《小數(shù)除以整數(shù)》教學設(shè)計新部編版(原創(chuàng)).doc

1、精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學科教案2020學年度第_學期任教學科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實驗學校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan人教版小學數(shù)學五年級上冊小數(shù)除以整數(shù)教學設(shè)計利通區(qū)第十一小學尹金梅課題小數(shù)除以整數(shù)計劃課時1 課時教材 16-17 頁的的例 1、例 2、例 3，做一做和練習三的習題。例 1 （1）創(chuàng)設(shè)學生晨練的情景，解決實際問題，列出算式： 22.4 4，讓學生教體會小數(shù)除法的意義余整數(shù)除法的意義相同。 （ 2）呈現(xiàn)了兩種計算方法： 將千米材數(shù)轉(zhuǎn)化為米數(shù)

2、，把小數(shù)除以整數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來做； 小數(shù)除以整數(shù)的一般分方法。（3）著重說明除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算步驟與整數(shù)除法基本相同，不同的析是要解決小數(shù)點的位置問題商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。例 2（1）整數(shù)部分不夠商1，能除盡。（2）提出“為什么要商0 呢”，啟發(fā)學生理解“整數(shù)部分不夠商1，要商 0，點上小數(shù)點再除”的算法。1、理解和掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，正確處理小數(shù)點的定位問題并能正確進行教計算。學2、經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。目3、能運用所學知識解決生活中的簡單實際問題，感受小數(shù)除法與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)標系。教 學教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算

3、方法。重 難教學難點：理解商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的算理。點教 具學 具多媒體課件準 備教學課標指出：數(shù)學課里的計算課其價值不僅僅在于結(jié)果的計算，更重要的是算設(shè)法的分析過程與算理的歸納。新知的構(gòu)建，都是在原有知識的基礎(chǔ)上進行的，而且是計環(huán)環(huán)相扣、漸進深入。所以我在新課前設(shè)計了課前復習。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan思路教學環(huán)節(jié)一、 呈現(xiàn)學習目標、 學習教師指導與評價學生學習活動1、復習引入（1）填一填（1）舉手填空。1 0.32 里面含有 32 個（）。設(shè)計意圖方法二、 自主探究 合作學習2 1.2 里面含有 12 個

4、（）。3.0.25 里面含有（）個百分之一。42.4 里面含有（）十分之一。5 8 里面含有（）十分之一。（2）計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法。2244=34515=整數(shù)除法的計算方法：1）從被除數(shù)的高位起，先看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位，如果它比除數(shù)小，再試除多一位數(shù)；2）除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫上商；3）每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。1、情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益， 請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？2、出示例 1：王鵬堅持晨練。他計劃 4 周跑步 22.4 千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均

5、每周應跑多少千米， 怎樣列式？（ 22.4 4）為什么用除法計算？3、教師：請同學們仔細觀察，它與我們以前學過的除法算式有什么不同？我們今天就一起來研究如何用小數(shù)除以整數(shù)。板題：小數(shù)除以整數(shù)4、請看本節(jié)課的學習目標：（2）先獨立完成，再全班反饋。1、根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？2、指名讀題，尋找數(shù)學信息，列式。生：因為是把總路程平均分成 4 份，求每份是多少，所以用除法計算。3、觀察后回答：它的被除數(shù)是小數(shù)。以前學的是整數(shù)除以整數(shù)，現(xiàn)在是用小數(shù)除以整數(shù)鋪墊孕伏。反饋時要讓學生說說每個豎式計算的過程。并針對學生出現(xiàn)的錯誤進行指導，為學習小數(shù)除法做好準備。在探究的過程育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟

6、炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan三、 匯報質(zhì)疑 再探教師點撥1、學會小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，正確處理小數(shù)點的定位問題， 能正確計算。（如 22.4 4）2、能運用所學知識解決生活中的簡單實際問題。方法：請大家自讀，理解，有疑問提出來。交流：就學習目標有疑問嗎？（稍頓片刻）5、接下來我們就帶著這樣的學習目標來研究一下“被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？”6、合作探究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法：研究這個問題請按照這樣的提升合作學習，出示合作提示：（1）先獨立思考，嘗試計算（能不能把 22.4 轉(zhuǎn)化成整數(shù)來做？如果不轉(zhuǎn)化，直接用 22.4 4 會怎樣？）（2）做完后先與組內(nèi)

7、已經(jīng)寫完的同學交流一下。（3）等四人全部寫完后，組內(nèi)交流各自的算法，有錯及時改正。7、匯報8、同學們想出了 2 種方法，請你對這些方法作一個評價。9、教師：看來大家都認為用豎式計算比較簡便，那我們就再來仔細研究一下這種算法。師：（板書）第一步是怎樣計算的？ （第一步用 22 除以 4，商 5 余 2）這個余下的 2 表示什么呢？（表示 2 個一。）（這時把蓋住的紙揭去， 并且把小數(shù)點后面的“ 4”寫在“ 2”的后面）中，學生始終能以飽滿的學習熱情參與到數(shù)學探究中來。積極的4、自讀、理解、質(zhì)疑思考、認真的觀察，在質(zhì)疑、驗證、討論與交流的過程中解決問題。5、思考6、根據(jù)自學提示小組討論。7、分組交

8、流討論后匯報。（1）生：22.4 千米 =22400米22400 4=5600米 5600 米=5.6 千米（2）生 : 還可以列豎式計算。（3）商的變化規(guī)律8、法 1 步驟太多、太麻煩，法 2 用豎式計算非常方便，什么時候都可以用。9、思考后回答。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan四、 課堂檢測 拓展運用五、 課堂小結(jié)師：這個 24 又表示什么呢？（表示 24 個十分之一。）師：用 24 個十分之一除以 4，每份應該是多少呢？（每份是 6 個十分之一。）師：怎樣在商上面表示 6 個十分之一呢？（在“ 6”的前面點上小數(shù)點。 ）

9、（教師隨學生的回答板書。 ）10、小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師：同學們贊同這種說法嗎？ （贊同）老師也贊同他的分析11、比較整數(shù)除法與除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 :我們今天所學的 22.4 4 和我們以前學的整數(shù)除法 224 4 相比，有哪些相同點和不同點？ （把兩道題的豎式放到一起便于學生比較）12、師：經(jīng)過上面的探討，你覺得應該怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？小結(jié)：小數(shù)除以整數(shù)，按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。計算時要注意，整數(shù)部分除完后商應先點上小數(shù)點， 然后把十分位上的數(shù)字落下來，繼續(xù)除。除到被除數(shù)的哪一位，商

10、就寫在那一位上。同學們學會小數(shù)計算整數(shù)的計算方法了嗎 ?( 會) 下面老師要考考大家。1、組織完成“做一做”：（逐題出示）25.2 634.5 15（說計算過程）2、組織完成教材19 頁第 2 題3、牛奶促銷題1、請學生談本節(jié)課的收獲。小結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法：（1）按照整數(shù)除法的方法計算。10、商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點” 。11、將算式進行對比、交流，發(fā)現(xiàn)異同。除的方法基本相同，不同的是在做 22.4 4 時，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。12、總結(jié)：按整數(shù)除法的方法去除；計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。1、兩生板演，余生練習本 該題重點說計算上獨立完成后， 全班反饋， 過程。2、讀題，理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，然后獨立列式解答，全班反饋。3、讀題，自主完成暢談收獲。讓學生根據(jù)自己的學習情況，