8童年的發(fā)現(xiàn)——人教版五年級(jí)下冊(cè)課件

1、(俄)費(fèi)奧多羅夫費(fèi)奧多羅夫 1學(xué)會(huì)本課的生字詞。學(xué)會(huì)本課的生字詞。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。 3理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句 子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、 尋根究底和大膽想象的精神。尋根究底和大膽想象的精神。 胚胚 澄澄 賦賦 豈豈 絞絞 汁汁 窘窘 （f） （pi） （胚胎）（胚胎）（chng）（澄清）（澄清） （賦予）（賦予） （jing） （jio） （絞干）（絞干） （窘迫）（窘迫） （zh） （果汁）（果汁） （q）（豈止）（豈止） 胚 禍 患 臂 絞 汁 厘 愧 虧 賦 淘

2、 妨 豈 癡 胚胎胚胎 禍患禍患 滑翔滑翔 雙臂雙臂 天賦天賦 妨礙妨礙 豈止豈止 癡迷癡迷 厘米厘米 羞愧羞愧 幸虧幸虧 驅(qū)逐驅(qū)逐 迫害迫害 厘米厘米 淘氣淘氣 絞盡腦汁隨心所欲絞盡腦汁隨心所欲 運(yùn)轉(zhuǎn)自如運(yùn)轉(zhuǎn)自如 澄澄 澈：澈： 隨心所欲：隨心所欲： 天天 賦：賦： 進(jìn)進(jìn) 化：化： 絞盡腦汁：絞盡腦汁： 眉眉 目：目： 困困 窘：窘： 水清見(jiàn)底。 指隨自己的心意，想怎樣就怎樣。 自然具備，生來(lái)就有。 生物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高 級(jí)， 逐漸發(fā)展演變。 形容費(fèi)盡心思。 事情的頭緒。 形容為難；感到難辦。本課指我 面對(duì)老師的誤解和同學(xué)的嘲笑， 不知道怎么辦好。 近義詞：近義詞： 絞盡腦汁（費(fèi)盡心

3、思）絞盡腦汁（費(fèi)盡心思） 隨心所欲（為所欲為）隨心所欲（為所欲為） 禍患（禍?zhǔn)拢?qū)逐（驅(qū)趕）禍患（禍?zhǔn)拢?qū)逐（驅(qū)趕） 癡迷（入迷）癡迷（入迷） 反義詞：反義詞： 一本正經(jīng)（油嘴滑舌一本正經(jīng)（油嘴滑舌) 情不自禁（無(wú)動(dòng)于衷）情不自禁（無(wú)動(dòng)于衷） 絞盡腦汁（無(wú)所用心）絞盡腦汁（無(wú)所用心） 隨心所欲（任人擺布隨心所欲（任人擺布 課文主要講了什么內(nèi)容課文主要講了什么內(nèi)容 ? 課文重點(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)課文重點(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā) 現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程?，F(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。 小組討論：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫(xiě)了哪三件事？小組討論：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫(xiě)了哪三件事？ （1）我常常做夢(mèng)，老師告訴我人是由）我常常做夢(mèng)，老師告訴我人是由

4、 飛鳥(niǎo)等進(jìn)化來(lái)的。飛鳥(niǎo)等進(jìn)化來(lái)的。 （2）我得出結(jié)論，人如何由小魚(yú)進(jìn)行）我得出結(jié)論，人如何由小魚(yú)進(jìn)行 成人的。成人的。 （3）在生物課上被老師罰出教室。）在生物課上被老師罰出教室。 第一段第一段 （12）：講）：講“我我”九歲的九歲的 時(shí)候發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。時(shí)候發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。 第二段（第二段（313）介紹）介紹“我我”發(fā)現(xiàn)這發(fā)現(xiàn)這 一規(guī)律的具體經(jīng)過(guò)。一規(guī)律的具體經(jīng)過(guò)。 第三段（第三段（1419）講述）講述“我我”因此受因此受 到的懲罰，以及到的懲罰，以及“我我”由此產(chǎn)生的感由此產(chǎn)生的感 受。受。 “我我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出 有關(guān)的句

5、子。有關(guān)的句子。 “人是由細(xì)胞構(gòu)成的人是由細(xì)胞構(gòu)成的從細(xì)胞變成小魚(yú)，從細(xì)胞變成小魚(yú)， 經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間 就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得 經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣 推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月?！?v 和老師的一段談話，更加激發(fā)了我 的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎 么來(lái)的。我想得是那樣癡迷，以至于從 河里抓到一條魚(yú)，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看 個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人 應(yīng)該具有的某些特征。 進(jìn)化論是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文所創(chuàng)

6、立進(jìn)化論是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文所創(chuàng)立 的關(guān)于物種起源和發(fā)展變化規(guī)律的學(xué)說(shuō)。按的關(guān)于物種起源和發(fā)展變化規(guī)律的學(xué)說(shuō)。按 照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn) 單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。 我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā) 育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。 當(dāng)當(dāng)“我我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)， 是怎樣的心情。是怎樣的心情。 （格外高興、得意、自豪（格外高興、得意、自豪） “我我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī) 律的？又是怎樣找到答案的。律的？又是怎樣找到答案

7、的。 （1）“我我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己 總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也 具有具有“飛行飛行”的天賦，于是便產(chǎn)的天賦，于是便產(chǎn) 生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn) 題。題。 “只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起 似乎想去哪里就能飛到哪里。似乎想去哪里就能飛到哪里?！?（2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給）我們一起找到老師，請(qǐng)他給 我們解答。我們解答。 “為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才 長(zhǎng)？長(zhǎng)？”“”“那么為什么人在生長(zhǎng)的那么為什么人在生長(zhǎng)的 時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道 理？理？”“”

8、“人怎么會(huì)是鳥(niǎo)？人怎么會(huì)是鳥(niǎo)？” （3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的 答案，便激發(fā)了答案，便激發(fā)了“我我”的想象力，的想象力， 渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的?？释靼兹司烤故窃趺磥?lái)的。 我想得是那樣癡迷，以至于從河我想得是那樣癡迷，以至于從河 里抓到一條魚(yú)，我都會(huì)翻來(lái)覆去里抓到一條魚(yú)，我都會(huì)翻來(lái)覆去 地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚(yú)身上發(fā)地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚(yú)身上發(fā) 現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)具備的某些特征。現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)具備的某些特征?！?（4）“我我”經(jīng)過(guò)思考、推算，經(jīng)過(guò)思考、推算， 終于找到了問(wèn)題的答案。終于找到了問(wèn)題的答案。 作者的秘密是怎樣被證實(shí)的作者的秘密是怎樣被證實(shí)的? “我明白

9、了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)， 有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！?這句話一語(yǔ)雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事 業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況，哥白尼等都有 過(guò)這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲 的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說(shuō)，誰(shuí) 讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不 足為奇了?！拔摇卑炎约焊澜缟嫌兄卮蟀l(fā)明 與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是能讓自己得到安慰 的理由。當(dāng)然，話里不乏憤慨的成分。 你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的 理解嗎？理解嗎？ 我們無(wú)論想做一件什么事情，我們無(wú)論想做一件什么事情， 還是要做一件什么事情，都要還是要做一件什么事情，都要 冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣冒著危險(xiǎn)，都要有足

10、夠的勇氣 去面對(duì)去面對(duì) “老師誤解了我的笑聲，以為我的 笑不懷好意?！?當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn) 了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程”時(shí)， “我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化 論的觀點(diǎn)完全一致，因此，“情不自 禁”地笑出了聲音。本來(lái)，這是再正 常不過(guò)的反應(yīng)，絲毫沒(méi)有惡意。 那么，為什么老師會(huì)以為“我”不懷好意 呢? 從課文中看，授課的是一位“年輕 的女教師”，講的是“人的發(fā)育和進(jìn)化”， 很容易讓人聯(lián)想到婚姻和性，可能這位老 師對(duì)這類問(wèn)題非常敏感，所以講課時(shí)“一 本正經(jīng)板著面孔”。顯然是要用這表情控 制學(xué)生不許胡思亂想，事實(shí)上也達(dá)到了這 個(gè)目的，“教室里安靜得出奇”“大家都 默不作聲”?？删驮谶@時(shí)，“

11、我”笑出了 聲音，所以老師認(rèn)為我“不懷好意”。 從從“我我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程， 你覺(jué)得你覺(jué)得“我我”是一個(gè)怎樣的孩子？是一個(gè)怎樣的孩子？ 找出相關(guān)的句子來(lái)理解，并帶找出相關(guān)的句子來(lái)理解，并帶 著理解有感情地朗讀。著理解有感情地朗讀。 “每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛 似乎想去哪里就能飛到哪里。似乎想去哪里就能飛到哪里?！?“人是由細(xì)胞構(gòu)成的人是由細(xì)胞構(gòu)成的這樣這樣 推算下來(lái)，到變成人，正好是九推算下來(lái)，到變成人，正好是九 個(gè)月。個(gè)月?！?1“我我”是一個(gè)富于幻想的孩子是一個(gè)富于幻想的孩子 2“我我”是一個(gè)執(zhí)著探索的孩子是一個(gè)執(zhí)著探索的孩子 “那天我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我

12、們的老那天我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老 師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn) 題題等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)等你們升入高年級(jí)，上課時(shí) 老師都會(huì)給你們講解。老師都會(huì)給你們講解?！?“我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái) 的的恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的 人應(yīng)該具有的某些特征。人應(yīng)該具有的某些特征?！?3“我我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子 “聽(tīng)完這句話，你大概會(huì)忍不聽(tīng)完這句話，你大概會(huì)忍不 住哈哈大笑住哈哈大笑竟使我當(dāng)眾受到竟使我當(dāng)眾受到 了懲罰。了懲罰?！?“幸虧他沒(méi)有容我解釋幸虧他沒(méi)有容我解釋我我 明白了明白了世界上重大的發(fā)明或

13、發(fā)世界上重大的發(fā)明或發(fā) 現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和 迫害的風(fēng)險(xiǎn)。迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！?費(fèi)奧多羅夫是一個(gè)的孩子。 v天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象 你想對(duì)費(fèi)奧多羅夫說(shuō)些什么？你想對(duì)費(fèi)奧多羅夫說(shuō)些什么？ 從從“我我”的童年發(fā)的童年發(fā) 現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā) 或體會(huì)？或體會(huì)？ 童年的發(fā)現(xiàn)童年的發(fā)現(xiàn) 胚胎發(fā)育的規(guī)律胚胎發(fā)育的規(guī)律 找老師解答找老師解答仔細(xì)觀察仔細(xì)觀察認(rèn)真思考認(rèn)真思考 （驅(qū)逐迫害）（驅(qū)逐迫害） 哥白尼：在古代，人們由于眼哥白尼：在古代，人們由于眼 界狹小，認(rèn)為地球是宇宙的中心，界狹小，認(rèn)為地球是宇宙的中心， 宇宙是有限的，太陽(yáng)、月亮和眾星宇宙是有

14、限的，太陽(yáng)、月亮和眾星 都圍繞地球運(yùn)行。都圍繞地球運(yùn)行。16世紀(jì)，波蘭天世紀(jì)，波蘭天 文學(xué)家哥白尼，根據(jù)文學(xué)家哥白尼，根據(jù)30年的天文觀年的天文觀 察和推算，認(rèn)為地球和其他行星一察和推算，認(rèn)為地球和其他行星一 樣，在每時(shí)每刻地環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)。樣，在每時(shí)每刻地環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)。 但那時(shí)歐洲的封建教會(huì)不支持這樣但那時(shí)歐洲的封建教會(huì)不支持這樣 的觀點(diǎn)，不然就會(huì)遭到教會(huì)審判異的觀點(diǎn)，不然就會(huì)遭到教會(huì)審判異 端教徒的法庭的迫害。所以，哥白端教徒的法庭的迫害。所以，哥白 尼直到臨死前，才把尼直到臨死前，才把 “太陽(yáng)中心說(shuō)太陽(yáng)中心說(shuō)” 的著作發(fā)表。的著作發(fā)表。 意大利的科學(xué)家布魯諾：意大利的科學(xué)家布魯諾： 他是哥

15、白尼的推崇者，而且他是哥白尼的推崇者，而且 發(fā)展了哥白尼的學(xué)說(shuō)。他指發(fā)展了哥白尼的學(xué)說(shuō)。他指 出宇宙中有許許多多像太陽(yáng)出宇宙中有許許多多像太陽(yáng) 系一樣的星系，而太陽(yáng)只是系一樣的星系，而太陽(yáng)只是 太陽(yáng)系的中心。由于熱情傳太陽(yáng)系的中心。由于熱情傳 播這一新天文學(xué)說(shuō)，他被教播這一新天文學(xué)說(shuō)，他被教 會(huì)推到審判異端的宗教法庭，會(huì)推到審判異端的宗教法庭， 在監(jiān)禁在監(jiān)禁7年后被活活燒死。年后被活活燒死。 伽利略：伽利略：17世紀(jì)，意大利的世紀(jì)，意大利的 天文學(xué)家伽利略，非常贊同哥白天文學(xué)家伽利略，非常贊同哥白 尼的觀點(diǎn)，他尋找方法，給這種尼的觀點(diǎn)，他尋找方法，給這種 觀點(diǎn)以科學(xué)的證實(shí)。但是他還是觀點(diǎn)以科學(xué)的證實(shí)。但是他還是 遭到了教會(huì)的譴責(zé)。宗教法庭把遭到了教