2021年有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案四篇

1、life is a circle. some people have not walked out of the circle drawn by fate for a lifetime. in fact, every point on the circle has a soaring tangent.悉心整理助您一臂（頁(yè)眉可刪）2021年有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案四篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、知道樂(lè)音由音調(diào)、響度和音色三個(gè)特征。2、常識(shí)性的知道音調(diào)的高低與聲源的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動(dòng)的振幅和距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。3、能從日常生活的直接感受中知道樂(lè)音有音調(diào)、響度和

2、音色的區(qū)別。常識(shí)性知道音調(diào)的高低與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動(dòng)的振幅和離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。4、通過(guò)觀察聲波的圖形，初步學(xué)習(xí)利用儀器進(jìn)行探究，觀察圖形進(jìn)行分析的方法。5、通過(guò)觀察波的圖形，使學(xué)生初步體會(huì)到科學(xué)探究不能光憑人的感觀，還要借助于儀器，初步建立利用儀器進(jìn)行測(cè)量的觀念。教學(xué)重點(diǎn)： 音調(diào)及響度的概念教學(xué)難點(diǎn)：1、音調(diào)及響度的區(qū)分2、音色教具選擇： 刻度尺 橡皮筋 鉛筆 音叉 紙盒教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、聲是怎樣產(chǎn)生的？2、聲音是怎樣傳播的？比較聲在固、液、氣三種介質(zhì)中的傳播速度。3、人耳的聽(tīng)聲頻率范圍以及頻率的有關(guān)知識(shí)。二、新課教學(xué)1、情境創(chuàng)設(shè)，提出問(wèn)題

3、播放兩段音樂(lè)的片段，其中一段為音樂(lè)歌曲，一段為機(jī)械噪音。讓同學(xué)們選擇自己喜歡的是哪一些，由此提出樂(lè)音和噪音的區(qū)別。提出問(wèn)題：其中音樂(lè)歌曲都屬于樂(lè)音，那他們同樣是歌曲，又有什么區(qū)別？啟發(fā)學(xué)生自己提出聲音又大小，高低之分。同時(shí)，不同的樂(lè)器，不同的人的聲音各有什么區(qū)別。總結(jié)樂(lè)音的三個(gè)特征。并提出問(wèn)題：這些特征又與什么有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系呢？2、過(guò)程展開(kāi)a、音調(diào)：聲音的高低。實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)的高低，組織學(xué)生用刻度尺做此實(shí)驗(yàn)。然后進(jìn)行討論：刻度尺伸出桌面的長(zhǎng)度不同，所發(fā)生的振動(dòng)現(xiàn)象有什么不同?由此聽(tīng)到的聲音有什么不同?主觀感受的音調(diào)高低和刻度尺振動(dòng)的快慢有什么關(guān)系?記錄下表伸出長(zhǎng)度振動(dòng)的快慢振動(dòng)的頻率發(fā)聲的

4、音調(diào)1/41/31/23/4再次提出頻率的概念，并復(fù)習(xí)其單位。強(qiáng)調(diào)一下音調(diào)決定于聲源振動(dòng)的頻率，一般情況下聲源振動(dòng)的頻率大，主觀感受的音調(diào)就高。學(xué)生閱讀書(shū)43頁(yè)“一些聲音的頻率表”，總結(jié)：音調(diào)由聲源的振動(dòng)頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高；頻率越小，音調(diào)越低。一般說(shuō)，兒童的音調(diào)比成人的高，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)的高。實(shí)驗(yàn)探究：探究吉他弦線在以下哪種情況下彈撥時(shí)發(fā)出的音調(diào)高？讓學(xué)生用橡皮筋模擬吉他弦來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。結(jié)論:越細(xì)、越短、越緊的聲源發(fā)出的音調(diào)更高；越粗、越長(zhǎng)、越松的聲源發(fā)出的音調(diào)更低。b、響度：聲音的大?。◤?qiáng)弱）叫做響度，也叫音量。提問(wèn)：如果你想要聽(tīng)到更響的聲音，你會(huì)怎么辦？那你覺(jué)得響度又與哪些

5、因素有關(guān)呢？學(xué)生活動(dòng)：把直尺的一部分伸出桌子，保持伸出桌子的部分長(zhǎng)度不變，分別用不同的力度撥動(dòng)直尺。注意觀察 1、 刻度尺的振動(dòng)幅度有什么不同？2、 聽(tīng)到的聲音有什么不同？振幅:物體在振動(dòng)時(shí)偏離原來(lái)位置的最大距離。（1）結(jié)論：力度越大，振幅越大，響度越大。老師活動(dòng)：敲擊音叉，前面和后面的同學(xué)聽(tīng)到的聲音有什么差別?？梢宰屚瑢W(xué)到教室外邊或者更遠(yuǎn)的地方來(lái)聽(tīng)。（2）結(jié)論：響度與人與聲源的距離有關(guān)。總結(jié)：響度的大小與聲源振動(dòng)的幅度（振幅）、距聲源的距離等有關(guān)。c、音色：又叫音品。兩個(gè)同學(xué)同唱一句歌詞（或者同說(shuō)一句話），讓學(xué)生區(qū)分分別是哪位同學(xué)演唱（說(shuō)）的，進(jìn)而向?qū)W生提出問(wèn)題：你是憑什么區(qū)分出他們呢？學(xué)生

6、會(huì)感性地認(rèn)識(shí)到不同聲源發(fā)出聲音的不同就是音色的不同。、不同人的音色不同d、聲波的圖形 （書(shū)中第44-45 頁(yè)分別介紹）波形圖有：波峰、波谷。頻率的高低：圖形曲線中，波峰（波谷）出現(xiàn)的個(gè)數(shù)多少，表示頻率的高低。振幅的大?。簩?duì)應(yīng)著聲源振動(dòng)幅度的大小.三、小結(jié)：樂(lè)音的三個(gè)特征、定義、決定因素a、振動(dòng)越快,頻率越大,聲音越尖銳,音調(diào)越高b、越細(xì)、越短、越緊的聲源發(fā)出的音調(diào)越高教學(xué)反思1、以聽(tīng)聲為主線，恰當(dāng)?shù)氖褂昧宿r(nóng)村教學(xué)的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生在豐富的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)中反復(fù)感受聲音的三個(gè)特征，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由表及里，由淺入深，很好地突破了“音調(diào)與響度這兩個(gè)易混淆概念、聲波圖”等的教學(xué)難點(diǎn)。2、以學(xué)生參與為主線，學(xué)生通

7、過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、討論等方式，很好地培養(yǎng)了學(xué)生分工協(xié)作、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使不同展次的學(xué)生都得到了發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)效率。3、學(xué)生對(duì)樂(lè)音三個(gè)特征的認(rèn)識(shí)和展示實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)生代表的準(zhǔn)確描述、學(xué)生間的密切配合，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，很好的做到過(guò)渡自然、流暢、科學(xué)、有效展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。4、教學(xué)過(guò)程中討論交流、聽(tīng)聲、實(shí)驗(yàn)探究等，都緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、合作和探究中學(xué)習(xí)聲音的三個(gè)特征，氣氛熱烈，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、激發(fā)學(xué)生讀短文的興趣、精心設(shè)計(jì)多媒體課件，用于識(shí)字，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文；利用其直

8、觀、形象、生動(dòng)、娛樂(lè)的特點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。、課件內(nèi)容涉及到一些植物方面的知識(shí)，促使小朋友由課內(nèi)到課外，進(jìn)行廣泛地閱讀，從而主動(dòng)地認(rèn)識(shí)更多的字，增加了識(shí)字的數(shù)量，提高了識(shí)字的能力。二、從小重視聽(tīng)的訓(xùn)練在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練是十分必要的，本課教學(xué)通過(guò)讓小朋友帶著問(wèn)題聽(tīng)故事來(lái)導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養(yǎng)了小朋友聽(tīng)的良好習(xí)慣。三、教給學(xué)生讀短文識(shí)字的方法、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。、讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。、給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ)，了解字義。、老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方

9、法。四、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用、聽(tīng)課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。、利用課文做載體，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字，理解詞義。、用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言文字。五、給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)、讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。、分角色朗讀課文，做動(dòng)作輔助朗讀，上臺(tái)表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。六、培養(yǎng)質(zhì)疑能力對(duì)課文的插圖和最末一節(jié)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，肯定學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)態(tài)度。七、營(yíng)造融洽的、民主的課堂氣氛、充分肯定學(xué)生。、面向全體學(xué)生。、尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)言。、讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3【教學(xué)目標(biāo)】、體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘

10、酷和追求和平的人們之間的深厚感情。、透過(guò)行為體悟人性的本質(zhì)。、領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的藝術(shù)效果?！窘虒W(xué)內(nèi)容及過(guò)程】一、導(dǎo)入上學(xué)期我們?cè)鲞^(guò)一篇課外閱讀：講的是一對(duì)德國(guó)兵到一戶被占領(lǐng)的農(nóng)家去，那家的女主人正巧是一個(gè)地下黨。于是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的激烈戰(zhàn)爭(zhēng)呈現(xiàn)在我們的面前。哪位同學(xué)能向我們概述一下這段故事？學(xué)生講故事。今天我們學(xué)習(xí)的蠟燭的故事發(fā)生在二戰(zhàn)結(jié)束前一年，當(dāng)時(shí)的德國(guó)法西斯已經(jīng)處于兵敗如山倒之際，但是有戰(zhàn)斗就有犧牲，我們一起看看這里的蠟燭發(fā)揮什么作用。二、整體感知、作者：西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家，生于軍官家庭。、翻譯者：茅盾，我國(guó)著名文學(xué)家，代表作有子夜、林家鋪?zhàn)拥取！z查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。、閱讀課文，找出并朗

11、讀最令你感動(dòng)的一個(gè)片段。結(jié)合這些片段，說(shuō)說(shuō)對(duì)老婦人這個(gè)人物形象的理解。、再讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)所體現(xiàn)的深層含義。啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，在假設(shè)，比較中品味。為什么要對(duì)蠟燭的來(lái)歷做補(bǔ)充說(shuō)明？多次提到老婦人的圍巾，這條黑色的圍巾有什么特殊意味？“在方場(chǎng)上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在契柯拉耶夫的墳頭”，同原句比較，品位原句好在那里？、品讀文中意味深長(zhǎng)的句子和場(chǎng)景的意蘊(yùn)：如果你是尋找契柯拉耶夫尸身的士兵之一，看到老婦人在戰(zhàn)友墳前續(xù)上新蠟燭，你會(huì)有哪些心理活動(dòng)？“這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正象一個(gè)母親的眼淚，正象一個(gè)兒子的英勇，那樣永遠(yuǎn)不朽。”這兩句話意味深長(zhǎng)，結(jié)合對(duì)課文的理解，說(shuō)說(shuō)它們的含

12、義。_中老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話，豐富的內(nèi)心活動(dòng)都是通過(guò)她的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。揣摩_倒數(shù)第四段，設(shè)想一下老婦人的心理活動(dòng)，用一兩百字寫(xiě)下來(lái)。、課時(shí)小結(jié)。、布置作業(yè)：找出你認(rèn)為最感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；學(xué)習(xí)這種極力渲染的描寫(xiě)方法，探討蠟燭在文中的作用和象征意義。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。二、欣賞1、導(dǎo)入師：同學(xué)們，課間你們都玩些什么游戲？生：“打乒乓”；“跳繩”；“貼大餅”；“捉迷藏”；“抓人”從學(xué)生最貼近的生活入手，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。2、初聽(tīng)?zhēng)煟含F(xiàn)在老師播放一段音樂(lè)（陀螺），聽(tīng)完告訴我，你認(rèn)為這段音樂(lè)表現(xiàn)的是你玩的什么游戲，并說(shuō)出原因。生1：我認(rèn)為是跳繩，因?yàn)橐魳?lè)一會(huì)兒高一會(huì)兒低。生2：

13、我認(rèn)為是在打乒乓，因?yàn)橐魳?lè)比較活躍，打乒乓時(shí)要來(lái)回走動(dòng)。師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)下一首（騎竹馬），聽(tīng)聽(tīng)看這回表現(xiàn)的是什么游戲，當(dāng)然也要說(shuō)出原因。生：我認(rèn)為是騎馬，因?yàn)橐魳?lè)像馬蹄聲。師：同學(xué)們說(shuō)得有道理，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首樂(lè)曲（跳繩），聽(tīng)聽(tīng)看這回表現(xiàn)的是什么游戲，說(shuō)出你的原因。生1：我認(rèn)為是跳高，因?yàn)橐魳?lè)一會(huì)高一會(huì)低。生2：我認(rèn)為是捉迷藏，因?yàn)樽矫圆匾觼?lái)逃去，我覺(jué)得音樂(lè)像。師：同學(xué)們很會(huì)想象，下面我們來(lái)聽(tīng)最后一首樂(lè)曲（捉迷藏），這回表現(xiàn)的是什么游戲，同樣請(qǐng)你說(shuō)出原因。生1：我認(rèn)為是“貼大餅”，因?yàn)椤百N大餅”要跑來(lái)跑去，音樂(lè)比較快，很象。生2：我認(rèn)為是“捉迷藏”，因?yàn)椤白矫圆亍币惨軄?lái)跑

14、去。音樂(lè)是想象的藝術(shù)，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3、復(fù)聽(tīng)分析師：同學(xué)們聽(tīng)得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)本，看著書(shū)上的標(biāo)題和插圖，我們?cè)俅伟褎偛诺囊魳?lè)欣賞一遍。（1）聽(tīng)陀螺師：你認(rèn)為老師播放的音樂(lè)表現(xiàn)的是什么游戲？為什么？生：是陀螺。因?yàn)橐魳?lè)上下跳動(dòng)，好象陀螺在旋轉(zhuǎn)，開(kāi)頭的響聲好象是在抽陀螺。師：回答得很好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首樂(lè)曲的節(jié)奏和速度是怎樣的？生：這首樂(lè)曲的節(jié)奏比較跳躍，速度是快速。師：很好。老師這里有陀螺，請(qǐng)一位同學(xué)玩一玩，體驗(yàn)一下。師：現(xiàn)在讓我們跟著音樂(lè)模仿玩陀螺。在聆聽(tīng)中體驗(yàn)。（2）聽(tīng)騎竹馬師：這首樂(lè)曲你們剛才已經(jīng)聽(tīng)出，是騎竹馬。那么這首樂(lè)曲的節(jié)奏和速度是怎樣的？生：這首樂(lè)曲的節(jié)奏是比較緊湊的

15、；速度也是快速。師：好的。老師和你們一起玩一玩“竹馬”。（播放騎竹馬）在聆聽(tīng)中體驗(yàn)。（3）聽(tīng)跳繩生：這首樂(lè)曲是 跳繩。師：對(duì)。這是著名作曲家丁善德為我們小朋友寫(xiě)的，表現(xiàn)小朋友跳繩時(shí)的情景。音樂(lè)的節(jié)奏、速度是怎樣的？生：音樂(lè)的節(jié)奏也比較緊湊，速度是稍快。師：你們平時(shí)跳繩有幾種跳法？生：有“雙飛”、“跳長(zhǎng)繩”、“雙人跳” 師：我請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)示范一下。師：現(xiàn)在老師分四大組，你們自己商量一下，然后老師播放音樂(lè)，你們邊聽(tīng)邊跳繩。在聆聽(tīng)中體驗(yàn)。（4）聽(tīng)捉迷藏師：這首音樂(lè)表現(xiàn)的是什么游戲？為什么？生：是 捉迷藏。因?yàn)橐魳?lè)忽快忽慢，比較快，好象一個(gè)小朋友在抓，其他小朋友在逃。師：音樂(lè)的節(jié)奏、速度是怎樣的？生：節(jié)奏很連貫，緊湊，速度較快。師：現(xiàn)在老師再播放一遍，你們藏好了，老師可要來(lái)抓你們了！新理念提出：應(yīng)讓學(xué)生掌握音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用；師生之間應(yīng)在寬松、和諧、民主、平等的氛圍中對(duì)話、互動(dòng)，相互提高。4、小結(jié)：跳繩的作曲者是丁善德，是位有名的作