全國(guó)“創(chuàng)新杯”汽車與維修類說(shuō)課大賽一等獎(jiǎng)作品：發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系說(shuō)課稿

1、精品文檔發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系說(shuō)課材料一、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)某客戶的大眾新車，在行駛過(guò)程中因駕駛不當(dāng)，碰傷底盤，油底殼受損變形。維修拆裝員經(jīng)檢查后，向客戶承諾90 分鐘的交車時(shí)間，向車間遞交維修保養(yǎng)工單，維修人員按要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成油底殼的更換及集濾器的檢查。學(xué)習(xí)需要：“發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系”是汽車發(fā)動(dòng)機(jī)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的重要組成部分，在發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修中占有重要的地位。學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系可以讓學(xué)生更好的掌握發(fā)動(dòng)機(jī)的總體構(gòu)造，為以后從事汽車維修這一工作崗位奠定基礎(chǔ)，所以我們?cè)O(shè)計(jì)的該學(xué)習(xí)任務(wù)。以實(shí)踐為起點(diǎn)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，聯(lián)系實(shí)踐性知識(shí)，進(jìn)而掌握工作過(guò)程知識(shí)，這是課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：本課學(xué)習(xí)任務(wù)的

2、確定基于實(shí)際工作過(guò)程汽車油底殼的更換，根據(jù)工作過(guò)程提煉出典型工作任務(wù)發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系的檢修，再根據(jù)典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)出本學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系。 主要參考教材有發(fā)動(dòng)機(jī)維修、發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車構(gòu)造等汽車專業(yè)書(shū)籍，是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生的必須掌握的知識(shí)與技能。其任務(wù)是讓學(xué)生掌握發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系的相關(guān)知識(shí)和技能。使學(xué)生具備汽車維修服務(wù)的技能。本課題發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系為 2 學(xué)時(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格：職業(yè)中學(xué)的學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能缺乏感性認(rèn)識(shí)；學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到難度很大。但是學(xué)生喜歡動(dòng)手，喜歡團(tuán)隊(duì)協(xié)作，喜歡在工作情境中學(xué)習(xí)，為此，我們?cè)O(shè)置了相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，并準(zhǔn)備了發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架、拆裝工具等設(shè)備，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、二、 學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)組織傳統(tǒng)教學(xué)在教育政策上強(qiáng)調(diào)精英教育，只注重歸納、演繹、分析、綜合，不利于學(xué)生人格的整體發(fā)展，無(wú)法提供企業(yè)歡迎的“工作過(guò)程知識(shí)”和基本工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)以后的行為變化，因此知識(shí)與技能這樣的結(jié)果性目標(biāo)可以是一個(gè)行為目標(biāo)，其基本要求是可觀察和可測(cè)量，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：1、知識(shí)與技能。1歡迎下載精品文檔絕大多數(shù)能夠掌握發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系的作用和組成，根據(jù)學(xué)習(xí)資料能夠規(guī)范地對(duì)油底殼進(jìn)行拆裝，最后通過(guò)小組討論確定潤(rùn)滑系的油路，并且判斷各組講解人員的可取和不足之處，找出缺陷的原因，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。大多數(shù)同學(xué)可以通過(guò)特定情境模擬，鍛煉分析解決問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)及

4、改革創(chuàng)新的能力。2、過(guò)程與方法通過(guò)任務(wù)書(shū)一的完成使學(xué)生迅速完成組內(nèi)分工 , 了解本節(jié)課所要掌握的相關(guān)知識(shí)和技能 , 以及學(xué)習(xí)步驟。讓學(xué)生參與情境模擬，對(duì)任務(wù)書(shū)二的實(shí)施檢查，使學(xué)生更為深刻的掌握發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系的作用、結(jié)構(gòu)以及潤(rùn)滑油的油路，學(xué)會(huì)正確規(guī)范的拆裝油底殼。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀面對(duì)未掌握的知識(shí)與技能，在小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)適應(yīng)能力，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；各小組在確定項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃、研究討論的同時(shí)，學(xué)會(huì)交流合作。小組和教師的評(píng)價(jià)使學(xué)生感受成功，建立自信。三、教學(xué)重、難點(diǎn)關(guān)鍵及確定依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)的確定依據(jù)是根據(jù)工作需要的頻率及內(nèi)容的智慧性。針對(duì) 4S

5、店店內(nèi)維修技師實(shí)際作業(yè)中，對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系的知識(shí)和技能要求確定本課 教學(xué)重點(diǎn)為 ：在認(rèn)知發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系的過(guò)程中，掌握潤(rùn)滑系的作用、組成，并且能夠規(guī)范的拆裝油底殼。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生的基礎(chǔ)與目標(biāo)間的最大距離難以完成的、難以描述的、難以操作的知識(shí)點(diǎn)。鑒于本專業(yè)學(xué)生年紀(jì)較小，邏輯能力相對(duì)較差，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，考慮到學(xué)生個(gè)體領(lǐng)悟性的差異，確定本課 教學(xué)難點(diǎn)為 ：當(dāng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系各部件后，能夠通過(guò)討論，得出發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系的油路。教學(xué)關(guān)鍵 ：通過(guò)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)手段，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生完成教學(xué)情境的模擬，在對(duì)油底殼拆裝的關(guān)鍵時(shí)刻給予正確的行為指導(dǎo)，使每一位學(xué)生順利完成潤(rùn)滑系這個(gè)總體任務(wù)。四、教學(xué)方法在

6、傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性難以被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，普遍缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在利用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)。2歡迎下載精品文檔變的十分困難。顯然，這樣的教學(xué)既無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)技能型人才的需求，也阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，因而很難培養(yǎng)出頭腦靈活、富有創(chuàng)新意識(shí)的維修人才。有鑒于此，為真正達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)技能的目的，我們以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)，整合細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式下采用工學(xué)結(jié)合一體化課程中最具代表性的主要實(shí)踐模式項(xiàng)目教學(xué)法。并且還根據(jù)工作任務(wù)及學(xué)習(xí)情境的要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)盡量真實(shí)的工作環(huán)境，選用我校理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)教室，通過(guò)教、學(xué)、做相結(jié)合來(lái)提高學(xué)生綜合職業(yè)能

7、力。通過(guò) 4S 店實(shí)際調(diào)研，首先歸納設(shè)計(jì)了底盤碰撞損壞的學(xué)習(xí)情境，由學(xué)生模擬汽車維修人員，教師模擬扮演客戶，并在這種排除故障欲望的鼓勵(lì)下，學(xué)生應(yīng)該可能自覺(jué)的參與到情境教學(xué)中來(lái)。通過(guò)情景要求，讓學(xué)生掌握發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系的作用、組成，學(xué)生反復(fù)練習(xí)操作中掌握了本課的重點(diǎn)；通過(guò)自身的角色扮演模擬，突破化解了本課的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生不但可以積累經(jīng)驗(yàn)，而且能夠達(dá)到知識(shí)與技能的遷移，這樣，基于工作過(guò)程的發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系的認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和現(xiàn)有的教學(xué)就完全不同了。我們對(duì)完整的油底殼的更換工作過(guò)程按照確定項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃決策實(shí)施檢查評(píng)估這一程序進(jìn)行了劃分，進(jìn)行教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。確定項(xiàng)目任務(wù)： 教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生明確任

8、務(wù)。學(xué)生可能在分析任務(wù)書(shū)時(shí)會(huì)遇到知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，不能夠很準(zhǔn)確理解任務(wù)，所以教師設(shè)計(jì)了引導(dǎo)文。明確小組每位成員的工作職責(zé)，小組需共同完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。計(jì)劃：學(xué)生根據(jù)給定的設(shè)備和組織條件，完成任務(wù)有多種途徑，也可按照不同的步驟采用不同的工具材料，多列出幾種可能性。這就要求學(xué)生首先在大腦中想象出具體的工作過(guò)程，而這對(duì)學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)提出了較高的要求。考慮到他們知識(shí)掌握程度，有可能組員共同計(jì)劃 2-3 種可能性。決策：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員集體商定，從計(jì)劃階段中列出的多種可能性中確定最佳解決途徑，這里可能需要組長(zhǎng)決策能力和決策技術(shù)，所以組長(zhǎng)確定具有一定重要性。3歡迎下載精品文檔實(shí)施：按照確定的最佳解決途徑學(xué)

9、生自主開(kāi)展工作，學(xué)生的實(shí)施過(guò)程與上一步?jīng)Q策的結(jié)果常有一定偏差，產(chǎn)生這些偏差并不可怕，關(guān)鍵是應(yīng)及時(shí)觀察并記錄這些偏差，并做出合理調(diào)整。檢查：在學(xué)生實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該認(rèn)真巡視并指導(dǎo)，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)，以保證每組學(xué)生得出所期望的結(jié)果。評(píng)估：在每一階段教師點(diǎn)評(píng)中，聯(lián)系實(shí)際工作過(guò)程，貼近崗位職業(yè)能力要求，即從社會(huì)、道德和思維發(fā)展等多方面對(duì)工作過(guò)程和工作成果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的不僅是找到缺陷，更重要的是幫助學(xué)生找到產(chǎn)生缺陷的原因，并做出相應(yīng)的修正。整個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的評(píng)估是由自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)形成的立體交叉網(wǎng)絡(luò)。五、教學(xué)程序設(shè)定分組（學(xué)習(xí)組織形式） ：在我們本次課程前期設(shè)計(jì)階段，由教師

10、在課前已經(jīng)分組，因不了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，造成各組綜合能力有差異，最終在課程實(shí)施過(guò)程中，評(píng)價(jià)有失公平，造成整堂課分組效果不明顯。最后調(diào)整為在課前設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單汽車基本結(jié)構(gòu)知識(shí)，對(duì)在場(chǎng)同學(xué)進(jìn)行開(kāi)放式提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)汽車基本知識(shí)的掌握情況，便于準(zhǔn)確公平的分組。教師將學(xué)生按照 4 人一組進(jìn)行分組，根據(jù)場(chǎng)景設(shè)置，每個(gè)人分工明確、職責(zé)細(xì)分。教師為各組下發(fā)任務(wù)書(shū)和學(xué)習(xí)資料。幫助指導(dǎo)學(xué)生對(duì)任務(wù)書(shū)的理解。明確學(xué)習(xí)任務(wù)本階段其實(shí)質(zhì)是本課的導(dǎo)入階段，起初只是單純的通過(guò)任務(wù)書(shū)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有點(diǎn)評(píng)和競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生興趣不高，課堂氣氛沉悶，體現(xiàn)不出學(xué)生是課堂的主角。完成任務(wù)書(shū)（一）明確各組同學(xué)的分工并確定本小組的維修方案，

11、由小組長(zhǎng)發(fā)布，其他小組互評(píng)，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后教師引出新課。各小組表現(xiàn)很積極，氣氛很活躍，以實(shí)例激起興趣，上好緒言課。課程目的： 結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)，分析發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系的重要性，引入本課的課程目的及重難點(diǎn)、關(guān)鍵，明確本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)。作用認(rèn)知：。4歡迎下載精品文檔傳統(tǒng)教學(xué)是教師進(jìn)行演示，演示完成后，學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，遇到不懂的地方，向老師提問(wèn)。通過(guò)課后反饋，學(xué)生對(duì)于發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系的基本知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，另外，學(xué)生比較沉悶，學(xué)習(xí)熱情不高。因此本課是通過(guò)生活中常見(jiàn)的例子“搓手” ，引出發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系的重要作用，使學(xué)生從思想上重視拆裝規(guī)范；然后引出本次課的任務(wù)書(shū)二，在任務(wù)分析中，充分運(yùn)用仿真動(dòng)畫突出重點(diǎn)，

12、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由小組記錄人員進(jìn)行記錄，讓大多數(shù)學(xué)生在課堂上掌握好潤(rùn)滑系的基本作用。教師再次結(jié)合 PPT進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再一次加深對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑系作用的理解和掌握，重點(diǎn)得以突出。工作過(guò)程：將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，以保持學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)一個(gè)真實(shí)工作情境作為背景，設(shè)計(jì)出更換油底殼的真實(shí)學(xué)習(xí)情境，多次反映出本課的重難點(diǎn)。在行為導(dǎo)向教學(xué)模式下，運(yùn)用角色扮演教學(xué)方法，由教師扮演客戶，在指定的學(xué)習(xí)情景中，由學(xué)生扮演維修人員，完成油底殼的更換，并在此過(guò)程中，認(rèn)識(shí)潤(rùn)滑系的組成及油路。首先在學(xué)生計(jì)劃決策任務(wù)書(shū)之前，根據(jù)功能決定結(jié)構(gòu)，由教師引導(dǎo)講解潤(rùn)滑系工作所需要的條件，并詳細(xì)介紹了滿足個(gè)條件所需要的部件，并引導(dǎo)學(xué)

13、生在發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架上找到相對(duì)應(yīng)的部件。然后通過(guò)行為模仿，使學(xué)生感受所扮演角色的心態(tài)和行為，把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，結(jié)合學(xué)習(xí)資料，自行體驗(yàn)和解決情景中的難題，達(dá)到幫助學(xué)生了解自己，改進(jìn)和提高自己，更好的掌握知識(shí)。在這些情景中，為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)崗位設(shè)置了一個(gè)近乎真實(shí)的場(chǎng)景，縮短了現(xiàn)實(shí)與實(shí)踐之間的差距，為學(xué)生進(jìn)入未來(lái)的職業(yè)崗位乃至適應(yīng)今后的變更，奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在情景模擬結(jié)束后，由各組講解人員講解發(fā)動(dòng)機(jī)油路，學(xué)生進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)其過(guò)程中自己的疏忽或可取之處；其他小組也對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，其次由教師針對(duì)該生的表現(xiàn)給予肯定并指出不足之處。通過(guò)分享實(shí)踐中的感悟，進(jìn)一步規(guī)范拆裝流程。教師引導(dǎo)其他小組成員對(duì)

14、視頻進(jìn)行討論，找出規(guī)律特點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出積極的評(píng)價(jià)。最后由教師針對(duì)該客戶類型在此特定情境下，總結(jié)歸納正確的操作方法。綜合評(píng)定本小組最后表現(xiàn)得分。點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：。5歡迎下載精品文檔教師在各小組確定項(xiàng)目任務(wù)、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估階段過(guò)程中，經(jīng)過(guò)巡視評(píng)價(jià)，評(píng)出團(tuán)體獎(jiǎng)及個(gè)人獎(jiǎng)，并且做出詳細(xì)點(diǎn)評(píng)及頒獎(jiǎng)。在教師的點(diǎn)評(píng)中，指導(dǎo)了學(xué)生行動(dòng)時(shí)教知識(shí)、教理論。教知識(shí)，就是教學(xué)生怎么做；教理論，就是回答為什么這樣做；同時(shí)還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生；能有更好的做法么？能做到更好么？最后教師針對(duì)本堂課的教學(xué)目標(biāo)及同學(xué)的表現(xiàn)，做本課總結(jié)。課業(yè)布置：1. 當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)潤(rùn)滑油壓力過(guò)低時(shí)是否能繼續(xù)長(zhǎng)時(shí)間行駛？2. 汽車長(zhǎng)時(shí)間不使用，啟動(dòng)時(shí)能否高轉(zhuǎn)數(shù)運(yùn)行，為什么？3. 認(rèn)知發(fā)動(dòng)機(jī)的油路六、教學(xué)反思通過(guò)本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思如下：1、教學(xué)設(shè)計(jì)整堂課教學(xué)方法采用項(xiàng)目教學(xué)法為主，其他教學(xué)方法為輔，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是活躍的，積極思考交流，課堂氣氛非?；钴S。但是沒(méi)有想到的是學(xué)生并不是很了解和把握整個(gè)過(guò)程及每一環(huán)節(jié)中的規(guī)范要求，造成小組