《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版3.doc

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級(jí)： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan世說(shuō)新語(yǔ)兩則教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、 態(tài)度與價(jià)值觀： 了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。知識(shí)與能力： 閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)： 誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。課前準(zhǔn)備學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事，上課交流。熟讀課文

2、，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論。教學(xué)內(nèi)容這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事。詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。陳太丘與友期講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語(yǔ)言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易一些教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課( 講故事 ) ：請(qǐng)一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。導(dǎo)入同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、 十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家

3、介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友。學(xué)生簡(jiǎn)介作者及作品，教師補(bǔ)充。 參考資料 ：世說(shuō)新語(yǔ) 是六朝志人小說(shuō)的代表作，古代小說(shuō)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。世說(shuō)新語(yǔ)全書原8 卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36 門，詠雪選自“言語(yǔ)”一門，陳太丘與友期選自“方正”一育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan門。二、除讀課文，讀通語(yǔ)句要求：1、讀準(zhǔn)字音。2、把握人物語(yǔ)言的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。教師教讀： ( 由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句

4、一句教讀。教師教讀時(shí)，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會(huì)語(yǔ)感。)學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。(過(guò)渡 ) 在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述， 為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。三、再讀課文，疏通文意1、自讀陳太丘與友期，對(duì)照注釋理解句意，在書上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。2、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解惑。3、解釋詞語(yǔ)4、在陳太丘與友期中，使用了許多不同的人物稱呼，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)他們的意思。( 敬詞指含有恭敬口吻的用語(yǔ)，它的尊敬的指向是對(duì)方。謙詞就是含有謙虛口吻的言詞，它的

5、謙虛的指向是我方。)四、課本劇表演五、三讀課文合作探究要求：積極思考，主動(dòng)發(fā)言，敢于發(fā)表不同的意見。問(wèn)題探究 :1、元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？、友人“下車引之”要做什么？、你喜歡文中的哪一個(gè)人物，為什么？、元方入門不顧，是否失禮呢？元方“入門不顧”是否失禮呢？這是一個(gè)開放性的問(wèn)題，可以肯定，也可以否定。 認(rèn)為元方并非無(wú)禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人， 不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan千里之外。認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人不正表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？六、談感悟。這則故事給了我們什么啟示？仿寫：依照句式，再續(xù)寫兩句，使之構(gòu)成排比。誠(chéng)信是一股清泉，它將洗去欺詐的骯臟；誠(chéng)信是()，()；誠(chéng)信是()，()。教后反思：從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手， 聯(lián)系生活實(shí)際， 注重所學(xué)知