huán)境的影響。5.能了解化學在綜合利用資源、開發(fā)新能源、保護和改善人類生存環(huán)境等方面的重要作用，樹立為建設(shè)美麗中國、為全球生態(tài)安全做貢獻的信念?！締卧鳂I(yè)目標】1.認識燃燒的條件和滅火的原理，提高運用化學知識解決實際問題的能力；2.了解易燃物和易爆物的安全知識，增強安全意識；3.知道物質(zhì)發(fā)生化學變化時伴隨著能量變化，認識通過化學反應實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性；4.知道化石然燃料的用途和不可再生性，認識化石燃料對人類生活的重要作用，認識合理利用和開發(fā)新能源、節(jié)約使用化石燃料的重要性，樹立環(huán)保意識；5.學習對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學方法；6.樹立辯證認識問題的意識，證明認識化學的作用?！締卧鳂I(yè)設(shè)計思路】本單元以“化學反應及能量”這一大概念為統(tǒng)攝，按照大概念、學科大概念、次級大概念、核心概念和事實的順序作為單元作業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，如圖1所示。再根據(jù)知識結(jié)構(gòu)設(shè)計課時主題和作業(yè)目標，再對應核心素養(yǎng)設(shè)計出一一對應的相關(guān)第七單元燃料及其利用5本單元的學習是要幫助學生進一步發(fā)展化學變化的大概念，認識燃燒與滅火的本質(zhì)是可燃物的化學變化，引導學生建構(gòu)化學變化的能量視角。而單元作業(yè)的整體設(shè)計，可以更好發(fā)揮習題對學生的不同功能。在對本單元進行分層次、有針對性作業(yè)設(shè)計時，充分考慮作業(yè)目標與學習目標的協(xié)調(diào)以及對應的課程核心素養(yǎng)，在重視基礎(chǔ)題的同時，設(shè)計一些開放題或綜合實踐題，鼓勵學生多角度、多側(cè)面、多層次地思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。業(yè)設(shè)計中基于化學反應及能量大概念將“燃燒條件的探究”、“滅火反應中的能量變化”“化石燃料的開發(fā)與利用”等單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)化地統(tǒng)整起來，從基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性把握作業(yè)的時間、數(shù)量、類型和難度來設(shè)計課時作業(yè)，體現(xiàn)單元作業(yè)的整體性、多樣性、選擇性和進階性，同時也落實核心素養(yǎng)發(fā)展的持續(xù)性和進步性。在“雙減”政策下，以“悅成長”為理念，通過先“悅”躍“預”試——重預習、強基礎(chǔ)，進階到“悅”試越明——重運用、強體驗，再發(fā)展到“悅”明越精——重發(fā)展、強整合的三部曲，在用高效的作業(yè)設(shè)計減輕學生的課業(yè)負擔的同時，發(fā)展學生的化學課程核心素養(yǎng)。在評價設(shè)計中，注重“教——學——評”一體化，基于多渠道證據(jù)診斷和發(fā)展學生的化學課程核心素養(yǎng)，重視實踐活動的評價。評價目標的設(shè)定與學業(yè)質(zhì)量和學業(yè)要求相一致，強化過程性評價，注重學生的活動表現(xiàn)，表揚其成果，激發(fā)興趣，提高自信。設(shè)計評價要點和多元的評價方式，反映學生課程核心素養(yǎng)的發(fā)展過程，再跟進相應的教學指導，使化學課程核心素養(yǎng)的發(fā)展在教學活動的每一環(huán)節(jié)生根發(fā)芽。第七單元燃料及其利用6第七單元燃料及其利用課時課時1燃燒的條件作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設(shè)計意圖“悅”躍“預”試——重預習強基礎(chǔ)1.尋找身邊的可燃物：兩人一組，一人說出身邊物質(zhì)的名稱，另一人判斷是否是可燃物?！緟⒖即鸢浮看鸢妇哂虚_放性，如紙張、木炭、煤油、酒精、天然氣、火柴、棉布等合理均可。【時間要求】1分鐘【評價設(shè)計】學生往往說出的都是身邊熟悉的物質(zhì)，如書本、課桌、粉筆、書包、衣服、天然氣、汽油等。認識了可燃物才能進一步探究燃燒的條件。從身邊的物質(zhì)出發(fā)，以游戲的形式認識可燃物，引導學生的課前預習，兼具趣味性和知識性。2.用下圖裝置探究物質(zhì)燃燒的條件，V型玻璃管A處有800C處白磷不燃燒，其原因是。________________________________燃燒的原因是________________________________。若要讓B處的紅磷燃燒，應如何操作？【時間要求】2分鐘【評價設(shè)計】(1)錯寫可能是對氧氣的溶解性認識不清； (2)錯寫成紅磷不能燃燒，是對紅磷是可燃物認知錯誤，或沒有想到紅磷和白磷的著火點不一樣；(3)錯寫可能是對紅磷的著火點不清楚。通過對教材實驗的預習，能初步分析認識燃燒的三個條件，建立“火三角”的模型，在此基礎(chǔ)上，應用此題一方面加深對燃燒條件的思考，另一方面為第3題方案設(shè)計提供思維引導和和完成探究實驗方案的設(shè)計奠定基礎(chǔ)。也為第5題對教材實驗裝置的改進作出提示?！皭偂痹囋矫鳌剡\用強體驗3.探究物質(zhì)燃燒需要的條件：你的猜想是____________________。根據(jù)下列實驗儀器和藥品，設(shè)計實驗方案，探究證明。(提示：控制變量法設(shè)計對比實驗)實驗用品：小木條、玻璃棒、濾紙、石棉、木炭、石頭、煤、棉花、酒精、水、蠟燭、鑷子、坩堝鉗、燒杯、酒精燈、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等。你的方案是：(也可以設(shè)計使用其他實驗用品)，(可以以小組為單位合作完成)。7第七單元燃料及其利用8實驗方案實驗現(xiàn)象結(jié)論用變量控制的思想設(shè)計實驗，探究燃燒的條件是：可燃物、可燃物與氧氣接觸和溫度達到可燃物的著火點。理解燃燒的三個條件必須同時具備、缺一不可。在交流中達成表達與傾聽的意識，在探究中達成合作與創(chuàng)新意識，在組間評價中達成質(zhì)疑與修正的意識，進而完成學習目標中科學思維的養(yǎng)成和實踐探究能力的提升。在酒精燈上的火焰上片刻，觀察實驗現(xiàn)象。點燃兩支蠟燭，_____________________，觀察實驗現(xiàn)象。在酒精燈火焰上，比較燃燒的難易程度，(記錄燃燒所需的時間)。你的結(jié)論是：【參考答案】猜想：燃燒需要可燃物、可燃物與氧氣(或空氣)接觸、溫度達到可燃物的著火點實驗方案：(本題答案具有開放性，合理即可)小木條與玻璃棒小木條能燃燒，玻璃棒不能燃燒燃燒需要可燃物；用燒杯罩住其中一支蠟燭被燒杯罩住的蠟燭慢慢熄滅燃燒需要可燃物與氧氣(或空氣)接觸；棉花和木炭棉花先燃燒，木炭后燃燒燃燒需要溫度達到可燃物的著火點結(jié)論：燃燒的條件是燃燒需要氧氣、溫度達到可燃物的著火點、燃燒需要氧氣且必須同時具備?！緯r間要求】3分鐘【評價設(shè)計】猜想有錯是對燃燒條件的“火三角”模型沒有建立；(1)錯寫是對可燃物認識不清或沒有建立控制變量的思(2)錯寫是對燃燒需要氧氣認識不清；(3)錯寫是對著火點的物質(zhì)的固有屬性，不同物質(zhì)的著火點不同認識不清。4.水蒸氣能點燃火柴嗎?做如圖所示實驗,加熱燒瓶中的水使之沸騰,水蒸氣通過加熱的銅管噴出;把火柴靠近銅管處,火柴被加熱;迅速從蒸氣中移開,火柴燃著了。(1)B處水蒸氣對點燃火柴的作用是___________。在對燃燒以及燃燒條件的深入學習后，將知識落在應用上，靈活處理實際問題。第七單元燃料及其利用9(2)火柴為什么移離蒸氣才能燃燒？。_________________________________【參考答案】(1)使溫度達到火柴頭的著火點；(2)噴出的水蒸氣中缺少氧氣?！緯r間要求】2分鐘【評價設(shè)計】(1)錯寫是對燃燒條件中溫度達到可燃物的著火點沒有靈活應用；(2)錯寫是不能用燃燒條件來解釋生活現(xiàn)象，即知識的應用能力欠缺?！皭偂泵髟骄匕l(fā)展強整合5.教材中燃燒條件的探究實驗設(shè)計有什么缺陷？對實驗裝置的改進你有什么好的想法可以分享？(提示：從實驗操作和環(huán)保角度考慮)【參考答案】薄銅片導熱需要時間，銅片上的白磷需要一點時間才開始燃燒；向水中白磷通氧氣時，白磷四處游動，操作起來不方便，白磷燃燒現(xiàn)象不能持續(xù)；對未燃燒的紅磷沒有創(chuàng)造條件使其燃燒，不能很嚴謹?shù)卣f明可燃物燃燒與著火點有關(guān)；白磷燃燒生成的P2O5會污染環(huán)境。改進方案具有開放性，合理即可。下圖可參考【時間要求】4分鐘【評價設(shè)計】無意義或空白答案可能是考慮問題不嚴謹不全面，對知識的融會貫通缺乏能力。由于白磷燃燒產(chǎn)生的P2O5對環(huán)境的污染，教材實驗在環(huán)保層面存在缺陷，第2題裝置的密閉和小氣球的設(shè)計可對此題有所啟發(fā)，增強了學生的安全和環(huán)保意識，并理解實驗設(shè)計的理論性和可操作性的關(guān)系。學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，學會深度學習。6.將一小塊白磷放入錐形瓶中，瓶口插入氧氣濃度傳感器，并將錐形瓶放入熱水中，白磷燃燒至熄滅獲得的氧氣濃度隨時間變化圖像如下，你能從中獲得什么啟示？(必做題)將數(shù)字化實驗融入學習中，指導學生進行探究，讓學生借助可視化數(shù)據(jù)，體驗燃燒過程對氧氣的消耗，以及燃燒停止時氧氣濃度并不是0，同時亦可說明燃燒條件中，可燃物與氧氣接觸應是可燃物與一定濃度的氧氣接觸，深化對燃燒條件的理解，認識燃燒這一化學變化的本質(zhì)，培養(yǎng)學生多視角收集證據(jù)解決化學問另從蠟燭、木炭、鐵絲中選擇其一，完成實驗，并繪制出曲線圖加以分析。(此探究為選做題)【參考答案】燃燒需要消耗氧氣，可燃物的溫度達到著火點有氧氣也不一定能發(fā)生燃燒，可燃物燃燒需要一定濃度的氧氣，不同可燃物燃燒所需氧氣的最低濃度不同等答案合理均可。【時間要求】4分鐘【評價設(shè)計】無意義或空白答案可能是缺乏對燃燒條件的深層次思考，只知道需要氧氣，沒有考慮可燃物燃燒跟氧氣濃度的關(guān)系。題的能力。(7、8兩題選做一題)7.寫出與燃燒條件有關(guān)的成語，并進行解釋。用所學的知識解釋日?，F(xiàn)象，同時又考查了語言基本功，富有趣味性。【參考答案】開放性答案。如火上澆油、釜底抽薪、抱薪救火、鉆木取火等。【時間要求】1分鐘【評價設(shè)計】錯寫成與燃燒現(xiàn)象有關(guān)而沒有考慮與燃燒條件有關(guān)，如熊熊大火等?；蚴悄軐懗龀烧Z而不能用燃燒的條件解釋知其然而不知其所以然。8.家庭小實驗：點燃火柴，分別將火柴頭朝上和朝下，觀察并記錄現(xiàn)象。(溫馨小提示：注意不要燒到手，可在水池邊完成，便于處理突發(fā)狀況)用探究的結(jié)論解釋生活中的現(xiàn)象，學會化學知識的應用。(圖片來源于學生家庭小實驗)【參考答案】火柴頭向下比火柴頭向上燃燒更旺?！緯r間要求】1分鐘【評價設(shè)計】不能順利完成實驗的可能是膽子小，擔心燒到手，火柴剛點著就扔了或是沒有將火柴頭分別朝上、朝下，致使現(xiàn)象不明顯。課外拓展興趣閱讀：紙火鍋：/item/%E7%BA%B8%E7%81%AB%E9%94%85黑火藥：/item/%E9%BB%91%E7%81%AB%E8%8D%AF/126568?fr=aladdin第七單元燃料及其利用錯題整理與辨析【課時作業(yè)評價設(shè)計】作業(yè)總體評價評價主體評價維度學生(自評或互評)完成時間完成方式反思與疑惑15分鐘以下15-20分鐘20分鐘以上獨立完成同學互助請教老師教師正確率評語或建議85%以上60%-85%60%以下實踐創(chuàng)新作業(yè)(第3、5、6、8題)評價之自我診斷：評價內(nèi)容診斷結(jié)果實踐活動中你的任務通過小組合作解決的問題或收獲你還有什么疑惑或需要改進的地方對你的表現(xiàn)做 需努力)第七單元燃料及其利用實踐創(chuàng)新作業(yè)(第3、5、6、8題)評價之組間互評和綜合評價的評價標準評價內(nèi)容ABC會設(shè)計能用變量控制的思想設(shè)計科學、合理的對比實驗探究燃燒的三個條件且注意實驗操作的安全性。能對教材實驗裝置進行改進，關(guān)注環(huán)保的同時考慮緩沖裝置壓強的設(shè)計。能設(shè)計出對比實驗但方整，只能得出燃燒的部分條件。在教材實驗裝置改進時，考慮設(shè)計成密閉裝置而沒有注意實驗的安全性。設(shè)計的方案不科學，沒有目的性、對比性，不能得出燃燒的條件，案。會交流并表達實驗感受。能講述實驗方案，但表述不清楚或?qū)嶒灛F(xiàn)象表述不完整、不準確。不能表達組內(nèi)或個人觀點。會觀察能全面細致觀察實驗過程。致。不能專心觀察實驗過程。會記錄能詳細認真記錄實驗現(xiàn)象和不同物質(zhì)燃燒所需的時間。能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制氧氣濃度隨時間變化圖像。能記錄實驗現(xiàn)象，不夠全面，時間記錄不準。圖像繪制不完整或有細微錯誤。沒有任何記錄，不會繪制圖像。會合作組內(nèi)成員積極主動與組內(nèi)成員開展合作學習。動，但沒有相互配合或態(tài)度不夠積極。僅個別成員參與組內(nèi)活動。會思考有強烈的求知欲，能不斷發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，并努力嘗試正確解決問題。實驗過程能提出問題，不能找到解決問題的方。沒有問題或提出不相關(guān)的問題第七單元燃料及其利用課時2爆炸與滅火作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設(shè)計意圖“悅”躍“預”試——重預習強基礎(chǔ)1.發(fā)生火災時，下列的自救措施正確的是()①室內(nèi)起火時，打開所有的門窗通風②身上著火時，不要亂跑，可就地打滾使火熄滅③人在高層時，迅速跳樓逃脫④撤離時，用濕毛巾或衣物捂住口鼻，低姿行走，快速撤離A．①②B．②③B．②④D．③④【參考答案】C【時間要求】1分鐘【評價設(shè)計】選對：學生具有良好閱讀能力和自學能力，具有基本的應對火場突發(fā)事件的能力；選錯：學生沒認真閱讀，或者自主學習能力弱，缺乏一般的逃生常識。從常見的逃生措施入手，引導學生思考正確的方法，提高應對突發(fā)情況的能力。2.燃燒引起爆炸的兩個因素________、________?！緟⒖即鸢浮坑邢蘅臻g急速燃燒?！緯r間要求】1分鐘【評價設(shè)計】如果寫錯或者沒寫，說明學生對燃燒引起爆炸的兩個基本因素沒有掌握。能認識到爆炸包括物理和化學原因?qū)е?，準確認識到化學性爆炸的因素，在生活中注意防止爆炸條件的形成，養(yǎng)成安全意識。________，三個條件只需具備________?！緟⒖即鸢浮壳宄扇嘉锘蚴箍扇嘉锱c其他物品隔離；隔絕氧氣(或空氣)；使溫度降到著火點以下；一個?！緯r間要求】1分鐘【評價設(shè)計】如果寫錯或者沒寫，是學生沒有很好地預習，對滅火的原理沒有掌握或理解偏差。建立解決問題的整體思路，從同時滿足燃燒條件入手，建立破壞燃燒條件達到滅火目的。為完成探究實驗方案的設(shè)計奠定基礎(chǔ)?！皭偂痹囋矫鳌剡\用強體驗4.下圖所示為粉塵爆炸的實驗裝置。用打氣筒向容器內(nèi)打氣吹散面粉，瞬間發(fā)生爆炸，容器蓋被彈起，蠟燭熄滅。(1)該實驗鼓入空氣的作用是______；(2)蠟燭熄滅的原因是______。(3)請收集相關(guān)材料在教師指導下進行實驗粉塵爆炸實驗以書上實驗為基礎(chǔ)，指導學生掌握其原理，再在生活中尋找相關(guān)材料，提高學生收集，設(shè)計，實踐能力。在教師指導下進行實驗，樹立安全意識第七單元燃料及其利用【參考答案】(1)吹散面粉，增大面粉與空氣的接觸面積；(2)面粉發(fā)生爆炸消耗了裝置內(nèi)的氧氣，由于氧氣不足，無法支持蠟燭的燃燒，所以蠟燭熄滅(3)略【時間要求】3分鐘【評價設(shè)計】(1)寫錯：可能是學生學習時沒有認真理解教師對實驗的解釋。(2)寫錯：學生不能有效的進行分析原因，思路不清晰，解決問題能力薄弱5.分析蠟燭熄滅的主要原因，猜想滅火的原理是什么？提供的用品：蠟燭3支，火柴、細沙、水、剪刀，250mL燒杯兩只(其他物品可自行選擇)(提示：如果使用液態(tài)或固態(tài)物質(zhì)熄滅蠟燭的話，請將蠟燭先放在250mL燒杯中(燒杯中有簡易蠟燭支架，插上即可)提供必須與可選材料選進行滅火實驗的實踐操作，方案的選擇及對應的原理在交流中達成表達與傾聽的意識，在探究中達成合作與創(chuàng)新意識，在組間評價中達成質(zhì)疑與修正的意識，進而完成學習目標中科學思維的養(yǎng)成和實踐探究能力的提升。熄滅蠟燭的方法滅火的主要原因可能的問題爭論1：可能的問題爭論2：可能的問題爭論3：結(jié)論：滅火的原理、【參考答案】開放性題目，答案略【時間要求】5分鐘【評價設(shè)計】通過學習、實踐、反思的各個環(huán)節(jié)，將滅火的原理應用于具體的滅火措施中。提高學生綜合能力?！皭偂泵髟骄匕l(fā)展強整合6.將點燃的火柴豎直向上，火柴不易繼續(xù)燃燒，其原因是)A．火柴梗溫度達不到著火點B．火柴梗的著火點比火柴頭的高C．火柴梗潮濕，不易繼續(xù)燃燒D．火柴梗接觸氧氣少【參考答案】A【時間要求】2分鐘【評價設(shè)計】選擇正確：體現(xiàn)學生可以用所學知識結(jié)合生活中的日?，F(xiàn)象，能理解造成相關(guān)的原因。通過對滅火原理的認識與掌握，應用到生活中一些常見的問題中，能清晰的分析出所包含的知識，學以致用。并可解釋課時一中的家庭小實驗。第七單元燃料及其利用7.家庭趣味小實驗介紹：燒不壞的手帕(有興趣的同學請一定要在家長的指導下完成該實驗，切記安全第一，可讓父母拍成微視頻上傳到QQ群)用品：棉質(zhì)手帕一條，50度左右白酒(度數(shù)不用太高，可燃即可)，火柴實驗步驟：將手帕放入白酒中浸透。用筷子夾出手帕，輕輕地把酒精擠掉，然后用火柴點燃(注意安全)，手帕著火后，火焰很大。這時要左右搖晃手帕，直到熄滅?；鹣绾?，手帕完好無損。孩子們，大膽嘗試一下吧，別忘了猜測是什么原因??？(圖片來源于學生家庭小實驗)【參考答案】水蒸發(fā)吸熱，手帕未達到著火點?！緯r間要求】3分鐘【評價設(shè)計】通過實踐，進一步突破已有認知，大膽猜測。能理解出現(xiàn)不同現(xiàn)象的原因并嘗試用相關(guān)知識進行解釋。以化學知識解釋一些我們認為不可能的現(xiàn)象，拓展認識，感受化學反應的重要意義。錯題整理辨析【課時作業(yè)評價設(shè)計】作業(yè)總體評價評價主體評價維度學生(自評或互評)完成時間完成方式反思與疑惑15分鐘以下15-20分鐘20分鐘以上獨立完成同學互助請教老師第七單元燃料及其利用教師正確率評語或建議85%以上60%-85%60%以下實踐創(chuàng)新作業(yè)(第5、6、8題)評價之自我診斷：評價內(nèi)容診斷結(jié)果實踐活動中你的任務通過小組合作解決的問題或收獲你還有什么疑惑或需要改進的地方對你的表現(xiàn)做個評價總結(jié) 需努力)實踐創(chuàng)新作業(yè)(第5、6、8題)評價之組間互評和綜合評價的評價標準評價內(nèi)容ABC會設(shè)計能設(shè)計出多種科學、合理的滅火方案且注意實驗操作的安全性。能對教材實驗裝置進行改進，能從身邊的材料入手進行實驗選擇。能設(shè)計出實驗但方案整，沒有注意實驗的安全性。學，沒有目的性、對比性，不能得出滅火的原理，或不會設(shè)計方案。會交流并表達實驗感受。能講述實驗方案，但表述不清楚或?qū)嶒灛F(xiàn)象表述不完整、不準確。不能表達組內(nèi)或個人觀點。會觀察能全面細致觀察實驗過程。能觀察實驗但不夠細致。不能專心觀察實驗過程。會記錄能詳細認真記錄實驗現(xiàn)象。能記錄實驗現(xiàn)象，不夠全面。沒有任何記錄。會合作組內(nèi)成員積極主動與組內(nèi)成員開展合作學習。組內(nèi)部分成員參與活動，但沒有相互配合或態(tài)度不夠積極。僅個別成員參與組會思考有強烈的求知欲，能不斷發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，并努力嘗試正確解決問題。題，不能找到解決問題的方法。沒有問題或提出不相關(guān)的問題第七單元燃料及其利用課時3化學反應中的能量變化及化石燃料的利用作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設(shè)計意圖“悅”躍“預”試——重預習強基礎(chǔ)1.下列有關(guān)化學反應與能量的說法，正確的是()A.化學反應伴隨能量變化B.化學反應過程中都會發(fā)生吸熱現(xiàn)象C.在化學反應中只有燃燒反應才能放出熱量D.人類利用的能量都是通過化學反應才能獲得【參考答案】A【時間要求】1分鐘【評價設(shè)計】(1)錯選B對化學反應中的吸熱和放熱概念沒有掌握；(2)錯選C對化學反應中的放出熱量的理解有片面性；(3)錯選D對人類利用能量的途徑理解不全面。讓學生知道不只是燃燒才能產(chǎn)生大量的熱，在化學變化這一大概念基礎(chǔ)上認識化學反應中會伴隨有能量的變化。加深能量來源的理解2.當今世界上最重要的三大化石燃料是______、_______、________,都屬于__________。(選填“混合物”或“純凈物”)結(jié)合化石燃料使用過程所產(chǎn)生的的物質(zhì)分析，其中煤主要含______元素，還含有________元素和少量的__________、__________、__________元素。石油主要含__________元素，還含有少量的__________、__________、__________元素?！緟⒖即鸢浮棵?、石油、天然氣，混合物；碳、氫，氮硫【時間要求】2分鐘【評價設(shè)計】如果寫錯或者沒寫，說明學生對三大化石燃料的組成沒有掌握。忽略對化石燃料中所存在少量元素的了解，只知道化石燃料的基本成分，不會聯(lián)系分析燃料燃燒產(chǎn)生對環(huán)境影響的污染物，知識不全面。讓學生認識三大化石燃料，煤、石油、天然氣，掌握它們的特性及組成。對其它元素分析可聯(lián)系造成環(huán)境污染的具體物質(zhì)并進行解析，從而進一步了解化石燃料中所含的元素種類，強化元素觀，建立化學學科思維?！皭偂痹囋矫鳌剡\用強體驗3.隨著社會的發(fā)展，人們對生活質(zhì)量的要求越來越高，益陽市區(qū)已有大量家庭使用的燃料由罐裝液化石油氣改為管道天然氣。材料一：液化石油氣主要成分是丙烷(C3H8)、丁烷(C4H10)、丙烯(C3H6)和丁烯(C4H8)等。材料二：為了防止燃料泄漏造成危險，可在家中安裝報警器。根據(jù)家中使用不同燃料的情況，報警器安裝位置有如圖所示甲、乙兩種情況。了解化石燃料的特性并學會在日常生活中的運用。知識與生活緊密聯(lián)系。掌握可燃物成分元素燃燒氧化后的產(chǎn)物，并書寫相關(guān)燃燒的化學方程。第七單元燃料及其利用式(1)若某家庭選用管道天然氣作燃料，報警器應安裝在(填“甲”或“乙”)圖位置。式(2)試寫出丁烷充分燃燒的化學方程?！緟⒖即鸢浮?1)甲點燃(2)2C4H10+13O2=====8CO2+10H2O【時間要求】2分鐘【評價設(shè)計】(1)錯選乙說明學生不會比較丁烷與空氣密度的大??；(2)如果寫錯或者沒寫，說明學生對化學燃燒在日常生活中的運用掌握不清晰。不會根據(jù)可燃物所含成分分析燃燒產(chǎn)物，或者書寫化學方程式時不會配平。4.閱讀課本了解石油的分餾能得到什么物質(zhì)？(列舉兩種)這個過程是什么變化？將石油加熱煉制，利用石油中各成分的不同，將它們進行分離，其中可以得到的最常見產(chǎn)品之一是，它的主要用途是?！緟⒖即鸢浮渴头逐s能得到溶劑油、汽油、航空煤油、煤油、柴油、潤滑油、石蠟、瀝青，物理變化；沸點；汽油；燃料?！緯r間要求】3分鐘【評價設(shè)計】全對：學生具有良好閱讀能力和自學能力；寫錯：學生對石油能煉制幾種產(chǎn)品的知識點掌握不清晰；可能因為閱讀能力不夠，分析能力不足；或因為生活常識貧乏或不會聯(lián)系生活實際。沒寫：學生沒認真閱讀，或者自主學習能力弱。培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓他們知道石油能煉制幾種產(chǎn)品，初步了解其相關(guān)用途。了解石油煉制過程，即分餾過程將混合物中的各物質(zhì)進行分離的原理，所含相應物質(zhì)的性質(zhì)及其用途，以及給人類生活所帶來的便利，從而進一步加強化學知識對生活的影響?！皭偂泵髟骄匕l(fā)展強整合5.如圖所示是太陽能燃料電池的組成與工作示意圖。讓學生知道化石燃料的不可再生性，認識新能源開發(fā)的所具有的優(yōu)點，以及再生能源和清潔能源使用的重要性，并學會聯(lián)系生活，進一步提高能源【參考答案】(1)水通電(1)太陽能燃料電池中可循環(huán)使用的原料是____。 (2)電解槽的作用是電解水，寫出該反應的化學方程【參考答案】(1)水通電(3)夜晚，太陽能燃料電池工作時的能量轉(zhuǎn)化途徑為。____________________(4)與單一的太陽能電池相比，太陽能燃料電池的優(yōu)點是。________________(2)2H2O=====2H2↑+O2↑(3)化學能-→電能→熱能；(4)晚上也能使用【時間要求】3分鐘【評價設(shè)計】全對：學生對化石燃料的不可再生性知識點已經(jīng)掌握，意識到了能源的危機，對新能源的應用原理掌握也較清晰；寫錯或沒寫：學生對知識點的掌握不清晰或者沒有掌握，需進一步加強練習。危機意識。6．天然氣、液化石油氣燃燒的化學方程式分別為:CH4+202點燃CO2+2H2O;C3H8+5O2點燃3CO2+4H2O?，F(xiàn)有一套以天然氣為燃料的灶具，要改為以液化石油氣為燃料的灶具，應采取的措施是()A.燃料氣和空氣的進入量都減小B.燃料氣和空氣的進人量都增大C.減小燃料氣進入量或增大空氣進入量D.增大燃料氣進入量或減小空氣進入量【參考答案】C【時間要求】2分鐘【評價設(shè)計】錯選A、B、D學生不理解化石燃料充分燃燒時燃料氣和空氣進入灶具時的比例。微觀角度沒有理解分子個數(shù)比與體積比的關(guān)系，對氣體是否充分燃燒和需氧量理解不足。幫助學生理解燃料充分燃燒的條件。即氣體與所需氧氣體積比決定能否充分燃燒。7.實踐活動：請學生回家打開罐裝液化石油氣烹調(diào)食物，燃氣灶上的進風口打開一半，觀察鍋底會出現(xiàn)顏色，怎樣做才能避免這種情況發(fā)生？最后再想想烹調(diào)結(jié)束，關(guān)閉燃氣灶閥門應用的滅火原理是。讓學生在生活實踐過程中體會充分燃燒的重要【參考答案】鍋底出現(xiàn)黑色；提供充足的氧氣，使其充分燃燒；清除可燃物。0【時間要求】3分鐘【評價設(shè)計】全對：學生認識了罐裝液化石油氣充分燃燒時燃氣灶的正確使用方法；寫錯或沒寫：在生活實踐中學生沒有細致觀察的能力，還不能準確掌握燃氣灶的正確使用方法，需加強練習。錯題整理辨析【課時作業(yè)評價設(shè)計】作業(yè)總體評價評價主體評價維度學生(自評或互評)完成時間完成方式反思與疑惑15分鐘以下15-20分鐘20分鐘以上獨立完成同學互助請教老師教師正確率評語或建議85%以上60%-85%60%以下實踐創(chuàng)新作業(yè)(第4、7題)評價之自我診斷評價內(nèi)容診斷結(jié)果你高效、完整地閱讀了嗎？你能回答老師的問題嗎？你能看到鍋底顏色的變化嗎？第七單元燃料及其利用1你能快速處理進風口的大小嗎？對你的表現(xiàn)做個評價總結(jié) 需努力)實踐創(chuàng)新作業(yè)(第4、7題)評價之組間互評和綜合評價的評價標準評價內(nèi)容ABC會閱讀注意力集中，不動指，不動唇，不回視，能抓住書本主要內(nèi)容并能理解且流利回答注意力較集中，基本能抓住書本主要內(nèi)容，能回答注意力不夠集中，讀書時身體來回動，主要內(nèi)容理解不透，問題回答不全面會觀察能全面細致觀察實踐活動的全部過程能觀察實踐活動，但不夠全面不能專心觀察實踐活動的過程會記錄能詳細認真記錄實踐活動時發(fā)生的現(xiàn)象能夠記錄，不夠全面沒有任何記錄汽車尾氣汽車尾氣第七單元燃料及其利用課時4燃料燃燒對壞境的影響及新能源開發(fā)利用作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析及設(shè)計意圖“悅”躍“預”試——重預習強基礎(chǔ)1.回憶空氣污染物中有害氣體，討論氣體來源，查閱資料了解其中SO2遇水所發(fā)生的反應，寫出化學方程式?！緟⒖即鸢浮靠諝庵杏泻怏w是：CO、NO2、SO2;SO2+H2O=H2SO3【時間要求】2分鐘【評價設(shè)計】三種有毒氣體記憶模糊會導致無法給出正用所學知識鋪墊，引導學生的課前思考，建立化學思維思考問題，兼具知識性和科學性。2.觀察圖片，分析思考產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，總結(jié)酸雨的形成及危害?！緟⒖即鸢浮克嵊晷纬傻脑蚴强諝馕廴練怏wSO2遇水形成亞硫酸，可進一步氧化成硫酸，酸性很強，使土壤酸化，影響植被生長，并對建筑物有很強的腐蝕性?！緯r間要求】2分鐘【評價設(shè)計】不了解空氣污染成分中有酸性氣體，及其與水反應得到酸雨，看不明白圖片中出現(xiàn)變化的警示，都會導致無法解答生活中和化學相關(guān)的常識性問題。結(jié)合SO2與水反應原理，探究酸雨形成原因及對環(huán)境的影響，加強環(huán)境破壞的危機感，增強環(huán)境保護的責任意識。3.復習比較紅磷、硫粉、木炭、氫氣、酒精、天然氣在空氣中燃燒的現(xiàn)象，分析燃燒產(chǎn)物的狀態(tài)及性質(zhì)，分析討論理想燃料所具備的條件，寫出并思考在生活實際生產(chǎn)和使用的可行性，找出部分新能源?！緟⒖即鸢浮考t磷燃燒產(chǎn)生濃厚白煙、硫粉燃燒產(chǎn)生有毒刺激性氣體SO2、木炭燃燒不充分會產(chǎn)生有毒氣體CO、酒精和天然氣燃燒會產(chǎn)生水和二氧化碳；作為燃料不能燃燒時產(chǎn)生污染物，能源成本低容易得到，燃燒熱值高；理想能源是太陽能、風能、地熱能、氫能等?！緯r間要求】3分鐘【評價設(shè)計】對前面所學可燃物燃燒時伴隨寫現(xiàn)象掌握不夠牢固，對燃料燃燒與對環(huán)境影響的思考不足。引發(fā)對不同燃燒現(xiàn)象的分析，學會有深度綜合性思考問題，并用化學知識解決實際問題。增強探究實踐精神，培養(yǎng)科學態(tài)度，提高學科素養(yǎng)。注：上述3題采用小組分別討論的形式，再匯總得出結(jié)培養(yǎng)合作精神，在交流中提高評價和反思能力。2第七單元燃料及其利用3“悅”試越明——重運用強體驗4.提供可查閱資料：部分活潑金屬可與稀鹽酸或稀硫酸反應得到氫氣，反應方程式如下：Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑Mg+2HCl==MgCl2+H2↑Fe+2HCl==FeCl2+H2↑已知：鹽酸具有揮發(fā)性，鐵與酸溶液反應速度很慢，而鎂與酸溶液反應速度很快、且放出大量熱。(1)請選擇制取氫氣的藥品，并根據(jù)藥品狀態(tài)和反應條件選擇實驗儀器裝置，并嘗試在框內(nèi)繪出發(fā)生和收集裝置圖。(2)探究所制取氫氣可燃性及燃燒產(chǎn)物檢驗方法?！緟⒖即鸢浮?1)(2)點燃，在藍色火焰上方放干冷燒杯，出現(xiàn)水霧；(3)酒精中含有C、H,燃燒產(chǎn)物為CO2和H2O,而氫氣燃燒產(chǎn)物只有水?？捎没鹧嫔戏秸指衫錈脱杆俚罐D(zhuǎn)倒入澄清石灰水驗證；兩者作為燃料的優(yōu)點：氫氣無污染、熱值高，酒精可再生，易得；缺點：氫氣制取成本高、難儲存，酒精燃燒產(chǎn)生二氧化碳會導致溫室效應，且不完全燃燒情況下會產(chǎn)生有毒氣體一氧化碳?！緯r間要求】5分鐘【評價設(shè)計】(1)圖畫不出可能是對實驗室制取氣體的兩套發(fā)生裝置和收集裝置不熟悉；(2)氫氣燃燒產(chǎn)物不了解，或不清楚燃燒產(chǎn)物水的檢驗方法，不了解作為清潔能源的條件。鼓勵勇于探索的科學精神，學會遵循科學方法，提高探究能力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。45.“碳捕捉與封存”是我國的一項先進技術(shù)(如圖所示)。我國能源消耗的70%來自于煤炭。每秒有100噸煤在燃燒，年消耗量超過30億噸。如果任由煤炭資源在諸多領(lǐng)域利用，將對大氣、河流、土地產(chǎn)生污染，溫室效應增強。為實現(xiàn)節(jié)能減排、綠色環(huán)保，我國政府舉全國之力，積極倡導并大力發(fā)展新的綠色經(jīng)濟。比如：電廠中的煤在極高的溫度下充分燃燒，會產(chǎn)生大量CO2，每年的排放將不會進入大氣。被封存起來的CO2有許多用途，如用于食品保鮮、氣體肥料、冷藏食物、物品滅火等，以此來消除資源的巨大浪費。我國正以超世界一流的目光發(fā)展經(jīng)濟，完善環(huán)保體制。閱讀文本，完成下列任務： 加劇。(2)煤在極高的溫度下充分燃燒，主要發(fā)生的化學方程式為(3)將分離聚集的CO2壓入地下的過程中，分子間隔會(4)將CO2封入蓄水層中發(fā)生反應的化學方程式為(5)被封存起來的CO2用于冷藏食物的原理是【參考答案】(1)溫室效應(2)C+O2CO2(3)變小(4)CO2+H2OH2CO3(5)干冰升華，吸收熱量(合理即可)【時間要求】3分鐘【評價設(shè)計】(1)沒記清“溫室效應”是二氧化碳等排放引起的；(2)不能將煤的主要成分是碳和碳燃燒的化學方程式進行聯(lián)系；(3)需要清晰地對氣體分子間隔與壓力大小的關(guān)系分析(4)化學方程式的記憶和應用(5)是否充分了解干冰具有的重要物理性質(zhì)之一是“升華”，以及升華過程會使環(huán)境溫度降低。學會將化學知識與科學技學會處理實際問題?！皭偂泵髟骄匕l(fā)展強整合6.下列說法不正確的是：()加深對能源綜合知識的了5A.煤、石油、天然氣屬于不可再生能源B.在化學反應中只有燃燒才能放熱C.燃料充分燃燒，能節(jié)約資源，減少污染D.太陽能、風能、地熱能等的利用，可以緩解面臨的化石能源危機【參考答案】B【時間要求】1分鐘【評價設(shè)計】選A是記憶性知識出現(xiàn)偏差；選C是對充分燃燒理解不全面；選D是對新能源了解不足解，提高認知和綜合知識應用的能力。7.填空題：(1)我國南海蘊藏著豐富的“可燃冰”資源，“可燃冰”的成分是甲烷水合物(CH4*xH2O)①下列有關(guān)CH4*xH2O的說法中正確的是(填)。A.屬于氧化物B.在低溫高壓下呈固態(tài)C.碳元素質(zhì)量分數(shù)高于甲烷D.C、H、O原子個數(shù)比為2:6:1②研究測得可燃冰樣品中，碳的質(zhì)量分數(shù)為7.5%，則X的值為。③可燃冰屬于(填“可”或者“不可”)再生資源。(2)PM2.5表示每立方米空氣中直徑≤2.5μm的顆粒物含量。我國新修訂發(fā)布的《環(huán)境空氣質(zhì)量標準》規(guī)定，為達標。如圖所示為揚州一周PM2.5的實時監(jiān)測數(shù)據(jù)。①從圖中可知，這周PM2.5超標天以及靈活處理問題。6如②下列措施中不能降低空氣中PM2.5含量的是(填字母)。如A.戴口罩B.禁止焚燒秸稈C.植樹造林(3)酸雨也是環(huán)境問題之一①形成酸雨的主要物質(zhì)：含硫煤燃燒產(chǎn)生的(填化學式)氣體、汽車尾氣排放產(chǎn)生的氮氧化物(NOx)。汽油中的主要成分是碳氫化合物，你推測汽車尾氣中氮元素的來源是。②大量使用化石燃料除了會導致酸雨、PM2.5超標以外，還會引起的環(huán)境問題有(任寫一種，下同)。因此人們開發(fā)了新能源，?！緟⒖即鸢浮?1)①B②8③不可(2)①1②A(3)①SO2空氣中的氮氣②溫室效應太陽能(合理即可)【時間要求】4分鐘【評價設(shè)計】(1)①選A是氧化物概念不清晰；選C、D是對化學式意義的理論知識部分有誤區(qū)；②出現(xiàn)錯誤是不理解化合物相對分子質(zhì)量和元素質(zhì)量分數(shù)相關(guān)計算；③對可燃冰主要成分了解不清晰，或者與甲烷不能建立聯(lián)系；(2)①出錯可能沒有細心分析圖示；②選B和C缺乏常識；(3)①填寫不出可能是不清晰硫燃燒產(chǎn)物、不會聯(lián)想到空氣的主要成分氮氣②不會填可能是對燃料燃燒引起的環(huán)境問題了解不充分、對新能源種類不熟悉。錯題整理辨析第七單元燃料及其利用7【課時作業(yè)評價設(shè)計】作業(yè)總體評價評價主體評價維度學生(自評或互評)完成時間完成方式反思與疑惑15分鐘以下15-20分鐘20分鐘以上獨立完成同學互助請教老師教師正確率評語或建議85%以上60%-85%60%以下實踐創(chuàng)新作業(yè)(第5、6、7題)評價之自我診斷：評價內(nèi)容診斷結(jié)果實踐活動中你的任務通過小組合作解決的問題或收獲你還有什么疑惑或需要改進的地方對你的表現(xiàn)做個評價總結(jié)(優(yōu)、良、尚需努力)實踐創(chuàng)新作業(yè)(第5、6、7題)評價之組間互評和綜合評價的評價標準評價內(nèi)容ABC會綜合思考有強烈的求知欲，能不斷發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，能將不同知識信息進行綜合分析，并努力思考尋求和嘗試正確解決問題的方法。不夠積極主動，能回憶知識信息，發(fā)現(xiàn)和提出部分問題，不能找到解決問題的方法。較被動，沒有問題或提出不相關(guān)的問題會科學設(shè)計能設(shè)計出科學方法對所要探究問題進行實驗設(shè)計，并能從實際出發(fā)，有針對性地解決問題。能設(shè)計出實驗但方案不嚴謹或不完整，科學性、實操性不夠。設(shè)計的方案不科學，沒有目的性、可行性，不能得出相關(guān)結(jié)論。會分析記錄能全面細致分析和記錄解決問題的過程。有過程但不夠完全細致。不能專心分析和記錄過程。會合作交流組內(nèi)成員積極主動與組內(nèi)成員開展合作學習，并能完整、清晰地講述解決問題方案，以及表達出發(fā)現(xiàn)問題時的感受。組內(nèi)部分成員參與活動，但沒有相互配合或態(tài)度不夠積極，講述部分相關(guān)方案，但不夠完整準確、清晰。僅個別成員參與組內(nèi)活動，不能表達組內(nèi)或個人觀點。第七單元燃料及其利用8 《燃料及其利用》單元質(zhì)量檢測作業(yè)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容檢測內(nèi)容題目分析及設(shè)計意圖1.為了安全，在加油站、紡織廠和礦井內(nèi)等場地，都標有“嚴禁煙火”字樣或圖標。下列圖標與燃燒和爆炸無關(guān)的是()【參考答案】C【時間要求】1分鐘【評價設(shè)計】錯選表現(xiàn)為學生平時對環(huán)境觀察不足，不能掌握常見的圖標含義。知道常見的圖標含義，能對危險圖標有所認識，樹立安全意識。2.下列措施、理由之間，其因果關(guān)系不正確的是()A．白磷要保存在水中——防止自燃B．加油站嚴禁煙火——防止爆炸C．真空包裝食品——防止緩慢氧化D．用扇子扇煤爐火——降低可燃物的著火點【參考答案】D【時間要求】1分鐘【評價設(shè)計】錯選表現(xiàn)為學生對因果關(guān)系的理解薄弱，不能建立有效的結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途關(guān)系。對著火點的知識點掌握不足。能通過知識的學習，掌握內(nèi)在的因果關(guān)系，訓練科學的思維方法。3.化學反應在生成新物質(zhì)的同時，還伴隨著能量的變化，下列反應發(fā)生時，吸收熱量的是()A.C+O2====CO2B.Mg+2HCL==MgCL2+H2↑C.CaO+H2O==Ca(OH)2高溫D.CO2+C====2CO【參考答案】D知道化學反應中不僅有放熱的變化還有吸熱的變。9【時間要求】1分鐘【評價設(shè)計】錯選A不理解碳在氧氣中燃燒時能量的變化；錯選B不理解鎂和稀鹽酸反應是放熱變化；錯選C不理解生石灰和水反應是放熱變化。4.為了節(jié)能，燃燒前常常將汽油(含C8H18等)噴成霧狀，目的是()A.減少氧氣消耗量B.增大汽油與空氣的接觸面積C.降低汽油的著火點D.升高汽油著火點【參考答案】B【時間要求】1分鐘【評價設(shè)計】錯選A學生不理解燃料充分燃燒需要的條件；錯選C、D學生對著火點是物質(zhì)的固有屬性不夠理解。知道如何將燃料充分燃燒的方法。5.氫氣是未來時代最理想的清潔能源之一。下列制氫方法中，最有開發(fā)前景的制法是：()A.原子能發(fā)電電解水：2H2O2H2+O2B.鋅和稀硫酸反應：Zn+H2SO4ZnSO4+H2C.利用天然氣與水反應：CH4+H2O3H2+COD.運用生物技術(shù)培養(yǎng)特殊菌類，利用太陽能分解水：2H2O2H2+O2【參考答案】D【時間要求】1分鐘【評價設(shè)計】選錯是對獲取能源所發(fā)生的反應的成本、反應條件等各方面考慮不全面。學會綜合考慮獲取能源的各種因素，掌握解決實際問題的方法。6.2010年12月發(fā)生的義煤集團兼并重組的巨源煤礦瓦斯爆炸事故，共造成26人遇難。遏制重特大安全事故的發(fā)生，是我國目前安全工作的重點。為避免煤礦中瓦斯爆炸災難事故的發(fā)生，下列措施中切實可行的是()。絕明火源；②降低瓦斯氣體的著火點；③提高礦井中通風能力；④將礦井中的氧氣除去A.①③B.②③C.②④D.①④【參考答案】A【時間要求】1分鐘【評價設(shè)計】除了清晰的知識點，多項選擇還需細心，將選項中2錯選，是對著火點是固有屬性理解不清，將選項通過燃燒條件的認識，能遷移到爆炸的可能因素，會進行分析與反思。充分理解燃燒和爆炸條件、著火點是可燃物屬性等知識點，以及對實際情況做出科學合理的判斷。304錯選，是對現(xiàn)實環(huán)境中氧氣除去的可行性缺乏科學合理的判斷力。7.探究活動二：探究倒扣的燒杯里一高一低兩支燃著的蠟燭誰先滅？提出猜想：現(xiàn)象：合理解釋：【參考答案】開放性題目，答案不唯一【時間要求】3分鐘評價設(shè)計】通過學生自主探究，對已有知識進行再認識，，能應用相關(guān)知識，合理的進行解釋，提高自身的認知水平。具有很強的開放性，答案不唯一，有利于引導學生學習對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學方法。8.當把燃著的小蠟燭放入一個集氣瓶中并塞緊膠塞時，蠟燭一會兒就熄滅了。那么，蠟燭為什么會熄滅呢？某化學興趣小組進行了如下探究，請完成以下填空。【提出猜想】猜想1：蠟燭燃燒把集氣瓶內(nèi)的氧氣耗盡，導致蠟燭熄滅。猜想2：蠟燭燃燒隨集氣瓶內(nèi)氧氣含量降低而變?nèi)?，放出熱量減少，使溫度降至蠟燭的著火點以下，導致蠟燭熄滅。猜想3：蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳能滅火，導致蠟燭熄滅。【進行實驗】小組設(shè)計如下圖所示的實驗裝置，并進行實驗來驗證猜想。通過完整的探究性實驗過程，不斷深入提高，培養(yǎng)學生收集和整理信息的能力，獲得自主學習能力。實驗操作實驗現(xiàn)象點燃蠟燭并連同膠塞上的其他儀器和藥品一起放入集氣瓶中，塞緊膠塞。蠟燭火焰逐漸變?nèi)?，最終熄滅。蠟燭熄滅并靜置冷卻后，將銅絲上提，使盛白磷的銅網(wǎng)勺高于試水流出。燃燒，有大量的產(chǎn)生。【分析和結(jié)論】(1)蠟燭熄滅前，白磷要浸沒在小試管所盛的水中，其目的是______________________。(2)集氣瓶中裝入生石灰的目的是利用生石灰與水接觸發(fā)生反應，其化學方程式是______________，且該反應將 (填“吸熱”或“放熱”)，使瓶內(nèi)溫度升高。31(3)瓶內(nèi)的白磷能燃燒，證明猜想_______和_______不成立。【反思與交流】(4)通過本實驗可知，燃燒的條件之一“燃燒需要氧氣”這一條件應補充完善為 ?！緟⒖即鸢浮繉嶒灛F(xiàn)象白煙(1)防止白磷自燃；(2)CaO+H2O==Ca(OH)2，放熱；()3【時間要求】3分鐘【評價設(shè)計】通過對具體實驗的分析，能理解探究實驗的一般思路，在對于各知識點的綜合理解后，能初步應用于解決較為復雜的問題。第1題是考察白磷著火點低，答錯是對此知識點不清楚；第2填錯是對生石灰與水反應及熱量變化知識點記憶不明；第3題是對實驗現(xiàn)象分析推導分析，若出錯是對燃燒條件分析理解不夠；第4題若對燃燒條件不會深入拓展分析，就無法得出想要的結(jié)論。式9.天然氣是一種重要的“非石油化”能源。其水合物是一種在高壓、低溫條件下由水和天然