英語課程中有效防止學生兩級分化的體會

1、dont think that doing something that seems trivial with your whole heart is a waste. small things are done handily, and big things will come naturally.同學互助一起進步（頁眉可刪）英語課程中有效防止學生兩級分化的體會 一、優(yōu)生的保持。智力較好，反應較快的學生在課堂上十分活躍，掌握得較多、較扎實。我們教師應肯定、表揚他們的積極性，并鼓勵他們能夠做做“小老師”，與老師一同出謀劃策，共同提高學習困難的同學的英語水平。同時，也得防止他們驕傲情緒的出現(xiàn)：接

2、受能力強，加上英語起步比其他同學早，很容易讓這些學生飄飄然。這時的我們要適度地提高教學要求，并引導他們自己去拓展學習內(nèi)容，要讓他們體會到學海無涯、學無止境的道理，讓他們產(chǎn)生探求知識的不竭動力。二、學困生的提高。雖然我們英語教師執(zhí)教的班級多，學困生隊伍龐大，但我們不應該忽視他們，應該對他們的終身學習負責，決不能讓他們在英語學習的啟蒙階段就失去興趣和信心。首先要端正“學困生”學習態(tài)度。對學困生進行理想教育，增強他們的使命感和責任感，使他們認識到學習英語的重要性。培養(yǎng)他們的自主自立意識，學英語是“我要學”，而不是教師、家長“要我學”。只有端正學習態(tài)度，認真學習，才能實現(xiàn)自我的人生價值。成功者的腳步就

3、是“奮斗”二字。另外，我們還要多施“愛心”，要善于引導、激勵，要心平氣和地與他們交談、溝通，培養(yǎng)他們積極向上的學習態(tài)度。第二，樹立學困生的學習信心。羅森塔爾的實驗表明：一個人對另一個人的智慧成就的預言，會決定另一個人的智慧成就。在日常教學中，對“學困生”，讓他們受到與優(yōu)等生同等的心理待遇，產(chǎn)生一種積極向上的勇氣和力量，從而樹立學習信心。首先，在“最低要求和無限發(fā)展”的思想指導下，教師應保證“學困生”每上一節(jié)課或個別輔導時，都能學有所得。其次，明確交代教學活動的目的，讓“學困生”在明確的目標中小步子前進。這樣既易于達到目標，又能具體地看到學習成果。此外，應隨時隨地引導學生發(fā)現(xiàn)自己的進步。“學困生

4、”再差，也會有長處，只是我們常常著眼于差，用非學困生的水平去衡量他們，所以他們老覺得無進步可言。教師需要牢記“數(shù)子十罪不如獎子一長”的古訓。讓他們堅定信心，奮發(fā)向上，從而不斷進步，顯示出優(yōu)秀的學習品質(zhì)，獲取理想的學習效果。第三，要克服學困生知識上的缺陷。首先要查明“學困生”知識缺陷的.性質(zhì)和程度及原因，可借助教師的日常提問、作業(yè)分析、課堂反饋、個人訪問、診斷性測驗、“教育會診”等方法來實現(xiàn)。具體方法如下：(1)組織“學困生”系統(tǒng)7復習教材，保證其對基本知識體系的掌握；(2)對“學困生”實施“區(qū)別教學”，即針對“學困生”在學習上的不同需要，采取不同辦法進行特殊幫助；(3)為“學困生”設計適合其程

5、度的個別練習；(4)彌補知識缺陷一定要恰當，以免造成較重學業(yè)負擔；(5)及時檢查、了解和評定“學困生”的學習情況，防止知識出現(xiàn)新的“空白點”。（6）給他們學習方法的指導。針對單詞記憶困難型的學生我采用了a瘋狂英語，“一口氣”背誦單詞法?！耙豢跉狻北痴b單詞時要做到準、快、多?！皽省敝竼卧~拼寫要準確，“快”指拼寫速度要快，“多”指拼寫次數(shù)要多。為避免反復拼讀單詞，即死記硬背引起的厭煩心理，我引入了李陽瘋狂英語的“一口氣”教學?？傊?，對于比較優(yōu)秀的學生，則給他們布置一些歸納、整理的任務。他們基本上能掌握這一部分的拼寫，所以給他們的任務就是給這些單詞進行分類、串一串、比一比，讓他們在腦海中形成自己的知識體系。在英語學習的過程中，分化是客觀存在的，然而我們要盡力縮小學生們的學習差距，減少或杜絕人為的分化因素，特別是那種尖子少、后進面大的“金字塔