中職實(shí)例教學(xué)法促進(jìn)市場營銷課改

1、2010年 7月，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 20102020年正式全文發(fā)布，其中明確指出要大力發(fā)展職業(yè)教育，建立中等和 高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系 , 在全國范圍內(nèi)建立一百 所示范高職院校便是最好的體現(xiàn)。在我國職業(yè)教育大發(fā)展的背景下， 作為一名奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的職 業(yè)院校教師， 筆者深感肩負(fù)著沉甸甸的責(zé)任， 唯有盡職盡責(zé)做好教學(xué) 科研工作，為我國職業(yè)教育的發(fā)展添磚加瓦。一、當(dāng)前市場營銷教學(xué)存在的問題 1、理論化教學(xué)過重職業(yè)院校 培養(yǎng)的是為生產(chǎn)建設(shè)一線服務(wù)的實(shí)用型人才， 強(qiáng)調(diào)技術(shù)理論的學(xué)習(xí)本 無可厚非，但是市場營銷專業(yè)具有一定的特殊性， 它與其他的如電工、 車工、機(jī)械等課程不同

2、，不是課堂理論教學(xué)，學(xué)生動手操作，教師手 把手指導(dǎo)后就可以掌握一定的技術(shù)竅門可以上崗操作的一門課程。市場營銷是與實(shí)際市場想結(jié)合， 與市場變化同步， 非照本宣科就 可以掌握方法的學(xué)科。它需要學(xué)生在進(jìn)行理論上的市場整合、 市場分析、 制定相應(yīng)的市 場應(yīng)對策略的同時還要兼顧實(shí)際的市場情形， 不能單純的依靠課本上 的條條框框往現(xiàn)實(shí)中套，這樣做的后果往往會與市場脫節(jié)。而目前，多數(shù)職業(yè)院校的教學(xué)受種種因素的阻礙， 未能找到與實(shí) 際市場相接軌， 在教學(xué)中融入實(shí)體案例， 所以只能在理論上掰開揉碎 的反復(fù)講授， 結(jié)果是學(xué)生難以理解理論內(nèi)容， 教師也難以推進(jìn)教學(xué)課 程，事半功倍。所以，我們職業(yè)院校的教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)理

3、論內(nèi)容， 適時地加入一些 與時俱進(jìn)的案例， 用靈活生動的案例內(nèi)容教學(xué)， 使案例輔助學(xué)生理解 理論，并使例舉的案例豐富學(xué)生的思維， 活躍課堂氛圍的同時能緊緊 抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意聽，容易聽。2、市場營銷教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的欠缺如前文所述，職業(yè)技術(shù)學(xué)院培 養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的實(shí)用型人才，這就要求其動手實(shí)踐能力較強(qiáng)。針對這一特點(diǎn)， 職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)應(yīng)該增加專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)， 以 增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，現(xiàn)在大部分職業(yè)院校的市場營銷教學(xué)或多或少存在與現(xiàn)實(shí) 市場脫節(jié)的問題，沒有真正意義上的實(shí)習(xí)崗位，很少與定向的企業(yè)、 公司簽訂實(shí)習(xí)意向， 學(xué)生從職業(yè)院校畢業(yè)后， 還需要花較長的時間去 學(xué)習(xí)相關(guān)的知識

4、技能才能勝任目前的工作， 這與我們所重視的畢業(yè)生 進(jìn)入企業(yè)就能為企業(yè)所用的理念背道而馳了。長此以往企業(yè)將對學(xué)校失去信心， 學(xué)生也將對該門課程失去興趣， 所以市場營銷教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺的問題必須引起我們的關(guān)注和重 視，并致力于解決。所以，針對相應(yīng)的教學(xué)問題，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)積極的解決。我認(rèn)為， 在教學(xué)過程中融入與時俱進(jìn)的一些案例， 將理論問題對 照相應(yīng)的案例進(jìn)行講解， 這樣不僅使學(xué)生更容易理解枯燥的理論知識， 也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動聽，轉(zhuǎn)換到主動學(xué)。二、案例教學(xué)在市場營銷專業(yè)教學(xué)中的必要性一般而言， 在學(xué)校 的教學(xué)中， 學(xué)生都能比較熟練的掌握市場營銷的理論知識， 但是具體 到怎樣

5、用市場營銷理論知識來指導(dǎo)實(shí)際工作、 怎樣處理實(shí)際工作中面臨的各式各樣復(fù)雜的問題，往往就顯得不知所措如果在教學(xué)中， 教師能夠根據(jù)市場營銷專業(yè)課程的特點(diǎn)， 適當(dāng)采 用案例教學(xué)法來進(jìn)行市場營銷專業(yè)的教學(xué)， 不但有利學(xué)生迅速掌握理 論知識，而且能夠幫助其更好的理解和吸收所學(xué)知識， 并培養(yǎng)學(xué)生處 理實(shí)際問題的能力。例如講授到營銷渠道的時候， 對于如今一些新興媒體的運(yùn)用怎樣 讓學(xué)生深刻又生動的理解便是一個交難解決的問題， 考慮到他們對微 博這樣新媒體新交流途徑的新鮮感， 便在這一章節(jié)中加入了新的案例 元素失戀 33 天。這是一場以小搏大的營銷戰(zhàn)役， 將營銷側(cè)重于社會化媒體， 在宣 傳推廣的前期幾乎沒有在傳

6、統(tǒng)媒體上露面， 由于小成本電影的低營銷 預(yù)算，迫使失戀 33 天營銷團(tuán)隊(duì)必須不走尋常路， 不再單向傳播， 而是要提高營銷精準(zhǔn)度，追求營銷性價比。在微博渠道組合上，橫向采用官方微博、草根微博和明星微博， 廣泛撒網(wǎng)；縱向借助各類微博應(yīng)用。一時之間， 微博上隨處可見關(guān)于失戀的話題和關(guān)鍵字等等， 到最 終票房和口碑雙收益的戰(zhàn)況時， 誰會否認(rèn)這場營銷戰(zhàn)役的勝利者不是 投資方呢？整堂課下來學(xué)生聽的聚精會神， 對于微博這種新的營銷渠 道也有了更深刻的理解。三、市場營銷專業(yè)案例教學(xué)的優(yōu)勢及應(yīng)用將市場營銷案例應(yīng)用于 課堂教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生集體討論、撰寫案例分 析報告和教師點(diǎn)評等的過程， 這個過

7、程讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識與會 計實(shí)踐活動相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的 能力。在案例教學(xué)中，教師和學(xué)生共同參與，進(jìn)行良好互動，充分激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味， 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性， 有助于學(xué)生實(shí)踐 能力的培養(yǎng)。1、案例教學(xué)法符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律人學(xué)習(xí)知識的過程是一 系列相關(guān)的認(rèn)知過程，認(rèn)知過程從感知開始，感知是認(rèn)識的源泉。市場營銷專業(yè)的案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)一切從感知開始， 在教學(xué)的全過程 都要求學(xué)生從實(shí)際情況出發(fā)， 形成認(rèn)識并對案例進(jìn)行研究， 學(xué)生帶著 問題進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐的運(yùn)用中分析問題、解決問題。這是一個辯證的由實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐的認(rèn)識過程。 這個過程符合人的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生更好的理解、掌握、運(yùn) 用理論知識。2、案例教學(xué)有助于學(xué)生對知識的理解市場營銷專業(yè)的基礎(chǔ)就是 學(xué)習(xí)專業(yè)知識和掌握會計的相關(guān)處理技能。案例教學(xué)把市場營銷專業(yè)的理論知識和方法融入到案例之中， 學(xué) 生在案例模擬過程中， 通過實(shí)際的案例分析和研究， 對專業(yè)知識也有 了更深的理解和掌握， 而與實(shí)際工作緊密相連的教學(xué)案例也無形中提 高了學(xué)生的實(shí)