精選說課稿范文匯總5篇

1、the easiest thing to do is to make simple things complicated, and the most difficult thing to do is to make complicated things simple.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）精選說課稿范文匯總5篇 說課稿 篇1一、說教材：本次活動選材于幼兒園和藹發(fā)展課程大班上學(xué)期科學(xué)尋找聲音。自然界、生活中各種聲音無處不在，無所不有，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音，但小朋友對聲音的產(chǎn)生又了解多少呢？對于大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的。隨著幼兒身心的發(fā)展，大班幼

2、兒對周圍環(huán)境充滿好奇，他們總是不停的看，聽，摸，動，見到新奇的東西總會去探索，去了解。大班幼兒有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力，由此，一方面結(jié)合綱要中強調(diào)激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，探索意識，以幼兒的實現(xiàn)生活為軸心開展活動的指導(dǎo)，一方面結(jié)合指南中對自己感興趣的問題總是刨根問底，從孩子的興趣出發(fā)，并根據(jù)該年齡特點的幼兒活潑、好奇，喜歡新奇的特點，設(shè)計了尋找聲音這一活動，在幼兒的原有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，讓孩子們對聲音有進一步的認識。給孩子們有個提升。另一方面這一選材能進一步增加幼兒了解自然的事物，使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發(fā)幼兒探索的能力。為幼兒的傾聽打下基礎(chǔ)。所以我設(shè)計了

3、這個嘗試性、操作性、探索性都比較強的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。二、說活動目標：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。指南中指出：培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要我從認知、能力、情感三方面制訂了以目標：認知目標：感知物體振動后產(chǎn)生聲音。能力目標：能積極探索尋找周圍環(huán)境中的各種聲音，發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并大膽表述。情感目標：培養(yǎng)幼兒樂意探究的興趣。三、說重難點：重點：感知物體振動后產(chǎn)生聲音。難點：能積極探索尋找周圍環(huán)境中的各種聲音，發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并大膽表述。四、說活動準備：豐富的教學(xué)用具，能使活動過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動呈

4、現(xiàn)出趣味性、綜合性，于教于生活游戲之中，我做了以下準備：課前準備：幼兒已對自然界的聲音有了初步的了解。環(huán)境準備：在教室里提供多種樂，讓幼兒操作感受聲音的產(chǎn)生。物質(zhì)準備：1、教師制造聲音的材料：黑米、鼓、小棍、鑼、碰鈴等。2、幼兒制造聲音用的操作材料：碗里裝有水、米物品若干，積木、玩具等。五、說教學(xué)法：1、教法綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：提問法：在活動中教師適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利幼兒獲得新的知識和發(fā)展智力。直觀法：以鼓直接激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣能使活動生動活潑。2

5、、學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動采用了以下學(xué)法：自由探索法：是通過提供材料，讓幼兒通過探索，敲、拍等動手操作過程，體驗和探究物體發(fā)出聲音的過程。操作法：新綱要中指出幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果因此，活動中我讓孩子們通過操作探索，初步感知物品碰撞后會發(fā)出聲音。發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。觀察法：通過讓幼兒觀察敲鼓時米的變化，使幼兒直觀形象地看鼓棍敲擊鼓面使鼓面振動才讓大米跳起來的。對比法：體驗法：心理學(xué)家指出

6、：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高，采用體驗法，是讓幼兒在觀察體驗的過程中發(fā)現(xiàn)聲音是由振動產(chǎn)生的。六、說活動過程：（一）、自由探索，發(fā)現(xiàn)聲音是怎么來的。1、老師這里有很多的東西，請你們用它們發(fā)出聲音。等一下告訴老師你用了什么方法使它發(fā)出聲音？2、幼兒自由探索。（通過碰、打、敲等方法讓各種物體發(fā)出聲音，知道物品發(fā)出聲音是由多樣物品碰撞發(fā)出來的，聲音是由振動產(chǎn)生的。）3、個別提問：剛才你玩了什么？你是怎么讓它發(fā)出聲音的？4、教師小結(jié)（兩個物體碰撞在一起后才會發(fā)出聲音，從而引出尋找聲音這一課題，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊）（二）、通過實驗，讓幼兒了解聲音的產(chǎn)生，引出振動。1、出示鼓，讓幼

7、兒摸鼓面，感知鼓面。2、教師敲鼓再次讓幼兒感知鼓面有什么不一樣，從而引出下面的實驗。3、教師實驗，幼兒觀察、對比鼓面的變化。4、這些米怎么樣了？它是怎樣才會跳起來的？通過幼兒討論，教師小結(jié)引出振動。（引導(dǎo)幼兒感知棍子敲擊鼓面使得鼓面振動才讓大米跳起來的，輕輕敲大米跳得低，用力敲大米跳得高，初步了解聲音是兩個物體碰撞在一起后產(chǎn)生振動而產(chǎn)生的。）（三）、引導(dǎo)幼兒通過摸喉、發(fā)聲的過程，說說有什么感覺？（四）、了解聲音的多樣性。1、生活中你聽見過哪些聲音呢？（啟發(fā)幼兒回憶在不同的場所聽過的不同聲音，如公園里、大街上等。）2、播放尋音：這里有一段聲音，你們能聽出來是什么發(fā)出的聲音嗎？3、引導(dǎo)幼兒說出自己

8、聽到的聲音，并能大膽表述。（五）、教師小結(jié)結(jié)束活動。七、說活動：延伸平時利用散步時間帶幼兒到戶外尋找聲音，繼續(xù)感受聲音的多樣性。八、效果分析：（略）說課稿 篇2尊敬的各位評委、老師大家好：我說課的課題是食品包裝上的信息。一、教材分析食物包裝上的信息是小學(xué)科學(xué)四年級下冊食物單元的最后一課，是學(xué)生們在探究儲存食物的方法中延伸出來的一個觀察活動，也是學(xué)生對前面所學(xué)的食物營養(yǎng)成分和營養(yǎng)要均衡以及食物變質(zhì)等相關(guān)知識的綜合運用。教材分為三部分：（一）觀察食品包裝袋或包裝盒；（二）調(diào)查了解食品的配料；（三）比較幾種食品的保質(zhì)期；這三部分對食物包裝上的信息的研究是由淺入深，由感性到理性，步步深入有序進行的。二

9、、學(xué)情分析隨著生活水平的提高，各種各樣的小食品都出現(xiàn)在了學(xué)生面前。食品包裝袋是學(xué)生了解食品的主要途徑，然而我們復(fù)興校這個年齡階段的學(xué)生往往不會關(guān)注包裝袋上信息。只注意外觀的精致與靚麗。而讓我高興的是本校四年級的學(xué)生有較好科學(xué)習(xí)慣和科學(xué)思維，對科學(xué)課的熱情程度還是相當(dāng)高的。所以，課前我做了多種預(yù)設(shè)，覺得這堂課組織起來應(yīng)該比較容易。三、教學(xué)目標1. 科學(xué)概念：觀察食品包裝，獲取這種食品的有關(guān)信息。食品具有保質(zhì)期，食用超過保質(zhì)期的食品對人體有害。食品中的配料可以改善食品的品質(zhì)，但有時也可能有害。2. 過程與方法：學(xué)習(xí)搜集、整理信息的方法，并在分析處理信息過程中，產(chǎn)生問題，展開進一步的研究。3. 情感

10、態(tài)度與價值觀：在了解食品包裝信息的活動中，加強關(guān)注自身健康生活的意識，提高選擇食物的能力。四、教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生收集信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息的能力；五、教學(xué)難點探究怎樣的食品信息才是可靠的、健康的。六、教學(xué)準備：ppt、達能餅干、食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期記錄表、牛奶餅干的配料表，學(xué)生在課前每人收集3-5種食品包裝袋。七、教學(xué)策略1.說教法在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，我除了采用講述法、談話法、演示法等作適當(dāng)?shù)狞c撥，還將科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融為一體，把信息技術(shù)課程作為工具滲透到科學(xué)教學(xué)中去。以此啟發(fā)學(xué)生從更寬廣的角度去探究食物，主動獲取食品信息。2.說學(xué)法科學(xué)探究是小學(xué)科學(xué)課程標準中的核心理念。我把教學(xué)

11、過程分成了四個板塊，每個板塊有一個主題，學(xué)生們依據(jù)這個主題，從關(guān)注自己的日常生活、關(guān)注身邊的科學(xué)入手，通過小組合作，觀察討論等形式不斷深入到科學(xué)探究過程之中，并在經(jīng)歷一個個活動中提高科學(xué)素養(yǎng)。因此，本節(jié)課我采用了“自主觀察，合作探究”的學(xué)習(xí)方式，在課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把大部分時間交給學(xué)生觀察、討論，在此基礎(chǔ)上我只作適當(dāng)?shù)狞c撥，著重從內(nèi)容、方法方面作歸納小結(jié)，使“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)。八、教學(xué)過程我覺得這節(jié)課材料準備是非常重要的，所以，我把課前的材料準備作為教學(xué)過程的第一個板塊。在上課的前一個星期，我就布置學(xué)生收集家里近一周內(nèi)吃過的食品包裝袋。課前，我對

12、小組間所擁有的包裝袋進行了合理的調(diào)配和補充，確保每個小組都具有不同類型的包裝袋，如，有裝流質(zhì)食物的包裝袋，有盒裝的包裝袋，肉質(zhì)食品包裝，有罐裝的、怕磕碰的包裝袋等等。由于這些材料都具有一定的典型性、結(jié)構(gòu)性，而且是自己或家人吃過的，這些研究起來，應(yīng)該是更真實，更迫切，更得心應(yīng)手。第二個板塊：我是最合格的設(shè)計師孩子們在選擇食品時更多的是受到廣告宣傳和精致包裝外表的影響，而不去注意食物包裝上的信息。怎么辦？在讓學(xué)生收集食品袋時，我就要求學(xué)生思考“食品包裝袋上有哪些信息呢”？。解決問題的辦法是仔細觀察，詢問家長或網(wǎng)上查詢等。待到上課時首先播放，開一個“匯報成果慶功會”。讓學(xué)生匯報自己收集到的信息，比一

13、比，看誰說的最全面。在活動中，孩子們通過對信息的觀察、收集、整理、匯報，初步了解到了食品包裝上有：食品的名稱、配料、營養(yǎng)成份、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、儲存要求、食用方法、生產(chǎn)廠家等內(nèi)容。注意：凈含量、方便撕開口、條形碼、環(huán)保標志、質(zhì)量合格標志等這些信息容易被忽略，教師可做有意識的引導(dǎo)和提示。之后，我拿出一包未包裝的蛋糕，話鋒一轉(zhuǎn)，要求學(xué)生為這包蛋糕設(shè)計出一份合格的并且有創(chuàng)意的包裝說明。在設(shè)計過程中，在活動中，孩子們通過親身設(shè)計，更加有效地了解有關(guān)食品包裝方面的問題了，提高了運用科學(xué)知識的能力。第三板塊：我是最聰明的研究生（1）研究什么因素影響了食品的保質(zhì)期。要求小組內(nèi)選擇五種不同的食品包裝進行調(diào)查，

14、重點比較五種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，并且完成老師給的統(tǒng)計表。在活動中，學(xué)生通過觀察、填表、討論、比較，水到渠成，探究出食品本身的特點、包裝和保存方法、食品配料等這些因素都會影響食品保質(zhì)期的長短。最后，教師提出“如果是同一種食品，是選擇保質(zhì)期長的食品，還是選擇保質(zhì)期短的食品？”，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點思考問題，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)。（2）研究食品的配料及其作用。我先請孩子們品嘗美味可口的達能餅干，然后，我提出：“如果從健康的角度考慮，你在購買食品時最關(guān)注什么信息呢？”這樣一個問題，將學(xué)生思維引向購買時不選擇變質(zhì)或有害的食品，進而對食品配料和保質(zhì)期進行深入研究。再請同學(xué)們依然是分小組來共同

15、探討，并把探討內(nèi)容記錄表中。如有的配料的作用學(xué)生不清楚，可讓學(xué)生猜測，老師作以說明。對食品配料的了解，可以幫助學(xué)生在均衡膳食的過程中有目的地選擇食品。第四板塊：我是最精明的消費者我要求學(xué)生根據(jù)下面情況來模擬購物：1、一天，爸爸讓康寧隨自己出去旅游，到北京游玩兩天。2、星期日，張靜要到西孫樓村去看望奶奶，給奶奶買些食物。這些活動讓學(xué)生感受到生活中處處有科學(xué)，提高學(xué)生選擇食物的水平，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生靈活地運用科學(xué)知識指導(dǎo)健康生活的能力。九、板書設(shè)計結(jié)合各板塊的學(xué)習(xí)，通過對內(nèi)容與方法的歸納，教師的點撥，最后形成了知識性強、趣味性濃的兒歌式的板書，幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶。板書設(shè)計：食物包裝上的

16、信息包裝上，信息多，同項歸類整理好。生產(chǎn)期，保質(zhì)期，列表收集要記牢。細觀察，善比較，食用有效身體好。大膽猜測勤研討，關(guān)注科學(xué)真奇妙！十、教學(xué)評價與教學(xué)保障措施本節(jié)課一開始，我確定“三星”標準，通過“星星伴我行”活動，在教學(xué)過程中采用靈活多樣的方式，將學(xué)生自評、小組互評、教師點評、師生互評等有機結(jié)合起來，以此激勵學(xué)生。通過摘星活動，讓學(xué)生在評價中學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。為了保障學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，針對四年級學(xué)生的思維特點，我努力地為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉悅地氛圍，如爭當(dāng)小設(shè)計師、吃餅干等。以此使學(xué)生快樂地動眼、動口、動手、動腦，快樂探究科學(xué)的奧秘，快樂地攀登科學(xué)的高峰。以上是我說

17、課全部內(nèi)容，敬請老師們提出寶貴意見！1、看到同學(xué)們都選擇了不同的食品，能說說選擇它的理由嗎？預(yù)設(shè)：1品牌好、2價格便宜、3凈含量多、4包裝好等等），2、那我們在購買食品時，從健康的角度考慮，你最關(guān)注的是什么？說說關(guān)注的理由。學(xué)生交流自己的觀點預(yù)設(shè)：關(guān)注品牌，因為品牌好它的信譽就高；關(guān)注營養(yǎng)價值，營養(yǎng)豐富會自己的身體更健康；生產(chǎn)日期，距離購買的時間越短證明越新鮮；關(guān)注保質(zhì)期，如果是過期的，對人的身體就是有害的，等等），3、哪些信息是一定要看的”，（預(yù)設(shè)：生產(chǎn)日期和保質(zhì)期），這一問題的設(shè)計，更有針對性指向了“比較保質(zhì)期”的話題，將學(xué)生的思維引入到食品的保質(zhì)期并進行研究，這是從眾多信息中篩選出有價值

18、的信息，同時也將包裝上無關(guān)飲食健康的信息排除，將學(xué)生思維引向購買時要選擇新鮮不變質(zhì)的食物，保證身體的健康。這樣學(xué)生認識到保質(zhì)期的價值，就能很快集中到對保質(zhì)期的研究。4、教師適時提出：請同學(xué)繼續(xù)關(guān)注食物的保質(zhì)期和生產(chǎn)日期，并進行比較，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？（出示觀察材料）并把你的發(fā)現(xiàn)及時的記錄下來（出示：記錄單），設(shè)計記錄單是學(xué)生學(xué)會利用表格整理信息和進行思考的方法，然后以小組為單位進行觀察、交流、匯報。這個活動引領(lǐng)學(xué)生的觀察向縱深方向發(fā)展，其落腳點是對保質(zhì)期形成全面的認識。1、從記錄食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期中發(fā)現(xiàn)了什么”？學(xué)生發(fā)表觀點，預(yù)設(shè)：同一種食品，它們的保質(zhì)期、生產(chǎn)日期不一樣；不同的食品，它們

19、的保質(zhì)期的時間不一樣），2、哪些因素影響了食物保質(zhì)期的長短？學(xué)生思考，預(yù)設(shè)：1可能采用的包裝材料不同影響了食物保質(zhì)期的長短；2制作的方法和工藝不同，影響了食物保質(zhì)期的長短；3保存的方法不一樣，也會影響了食物保質(zhì)期的長短；4食品的配料不同影響了食物保質(zhì)期的長短，等等，讓我們再來觀察食品（觀察材料同上），學(xué)生活動，通過比較、交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，（預(yù)設(shè)：食品的特點、保存方法、不同的配料等），這就再次引發(fā)學(xué)生的思考，進行深入的探究：食品的配料，3、哪些配料是你熟悉的？它是什么？你知道它的成分和作用嗎？”，“我們在選擇食物時應(yīng)該選擇保質(zhì)期長的還是保質(zhì)期的短的??？說說依據(jù)。學(xué)生發(fā)表觀點、分析，（預(yù)設(shè)：如果是天

20、天都需要的，選擇保質(zhì)期短的，如果是要長時間或外出食用，當(dāng)然選擇保質(zhì)期長的），教師小結(jié)：根據(jù)日常生活的需要進行合理地選擇。了解配料，大膽推測1、出示一份牛奶餅干的配料。（出示）2、“找一找，猜一猜”。（讓學(xué)生找出自己熟悉和不熟悉的配料，并大膽猜測它們的作用。）通過探究，使學(xué)生了解食品添加劑，并培養(yǎng)他們良好的觀察習(xí)慣。說課稿 篇3一、教學(xué)思路：分香蕉一課是數(shù)學(xué)北師大版二年級上冊的一個內(nèi)容，在此課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)進行了大量的等分活動，積累了一定的經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運

21、算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。為后續(xù)的有余數(shù)除法打下基礎(chǔ)，重點是理解除法等分性的意義，淡化等分除和包含除的區(qū)別。本節(jié)課的教學(xué)目標是：結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。經(jīng)了解，學(xué)生通過之前的三個課時已經(jīng)對平均分有一定的認識，所以從熟悉的分香蕉入手學(xué)生比較好理解。1、創(chuàng)設(shè)情境，為小猴分香蕉，勾起學(xué)生的主人翁意識。分的時候有分給2只猴子的、3只猴子的、其中穿插除法各部分名稱的認識以及讀法的熟練。3、專項訓(xùn)練，提高技能。

22、書本第38頁的練一練，學(xué)生獨立完成，匯報交流。注重學(xué)生意義的闡釋，以及圖、文字、算式三者的結(jié)合。4、聯(lián)系生活，拓展思維。數(shù)學(xué)只有聯(lián)系實踐才能顯示其特有的魅力，讓學(xué)生在解決問題時，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、教學(xué)過程：（一）動手操作，探索新知1、創(chuàng)設(shè)情境。（出示圖） （教科書第38頁）2、分一分，說一說。師：請小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。（學(xué)生分）交流反饋。3、寫一寫，讀一讀，認一認。像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除法算式來表示。你知道怎樣表示嗎？（12除以2等于6。）（師板書：1226（根）理解12，2，6分別表示什么？（12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴

23、，6表示每只分得6根。）4、讀算式。5、自學(xué)書本除式各部分名稱。6、猜一猜，分一分。師：到了中午，猴兄弟家來了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來，讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜，兄弟倆是怎樣分的呢？它們家來了幾位客人？把你的想法用除法算式表示出來。四人小組討論，先分一分，再寫算式。學(xué)生匯報，教師板書、指導(dǎo)，學(xué)生在投影儀上演示。生1：把12根香蕉平均分給6位客人，每人2根。算式是：1262（根），小猴家來了6位客人。生2：把12根香蕉平均分給4位客人，每人3根。算式是：1243（根），小猴家來了4位客人。生3：小猴家來了3位客人，每人分得4根。1234（根）。生4：小猴家來了12位客人，

24、每人分得1根。12121（根）。師：你能說出算式各部分的名稱嗎？（教師指著生3寫的算式。）生：12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。（通過幫猴子分香焦把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)活動中來，然后通過學(xué)生自己動手分一分、說一說等活動，使學(xué)生進一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關(guān)系，并會讀、寫除法算式，整個活動過程教師充分讓學(xué)生自己去探索，尊重和信任學(xué)生，為學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動提供了時間和空間。）（三）鞏固練習(xí)，辯證運用1、 第38頁練一練：學(xué)生獨立完成，匯報訂正。師：說出你為什么這樣列算式。（目的是鞏固所學(xué)的知識，讓學(xué)生進一步理解除法的意義，熟練地列除法算式，讀除法算式，熟悉各部分的名稱。）說課稿 篇4

25、一、說教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第四單元第一節(jié)圖形的旋轉(zhuǎn)二、教材的地位和作用我在尊重教材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在充分的經(jīng)歷與欣賞中感悟旋轉(zhuǎn)；同時針對學(xué)生思維活躍的特點，引導(dǎo)學(xué)生對比圖形旋轉(zhuǎn)前后的變化，以滲透剛體變換的思想。三、說教學(xué)目標知識目標：了解一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖案的過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度，運用旋轉(zhuǎn)設(shè)計圖案。能力目標：運用觀察、操作、歸納、聯(lián)想等思維方法培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。情感目標：感悟數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感。教學(xué)難點：認識圖形的旋轉(zhuǎn)，解一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖案的過程，能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。教學(xué)難點

26、是：能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度，并運用旋轉(zhuǎn)設(shè)計圖案。三、說教法與學(xué)法學(xué)習(xí)本單元前，學(xué)生只初步感受到了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，接觸了兩種圖形變換方式：對稱、平移。本課是把學(xué)生的視角引入到第三種圖形變換旋轉(zhuǎn)，意在通過欣賞、探索、創(chuàng)作等一系列活動，使學(xué)生體驗到簡單圖形變成復(fù)雜圖案的過程，理解旋轉(zhuǎn)的中心點、方向、角度不同，形成的圖案也不同，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形變換奠定基礎(chǔ)。四年級學(xué)生，形象思維在其認知過程中仍占主導(dǎo)地位。因此，要本著“邊操作邊感悟”的原則，讓學(xué)生在經(jīng)歷中體會旋轉(zhuǎn)的三要素，感受圖形旋轉(zhuǎn)帶來的變換美。四、說教學(xué)準備圖片、小黑板、方格紙 、 自制風(fēng)車五、流程設(shè)計

27、：（一）游戲激趣，感受圖形的旋轉(zhuǎn)此環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情景，初步感受旋轉(zhuǎn)。利用學(xué)生比較喜歡的情景，即風(fēng)車，美麗的圖形等引入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。展示出了單一圖形變成復(fù)雜圖案的過程，不僅使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美，更激增興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望：怎樣旋轉(zhuǎn)才能得到這么漂亮的圖案？真正關(guān)注了孩子的心理需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而順利進入對旋轉(zhuǎn)的探索。（二）動手操作，探索新知。把圖形在表格中的旋轉(zhuǎn)這一難點融入探究風(fēng)車是怎樣制作的情景中，然后讓學(xué)生自主討論這個活動中研究出的圖形旋轉(zhuǎn)的三要素，即中心點，旋轉(zhuǎn)方向，旋轉(zhuǎn)的度數(shù)。在教學(xué)中我遵循這樣“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，數(shù)學(xué)活動為主線”的指導(dǎo)思想，放

28、手讓學(xué)生自己探究。突破了教學(xué)重、難點。（三）動手做一做此環(huán)節(jié)我設(shè)計了一組練習(xí)，當(dāng)55頁1題完成后，我讓學(xué)生通過剛才學(xué)習(xí)的知識，動手在方格紙上，擺一個漂亮的圖案。讓學(xué)生動手操作，體驗圖形旋轉(zhuǎn)的過程，鞏固新知，建立空間觀念，促進了學(xué)生思維的發(fā)展。四）啟發(fā)引導(dǎo)，拓展思維拓展延伸，學(xué)生利用剛才學(xué)過的知識，制作自己喜歡的圖形以及設(shè)計出美麗的圖案。進一步突出本課的難點，發(fā)展學(xué)生的想像、創(chuàng)造能力本。（五）本課小結(jié)今天你學(xué)會了什么？你有什么問題嗎說課稿 篇521世紀是信息化的社會，多媒體以集圖、文、聲、像于一體，以及豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性等優(yōu)勢被廣泛運用于教育教學(xué)之中。下面我就圍繞網(wǎng)絡(luò)

29、環(huán)境下的語文研究性學(xué)習(xí)，以黃山奇松這篇課文的拓展性教學(xué)為例談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計。一、說教材1、教材簡析：黃山奇松是蘇教版小學(xué)語文第八冊的一篇課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。2、教學(xué)重點：本課的訓(xùn)練重點是利用多媒體的優(yōu)勢來拓展學(xué)生的視野，進行語文整合教學(xué)，使學(xué)生體會黃山松樹的“奇”。3、教學(xué)目標：根據(jù)教材和教學(xué)重點，我要求學(xué)生達到以下幾方面的目標：（1）、借助多媒體資源使學(xué)生了解黃山奇松的姿態(tài)，感受黃山松的奇美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。（2）、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力，語言表達能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會解決問題的能力。這些目標的制定是以新的課程標準為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。二、說教法多媒體環(huán)境以它獨有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨特的魅力，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。針對網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點和小學(xué)生的心理特點，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法”等教學(xué)方法，主要引