《春》的教案集錦8篇

1、the most difficult thing in life is not hard work or struggle, but making the right choices.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）春的教案集錦8篇 春的教案 篇1【教學(xué)目標(biāo)】、通過反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知課文內(nèi)容，總體把握作者的思想感情。、理清思路，尤其要能理解作者在觀察中的思維活動。、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)，多角度，按順序的景物描寫方法，并運(yùn)用于練筆中，使景物描寫的能力能夠有所提高。、對文中精彩的句段能夠形成自己獨(dú)特的理解。（以鼓勵為主，但要注意引導(dǎo) 的方向性。）、在語法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。、從_的學(xué)習(xí)

2、中，初步學(xué)會閱讀_和欣賞_的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫景物的一般方法。、掌握閱讀和欣賞優(yōu)美_的方法，初步形成自學(xué)這類_的能力。、掌握比喻、擬人的修辭方法，并能夠充分運(yùn)用聯(lián)想和想象運(yùn)用這兩種修辭方法?！窘虒W(xué)安排】兩課時。（有條件可增加一節(jié)活動課。）第一課時教學(xué)目標(biāo)、在反復(fù)朗讀中形成對課文的整體感知，感受春天的勃勃生機(jī)，體會作者積極熱情的思想感情。、把握_的總體結(jié)構(gòu)。、學(xué)習(xí)作者景物描寫的方法。、揣摩_中的精彩句段，體會比喻、擬人在景物描寫中的作用。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（）法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少

3、發(fā)現(xiàn)。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機(jī)，帶來了力量。（展示春的圖片）古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。我們今天要學(xué)習(xí)的就是一篇贊美春的頌歌，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要體會春天美在哪里。他的作者是朱自清。（板書）二、朱自清（）朱自清，字佩弦，是著名詩人和散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著對大自然的無限深情。他早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，后來在英國留學(xué)一年，回國后，在清華大學(xué)任教授。他于年去世，享年歲。他留下來的著名作品有：

4、荷塘月色、背影和綠，這些_我們在中學(xué)里都會學(xué)習(xí)到。今天我們先來學(xué)習(xí)他的春這篇_。三、朗讀（）、（）請一位同學(xué)朗讀課文，大家要用你的心去領(lǐng)略春的風(fēng)光，春的氣息。在讀的過程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來，這不僅是我們學(xué)會欣賞，提高鑒賞能力的第一步，而且也是閱讀課外_，積累詞匯的一種常見方法。正音正字：“水漲起來了”的“漲”，“漲”是多音多義字:水漲（zhng） 巢（cho） 應(yīng)和（h） 暈（yn） 剿（cho） 蓑（su） 迷藏（cng） 醞釀（yn ning） 散：散（sn）在草叢里 散（sn）會 籠（lng）著一層（cng）?。╞）煙自由練習(xí)：明確：_中有對春天的贊美，有對春天的描繪，有

5、對春天的期待，現(xiàn)在請大家對照課文想一想，朱自清是懷著怎樣的心情來面對春天，描寫春天的？明確：飽含著對春天的無限熱愛，對春天萬象更新的無限贊美，從而讓讀者感受到他積極向上的生活態(tài)度，給人以進(jìn)取的鼓舞。（可以從課文中一些積極的詞匯體現(xiàn)。）、通過這種感情作者在描寫春天的過程中有沒有按照一定的順序？（是先贊美，還是先描繪，或者是先期待？現(xiàn)在請朗讀一下課文的第一段，看看作者的熱愛之情最初是體現(xiàn)在哪里？）四、分析精彩句段、從對春天的盼望開始：（）現(xiàn)在請同學(xué)們整齊的朗讀第一段，注意讀出作者期盼的語氣。想一想，這一段哪里寫得好？ 為什么要連用兩個“盼望著”，用一個不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情？明確：這種疊用

6、，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情， 如我們在叫喚朋友或者父母親的時候，叫兩聲往往要比叫一聲更加急切一些。）另一方面，也把讀者的心懸起來了。（盼望著，盼望著什么？心往上提了一級， 沒寫，還是一個盼望著，急了，心情又提了一級， 到底盼望著什么？東風(fēng)來了，為什么東風(fēng)來了會讓作者如此興奮？答案還沒出來，心又上了一個臺階，最后作者才寫道，“春天的腳步近了”，原來作者是在盼望春天。這就給我們讀者一種渴望讀下去，探究他后面到底寫什么的愿望，從而引起共鳴。通過這樣一種疊用，作者在_一開頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。 為什么只是春天的腳步近了，而

7、不直接寫春天到了，或者春天快到了？明確：此時春天還沒有到，所以一個“近”字非常準(zhǔn)確。把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手，緩緩地向你走來，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切。 一句很樸實(shí)很平凡的語言，為什么我們能體會出這么多的東西呢？這就涉及到我們閱讀_的一種能力：品味和欣賞。（課本）引出第三單元提示，聯(lián)系到本單元的四篇課文，有春天，有冬天，有秋天。春風(fēng)秋雨冬雪，大自然是美的。但是朱自清筆下的春最美，最需要我們來品味和欣賞。如何品味和欣賞呢？方法之一就是體會_中的修辭。在第一段中作者運(yùn)用了哪兩種修辭？（擬人和反復(fù)），通過兩種修辭手法，表現(xiàn)了對春天的盼望，這是_的總起。此

8、時春天還沒到，只是近了。接下來呢，春天來了，、繪春：接下來呢，春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學(xué)們朗讀第二段。（） 看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的描繪） 從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至

9、是品牌等等。（或者以自己第一天見面為例。）所以，在這一段里，作者描寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的生動景象。景象：一切，山，水，太陽。知識點(diǎn)：一切，說明了沒有一個例外，眼睛所看到之處都是。然：“的樣子”，表示一種狀態(tài)。“一切都像剛睡醒的樣子張開了眼?！笔菙M人寫法，很形象很具體地寫出了春天剛到時的特點(diǎn)。“朗潤”表示明朗、潤澤。因?yàn)榇禾斓搅?，山草變綠，林木抽芽，色彩變得非常鮮明，山色由暗淡漸漸明朗，樹木由枯萎轉(zhuǎn)為潤澤。給人一種清晰明亮的感覺。（點(diǎn)擊朗潤的山的圖片。）水漲是因?yàn)槎斓谋┤诨斐傻?。（冬去春回）寫太陽，擬人。用“紅”來描繪，表現(xiàn)了春日融融的暖意。不會給你一種烈日的刺通感。 這一段運(yùn)用的修辭手

10、法有擬人和排比。排比：“山郎潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”作用：使句子整齊和諧，有氣勢，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。朱自清在其他_中的精彩排比還有：“太陽他有腳啊輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默是，便從凝然的雙眼過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！保ㄖ熳郧宕掖遥W(xué)生優(yōu)秀習(xí)作：“在上課的時候，日子從讀書聲中過去；吃飯的時候，日子從

11、飯碗里過去；寫作業(yè)時，便從舞動的筆尖上過去。每天都重復(fù)著這些，沒有什么改變?！边^渡：這一段是作者在描繪春天中的總寫，他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀。那么接下來作者就要對春天進(jìn)行仔細(xì)地觀察，用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美，為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面?，F(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀第到第段，思考一個問題，作者為我們展現(xiàn)了幾幅畫，分別以哪一種景觀為主要描寫對象，你能否為這些畫起一個漂亮的名字？明確：展現(xiàn)了五幅圖畫，分別是春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。、春草圖，請同學(xué)朗讀第段：（） 想一想，作者是從哪幾個方面來描寫春草圖的？明確：質(zhì)感：嫩嫩的。寫出小草柔嫩的特點(diǎn)。顏色：綠綠的。有了綠色就等于有

12、了綠色，這里同樣也是用綠色來象征著春天里生機(jī)勃勃的景象。生命力：首先，用“鉆”字寫出了小草頑強(qiáng)的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來的，而是偷偷的鉆上來，寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長出來的樣子?！般@”和“偷偷”兩個字用語非常準(zhǔn)確，作者用擬人的手法使草具有了了人堅強(qiáng)的性格，顯示了春早旺盛的生命力，展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象。從而使得語言更加的生動形象，同時也使沒有感情的小草變得像人那樣，有感情了。其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”。表明了春草分布廣闊，綠滿大地。剛才是從一顆小草寫它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫它旺盛的生命力?？梢钥闯鲎髡邔κ挛锏挠^察和描寫是多角度的，這樣子寫出來

13、的_就會讓人感到更加的形象具體。再次，“坐著，躺著，打兩個滾，捉幾回迷藏。”這一組短語作者連用了六個動詞，寫了一群天真活潑小孩子。語言是非常口語化的，就像在和一個小孩子說話一樣，非常親切，仿佛就發(fā)生在身邊一樣。 那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個共同點(diǎn)呢？小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。 這些景象也正映現(xiàn)出了作者春天的一股強(qiáng)烈的熱愛之情。這種用景物的描寫來寄托作

14、者感情的寫法，叫做借景抒情，也叫情景交融。（可以葉子、風(fēng)、草為例作對比。）如：葉子，心情好的時候是嫩嫩的，綠綠的，心情不好的時候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者風(fēng)，心情好的時候是輕悄悄的，心情不好的時候是凜冽的，刺骨的。模仿：草，心情好的時候是軟綿綿的，更好的時候，甚至是散發(fā)著陣陣清香。心情不好的時候是硬梆梆的，針刺般的，甚至是惡臭。這種情景交融的寫法也是我們進(jìn)行品味和欣賞_的另一種重要方法。同時這種方法放在我們的作文中也同樣會為我們的作文增色不少。展示優(yōu)秀習(xí)作：“望著天空，看著白云，又遠(yuǎn)又近，有一種刺眼的感覺。一個人走在回家的路上，陽光照射在路旁的樹上，像被擊碎的玻璃落在地上。風(fēng)輕輕吹過

15、，我多想將我現(xiàn)在所有的感覺都寄托在風(fēng)身上，讓它隨風(fēng)遠(yuǎn)去，隨風(fēng)消失。呼，一天又過去了?！痹u價習(xí)作：將自己的感情融入到了景物當(dāng)中。因此，學(xué)會在_中欣賞它情景交融的地方，學(xué)會在作文中運(yùn)用借景抒情的方法，是我們學(xué)習(xí)這篇課文的精髓之一。因此，今天的第一個作業(yè)就是要來運(yùn)用這個精髓：在接下來的四段中，自己學(xué)著欣賞這四幅畫面，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖和迎春圖。主要抓住兩個點(diǎn)：第一，描寫過程中運(yùn)用了什么修辭手法，起到了什么作用。第二，哪些地方是屬于情景交融的，有什么效果？在學(xué)習(xí)運(yùn)用這兩種方法的同時，有一個最基本的要求：認(rèn)真的閱讀_，帶著問題去思考。五、作業(yè)、背誦第段。、掌握字詞及課下注解，準(zhǔn)備小測。、完成練習(xí)冊。

16、第二課時教學(xué)目標(biāo)、鞏固對課文中生疏字詞的掌握。、讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的方法自己欣賞_，領(lǐng)會作者思想感情。（需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)和評價）、掌握多種景物描寫的方法，并努力通過聯(lián)想和想象充分地運(yùn)用。教學(xué)過程一、檢測字詞（）二、導(dǎo)入（）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前的急切和渴望的心情，又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一幅畫春草圖，這幅春草圖是怎樣的呢？現(xiàn)在請一位同學(xué)來背誦一下這一段。作者并不單純用春草圖來表現(xiàn)春天，他還描寫了春天的花，那么春天的花是怎樣的呢？請一位同學(xué)來背誦這一段。三、春花圖（）、假如現(xiàn)在你手中還握著一架攝像機(jī)，按照課文的描寫，你將如何進(jìn)行拍攝？明確：從樹上似錦的繁花移到花間喧鬧的蜜蜂，最后移到地上

17、草叢中爛漫的野花。從高到低，作者在進(jìn)行景物描寫中都是按照一定的順序，這是值得我們在在作文時學(xué)習(xí)的。、從中我們可以看出這幅畫美不美？誰能具體說說朱自清筆下的春花為什么能夠?qū)懙眠@么美？預(yù)計有如下幾種答案：因?yàn)橹熳郧逑矏鄞夯?，在描寫中融入了自己的情感。知識廣博，語言美，在描寫中使用了修辭手法。（引出修辭）、這段話共有幾句話？五句。想想每句話使用了什么修辭手法？寫出了春花的什么特點(diǎn)？明確： 擬人，寫春花報春的氣勢。 比喻，寫春花色彩的艷麗。 通感，寫春花氣味的甜香。 襯托，寫春花數(shù)量的巨大。 比喻，寫春花種類的繁多?？偟奶攸c(diǎn)：春花萬紫千紅，爭芳奪艷。（附：用擬入，寫桃樹、杏樹、梨樹；不簡單地說花朵開得

18、茂盛，而以“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”描述，寓樹以人的情態(tài)、動作，“趕趟兒”，表明爭先恐后地，要趕上這一趟兒，趕春天，趕春光，百花爭春，這就把是寫活了。用比喻，寫花色的艷麗，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。，為什么要把遍地的野花比喻成眼睛、星星？沒有直接寫到太陽，但卻能夠讓人感受到一股明媚的陽光，沒有直接寫到風(fēng)，但卻能夠讓人明顯地感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)。）從中，我們看到，五句話，寫了五層意思，層次極為分明，都圍繞著春花寫，中心十分突出。從中我們是不是能獲得一些對作文很有幫助的啟示呢？寫_要圍繞中心寫。在

19、圍繞中心寫的同時，我們還要注意，讓_更加的精彩，讓你所描繪的事物更加的形象可感，這就非常需要修辭的運(yùn)用。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星，很含蓄的寫到了風(fēng)，寫到了太陽，使整個畫面充滿了動感。同時他也將這段對春花的描寫引到了下一段對春風(fēng)的描寫?，F(xiàn)在請全班同學(xué)朗讀第段。四、春風(fēng)圖（）請一位同學(xué)起來背誦這一段。春草和春花，都是具體的、形象、可感的事物，作者容易寫，我們也容易讀。而春風(fēng)是一個看不見也摸不著的東西，作者怎樣去寫呢？、作者寫春風(fēng)的基本思路是怎樣的？先寫風(fēng)的溫和，再寫風(fēng)的香氣，后寫風(fēng)的和悅。、這三個方面分別是從人的哪些感覺來寫的？觸覺、嗅覺、聽覺。、作者從觸覺寫春風(fēng)，用了哪些修辭手法？比喻，

20、把春風(fēng)比成母親的手。為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成父親的手，或者其他什么人的手呢？明確：母親手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和，而父親的手的特點(diǎn)是粗廣剛毅。因此，這一比喻從觸覺的角度非常巧妙的寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情，把本來看不到摸不著的風(fēng)形象化了。同時這個比喻也印證了前面古人所講的“吹面不寒楊柳風(fēng)”。因?yàn)閷ν蛔匀痪拔锏母惺芡鶗驗(yàn)闀r間不同，地點(diǎn)不同，人不同而不同，但是春風(fēng)卻不一樣，古往今來，人們對春風(fēng)的感受卻是一致的，像母親的手和吹面不寒都具有共同的特點(diǎn)。、剛才說了，風(fēng)本來是沒有味道的，這里哪來的香味？這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^嗅覺感受到了春風(fēng)帶來的各種氣息，有新翻的泥土的氣息，有青草味兒，也有花的香，寫

21、出了春風(fēng)的香甜和醉人。、作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅，請問他聽到了什么？鳥兒“清脆”、“宛轉(zhuǎn)”的叫聲，牧童“嘹亮”的短笛聲，和輕風(fēng)流水應(yīng)和，這是多么動聽的音樂。、以上我們看到作者從觸覺、嗅覺和聽覺三個方面，把無形無色的春風(fēng)寫得有聲有味，美妙感人。再看到春花圖，作者也同樣運(yùn)用了這三種感覺，還有視覺。從中，我們看到，_對春景寫得如此具體生動，是和作者多方面的感覺和深切地感受分不開的。這里我們又獲得了一種啟示：要獲得實(shí)際感受，就耍仔細(xì)觀察，觀察就是要把五官一齊開放，使大腦同時通過五條渠道去認(rèn)識和表現(xiàn)事物。這也是我們經(jīng)常說的要在實(shí)踐中提高觀察能力的一種途徑。五、春雨圖（）那么春天的雨又是如何的呢。請同

22、學(xué)們朗讀第段。讀完后思考或者自由討論兩分鐘，讓學(xué)生上臺填寫表格。（目的是讓學(xué)生試著用自學(xué)或探討學(xué)習(xí)的方式欣賞_。）要說出體現(xiàn)在哪里。明確：順序，由物及人，由近及遠(yuǎn)。修辭，排比，比喻。特點(diǎn)，細(xì)密，輕盈。六、迎春圖（）以同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。七、贊春（）請同學(xué)朗讀段。說說這三段贊頌了春天的什么特點(diǎn)：生機(jī)勃勃，千姿百態(tài)，充滿活力。八、活動（）你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫，為什么？甚至可以只就其中的某一個字或詞談?wù)勼w會。九、總結(jié)（）評價同學(xué)的談話。從_中作者體現(xiàn)出來的感情，到從作者景物描寫的方法給讀者的啟示，要求學(xué)生能夠運(yùn)用這種寫作方法進(jìn)行作文。十、作業(yè)、背誦全文。、預(yù)習(xí)并讀熟古代詩詞五首。春的教

23、案 篇2通過同學(xué)們對上文中景物描寫的品讀，你肯定有不少收獲，你能說說作文時景物描寫應(yīng)從哪幾個方面入手嗎？1、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，歸納總結(jié)描寫的方法。 2、總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，歸納出結(jié)論。要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫；多用修辭，如比喻、擬人等。調(diào)動多種感官的感受來描寫。動的景和靜的景結(jié)合著來寫。描寫的語言要形象、生動，富有表現(xiàn)力和感染力六、展示與創(chuàng)新我們學(xué)寫了這么多描寫景物的方法，相信同學(xué)們有了不少的收獲，請從下面的題中任意選擇一道，發(fā)揮你的想象力，來完它。 仔細(xì)觀看“春圖”，根據(jù)你所學(xué)到的有關(guān)描寫得知識，來寫幾句描寫春的美句。 可以寫意一幅關(guān)于朱自清春的畫，并配上課文中的幾句話。 也可以寫幾句贊美春

24、天的語，盡量用一些修辭方法。組織學(xué)生選作上面的題，并展示同學(xué)們的作品，進(jìn)行評點(diǎn)。七、附自主學(xué)習(xí)材料春草圖：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷從地理鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。品評提示：你認(rèn)為第一段該怎樣去讀，你能說說讀了這幾段的內(nèi)心感受嗎？“剛睡醒的樣子”是什么樣子，這寫出了春的什么樣子？文中加點(diǎn)的詞，妙在何處？你能體會出“ ”句子人們的心情馬？美讀文段品評：春花圖：桃樹、杏樹、梨樹

25、，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅得像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨。品評提示：哪幾句是描寫花的顏色的，寫出了花的哪些特點(diǎn)?是從哪個感官來寫的？哪幾句是描寫花香的？是從哪個感官來寫的？文中劃線句子，有了什么修辭，寫出了野花的什么特點(diǎn)？文中加點(diǎn)的“鬧”字妙在何處？美讀文段品評：春風(fēng)圖：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥

26、兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。品評提示：文中畫“ ”的句子用了什么修辭？是從哪個感官來寫的？寫出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)？你能說說讀了這行文字的內(nèi)心感受嗎？你內(nèi)心的感受是由哪些春景引發(fā)的？美讀文段品評：春雨晚景圖：雨是最尋常的，以下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠罩著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上了燈，一點(diǎn)點(diǎn)暈黃的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，又撐起傘慢慢走著的人，地里懷有工作的農(nóng)民，披著蓑帶著笠。他

27、們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。品評提示：文中劃線句子，用了什么修辭？抓住了春雨的什么特征？作者描寫的“江南晚景”的特點(diǎn)是什么？用文中的兩個詞來概括一下?！敖贤砭啊敝心男┦莿拥木?，哪些是靜的景？讀者幾句的時候用什么語氣比較好？美讀文段品評：迎春圖：天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛嬙谟诖骸保瑒偲痤^兒，有的是工夫，有的是希望。品評提示：從“家家戶戶，老老小小”迎春的舉動中，你體會到了作者那種精神面貌？美讀文段品評：贊春：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像

28、小姑娘，花枝招展的，笑著走著。春天像健壯的青年，由鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。品評提示;：作者用了三個比喻來贊美春天，你肯定能體味出其中的妙處？娃 娃新生的，富有生命力；小姑娘嬌美的，無限得美好；青 年有力的，給人以活力；齊讀文段品評：春教學(xué)設(shè)計18由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處春教學(xué)設(shè)計18春的教案 篇3教材分析春是著名散文家、詩人朱自清的作品。_結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，意境優(yōu)美，語言詩化，情感細(xì)膩。全文以盼春繪春贊春為主線，生動形象地描繪了春天的美麗景色，贊美了春天使萬物充滿生機(jī)、給人們帶來新的、美好的希望，給人們帶來積極向前邁進(jìn)的力量。教學(xué)理念1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀，并且將這一目

29、標(biāo)貫穿在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中。在56年級的閱讀教學(xué)目標(biāo)中，第一條就是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。對于_所表達(dá)的思想感情，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀去體會。_春意境優(yōu)美，語言詩化，情感細(xì)膩，是很好得朗讀教材。所以，出于對學(xué)生的教育目標(biāo)和_的語言文字，本課時將朗讀作為最主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是說，要通過朗讀訓(xùn)練，去體會作者滲透在語言文字中豐富情感，去感受文中所描繪的美妙春天，同時，也提高學(xué)生的朗讀能力。在朗讀安排上，我從句到段再到篇，重點(diǎn)是指導(dǎo)好重點(diǎn)句子的朗讀。2、注重情感體驗(yàn)，是語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀的基本要求。語文作為一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)_都包含著豐富而濃厚的情感，在閱讀教學(xué)

30、中，就是要通過多種體驗(yàn)，去受到熏陶和感染。在春中，作者用詩般的語言，將自己對春天的喜愛、贊美之情淋漓盡致的表現(xiàn)出來。文中意境優(yōu)美，物象豐富，特別是在具體的景物描寫時，運(yùn)用了大量的比喻、反復(fù)、排比等修辭手法，所以在指導(dǎo)朗讀時，較多的運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)、聯(lián)想等方法來引導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)，達(dá)到情感上的共鳴。在課前要求學(xué)生收集有關(guān)春天的各類作品，也正是在想幫助學(xué)生感受并激發(fā)對春天的喜愛之情。3、新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以，我在課前安排了收集資料的環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)句子朗讀時，請學(xué)生選擇自己喜歡的句子，自主學(xué)習(xí)；在指導(dǎo)段落朗讀時，安排合作學(xué)習(xí)中，也請學(xué)生自由組合自主選擇。這樣同時也是為了激發(fā)

31、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。難點(diǎn)困惑、散文春，語言詩化、情感細(xì)膩，就本班學(xué)生的實(shí)際來看，在體會上存在一定的難度，故本課存在一定的嘗試性。、因_是第十二冊的教材，又因?yàn)楸救藢π抡n標(biāo)的認(rèn)識還在學(xué)習(xí)狀態(tài)，故在教學(xué)設(shè)計上還又許多不成熟的地方，懇請指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、體味語言文字，感受春天的美麗景色。、體會作者的思想感情，理解春天所富有的美麗、生機(jī)與希望。課前準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會生字，理解部分新詞的意思。、每人收集至少一件有關(guān)春天的作品。教學(xué)流程一、創(chuàng)境激情，整體感知二、自主探究，嘗試?yán)首x三、合作探究，感情朗讀四、回顧小結(jié)，體會感情教學(xué)過程課前播放風(fēng)光片。一、創(chuàng)境激情，整體感知、展示課

32、前收集的關(guān)于春的作品：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？我看到你們都已收集了關(guān)于春天的作品，下面，就來展示一下吧?。▽W(xué)生展示、交流）師：我很高興，因?yàn)橥瑢W(xué)們通過自己的努力，收集了這么多關(guān)于春天的作品，實(shí)在很不錯。的確，一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機(jī)、無窮的力量。古往今來，人們對春都懷有豐富、美好的情感。所以，許多人都喜歡用藝術(shù)去描繪春天，歌頌春天。剛才的許多作品，就是說明。在我們中國的現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位著名的散文家、詩人，也寫了一篇題為春的散文（板書課題），知道作家是誰么？（回答）有誰了解他？那今天課后，我們的新任務(wù)就是去查找有關(guān)朱自清的資

33、料。好，接下來，我們就來學(xué)習(xí)春。、指導(dǎo)多音字：師：我想，同學(xué)們都以預(yù)習(xí)了課文，我先來考考你們。完成作業(yè)本第二題。、聽錄音：師：同學(xué)們，你們可以選擇自己喜歡的方式來聽課文。比如，邊看課文邊聽，或看屏幕聽，也可以閉上眼睛邊想邊聽。二、自主探究，嘗試?yán)首x1、指導(dǎo)讀句子：師范讀一句，學(xué)生評議。2、師：你想讀么？好，那你就把你最喜歡的句子找出來，好好地讀讀，盡你可能讀得最好。3、學(xué)生交流讀，師生全班評議。（有針對性得做好重點(diǎn)句子的指導(dǎo)，指導(dǎo)時，隨即指導(dǎo)部分字詞，必要時借助生活、情感等體驗(yàn)來幫助，以取得認(rèn)識和情感上的一致和共鳴。）三、合作探究，情感朗讀、初步理解內(nèi)容安排：師：你們讀的真美，我還想聽。你們還

34、想讀么？好，不過，現(xiàn)在我們要一段段地讀了。請看銀幕，這是_的結(jié)構(gòu)圖，你能說說這些內(nèi)容分別在哪些自然段么？學(xué)生找、回答。、分組試讀，合作探究：師：現(xiàn)在，我們就要發(fā)揮集體的力量了。我們要組成七個組，分別是盼春組、春草組、春花組、春風(fēng)組、春雨組、春人組。5分鐘準(zhǔn)備之后呢，請小組展示，可以是齊讀，也可以是小組代表個人讀，最好能有一些有創(chuàng)意的變化。一定要努力，我們要比比哪個組最出色！4、學(xué)生交流，全班評議：師：一個要求，在同學(xué)讀的時候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，過會兒，要進(jìn)行評比。5、重點(diǎn)體會贊春，理解春天的生機(jī)、美麗和力量：師：你們觀察一下，著三句話有什么特點(diǎn)？為什么把春天比作娃娃、小姑娘和健壯的青年呢？你是

35、怎么理解的。四、回顧小結(jié)，體會情感、大膽地談：讀到現(xiàn)在，你認(rèn)為作者在文中表達(dá)了怎樣的情感呢？、表達(dá)情感：現(xiàn)在，請你跟春天說幾話吧！課后反思主要特點(diǎn)：1、教學(xué)理念：充分注重了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課前收集有關(guān)春天的作品，課后再去收集作者的材料；讀句子時，選擇自己喜歡的句子讀，讀段落時，自由組合，小組合作、探究，展示小組特色；評議時，學(xué)生評老師，學(xué)生評學(xué)生等等環(huán)節(jié)的設(shè)計，正是充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也較好地培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究的能力。2、教學(xué)設(shè)計：抓住朗讀這一條主線，層層展開，步步深入。課前欣賞風(fēng)光片，得到感官上的愉悅和情感上的撥動；在具體的朗讀訓(xùn)練時，由聽到評，再讀再評。先聽，即輸入一些

36、技巧性的處理方法；評評老師，即在聽的基礎(chǔ)上思考、領(lǐng)悟；再自由讀、合作讀，就將自己所領(lǐng)悟和感受的輸出；最后再評，通過討論進(jìn)行全面的分析。同時，在朗讀訓(xùn)練時，從句到段的安排比較合理。最大的成功1、課前收集：充分發(fā)揮了學(xué)生收集信息、處理信息、交流信息的能力，也為課堂創(chuàng)造了一個愉悅、優(yōu)美的氛圍。2、合作朗讀：給學(xué)生提供了一個很大的創(chuàng)造空間。無論是小組的組合，還是組內(nèi)的分工，或是組間的展示交流，都極大的激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，較好的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造、合作能力。出現(xiàn)的問題1、突發(fā)事件處理欠科學(xué)。在合作學(xué)習(xí)分組時，春花組無人參與，教師將其閑置處理，著無疑不利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。若教師能主動填補(bǔ)空缺參與其

37、中，效果會更好。2、合作學(xué)習(xí)應(yīng)給學(xué)生更明確的目標(biāo)和具體的要求。課上，學(xué)生應(yīng)沒有深入明確合作的要求，導(dǎo)致了過多注重表演，輕視了朗讀訓(xùn)練。這樣，就本課的教學(xué)要求來看，降低了合作探究的價值。春的教案 篇4教學(xué)目標(biāo)反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美理清思路，揣摩詞語，品味語言，11 春。聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。課前準(zhǔn)備古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。教學(xué)內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，理清_思路。教學(xué)設(shè)計整體感悟?qū)胄抡n(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為

38、那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文春中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)春，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。出示目標(biāo)，板書課題。感知內(nèi)容a認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)，初中一年級語文教案11 春。b感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新

39、排列，從而理清文中的思路。勾勒輪廓春草圖草報春春花圖花爭春盼春繪春春風(fēng)圖風(fēng)唱春頌春春雨圖雨潤春迎春圖人迎春研讀與賞析朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。潛心精讀：問題組a你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?b說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情。學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題?！罢f說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象

40、、生動。明確小草偷偷地從土里鉆出來“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動形象了?！澳勰鄣?，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你撫摸是一

41、種溫暖、親切、慈愛、幸春天是福，含有深情的感覺。課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。春的教案 篇5教學(xué)目標(biāo) ：一 引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國秀麗的自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。二 深刻理解作者通過細(xì)致、生動地描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進(jìn)取的生活態(tài)度，和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。三 學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點(diǎn)。

42、四 體會_構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?。教學(xué)設(shè)想：一 安排兩課時。二 以文中春草圖為重點(diǎn)，經(jīng)過老師對春草圖的示范講解和分析，學(xué)習(xí)春花、春雨圖時，學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)下自己分析，這就培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。結(jié)尾一段的三個比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分，是_的難點(diǎn)。_宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動，并從反復(fù)的讀寫活動中細(xì)細(xì)品味_中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語言。第一課時教學(xué)要點(diǎn)：一 反復(fù)朗讀課文，弄清全文的段落結(jié)構(gòu)，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。二 精講“春花圖”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、書面分析“

43、春草圖”。略講“春風(fēng)圖”。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。三 了解朱自清的生平。教學(xué)步驟 ：一 檢查預(yù)習(xí)引入新課。由學(xué)生領(lǐng)讀生字拼音：潤 嫩 眨 暈 釀 巢 脆 蓑 笠二 導(dǎo)入 新課：用唐詩導(dǎo)入 課文，即創(chuàng)造了課堂講讀的意境，又激發(fā)了學(xué)生的感情。至使課堂活躍起來師：朱自清先生以什么心情去迎接春天？（用疊句、短語）生：喜悅、渴望心情、板書（盼春）追問：（望春）、（迎春）、（等春）師：作者在_的結(jié)尾對春天進(jìn)行了怎樣的贊美？生：比喻春天象剛落地的娃娃，象小姑娘、象健壯的青年。師：（板書：贊美）追問：頌春、繪春、贊春，_重點(diǎn)描繪了春天哪些美麗的景色？生：春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫圖。師

44、：總寫：采用排比修辭法：山上，林木抽芽，山草變綠；河里，冰雪融化，春水溶溶，天空，春日暖融融。作者以遠(yuǎn)、近、高、低不同角度觀察、寫景，充滿了欣欣向榮的景象。春山、春水、春日。春天多么可愛啊！三 指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。教師范讀春，范讀前提出思考題：這篇_應(yīng)分幾個部分，每部分寫些什么？小結(jié)：第一段，從“盼望著腳步近了?！睂懢门未禾斓膩砼R。第二段，從“一切有的是希望?！睂懘旱饺碎g的各種景象。第三段，從“春天像剛落地的娃娃我們上前去?！睙崆榈刭濏灤禾?。齊讀第一段課文。師：_的開頭寫得很好，體會體會好在什么地方？學(xué)生議論，教師追問：一般人寫_總是愛抽象地簡單地說：“春天快來了”或“渴望已久的春天終于要來了！”試

45、比較課文開頭的句子，哪句寫得好呢？學(xué)生議論，回答。教師補(bǔ)充：開頭一句疊用“盼望著”，表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情，“東風(fēng)來了”，“東風(fēng)”借指春風(fēng)，它是春天的報訊者，“腳步近了”把春天比擬作人。從盼望到感到春風(fēng)來了，到仿佛聽到春天的腳步聲，步步逼近，形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。另外，開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨，點(diǎn)明了春的到來。從_的結(jié)構(gòu)上來看，有總領(lǐng)全篇，開啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn)。這樣的開頭值得我們學(xué)習(xí)。生：朗讀課文第2小節(jié)。師：這節(jié)寫的什么？生：是春回大地，萬物蘇醒的總寫。師：是用哪些詞語表現(xiàn)出來的呢？是用“睡醒”，“欣欣然張開了眼”來表現(xiàn)的

46、?！耙磺小笔侵傅娜f物，對大自然的總觀?！八选薄皬堥_了眼”是比喻，也是擬人。這個句子十分形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴(yán)冬后，蒙受春的溫暖、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)。“欣欣然”（歡歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達(dá)出萬物蘇醒時的欣喜感情。語言多么清新，比喻多么貼切。師：“一切”這是泛指整個自然界，接下去寫了些什么？生：寫了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽。師：春天的山、水、太陽又有什么特征？課文用什么詞來寫它們的呢？生：山用“朗潤”，表示明朗、潤譯。因?yàn)榇禾靵砹耍翰莩鐾?，樹葉翠綠，所以山是朗潤的。師：“水”又為什么用“漲”來說明呢？生：因?yàn)槎斐Ｓ谩八萏旌眮硇稳荩搅舜禾?，冰雪融化，春雨落地，?/p>

47、們匯入江河，水不是“漲起來了”嗎？師：“太陽的臉紅起來了”，你知道這是什么道理呢？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：陽光由冬天的斜射慢慢變?yōu)橹鄙?，大地上的氣溫開始升高，仿佛太陽離人間近了，親昵地向人們靠近了，連模樣也看得更加清楚了?？梢娪谩袄蕽櫋薄皾q”“紅”三個詞語描繪春天的山、水、太陽的特點(diǎn)是再精確不過了。我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)，精確運(yùn)用詞語來表現(xiàn)事物的特征。以上這幾個句子只不過給春天的景色勾畫了一個輪廓，也只不過為下面五幅春景圖著點(diǎn)底色。對于春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖。師：看看第3節(jié)到第二段末，作者一共描繪了幾幅春景圖呢？學(xué)生閱讀，討論。教師引導(dǎo)學(xué)生概括為：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

48、生：讀“春草圖”。師：春天來了，草從土地里生長出來，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來形容呢？生：“偷偷”這個狀語生動地寫出了小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況中，不聲不響地生長的動態(tài)。用“鉆”而不用“長”，使人產(chǎn)生小草破土而出的形象，而且也顯示了它們頑強(qiáng)的生命力。“嫩嫩”寫出了初生小草的鮮嫩可愛，“綠綠的”寫出了小草悅目的色彩。它們都是草的后置定語。作者不靠華麗的詞藻和人工的粉飾，而是用常用的極普通的詞語恰到好處地把小草寫活了，突出了春天的特征。我們寫作時也不要堆砌華麗的詞藻，用詞既要鮮明生動，又要樸實(shí)、精當(dāng)。師：這節(jié)第一句寫了小草的嫩和綠，第二句寫了草的什么呢？能不能用一個字來概括？生：“

49、多。”師：“一大片一大片滿是的”，說明草很多。但是，如果這樣寫：“園子里，田野里，瞧去綠茵茵的全是草?！蹦銈冋f好不好？學(xué)生議論，小結(jié)：這個句子單獨(dú)地看還是好的，但是在課文里就不大好了，因?yàn)榍懊嬉痪湟延小靶〔荨薄熬G綠的”兩個詞語，“綠茵茵的全是草”，用詞就重復(fù)了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有樹木、小路、田地間雜著，因此說“一大片一大片”，比說全是綠草確切。師：多么惹人喜愛的小草啊！它招來了許多人。這里作者寫了一系列人的動作。哪些動作呢？生：坐、躺、滾、踢、跑、捉。師：從這些動作，你們可以想象得出，到草地上來的是些什么人

50、？生：是孩子。師：這是作者抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于在草地上開展的幾種活動來寫的。寫兒童的活動是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。而寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿了生氣。結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草。師：這句與上下文有聯(lián)系嗎？指出：照應(yīng)了開頭“東風(fēng)來了”，又為下文寫風(fēng)伏筆。從這兩處可以看出_結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。師：請一名女同學(xué)朗讀春草圖。生：默讀課文第4節(jié)，參照小黑板上的提示，作分析“春花圖”的準(zhǔn)備。師：出示小黑板。師：作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的？繪景時哪些詞用得精確，哪些句子寫得生動、形象？作者是怎樣通過對春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的？

51、課堂書面作業(yè) ：一幅百花爭妍，蜂忙蝶舞的春花圖要求學(xué)生寫400字分析短文。（學(xué)生作業(yè) 附后）師：請男女同學(xué)各一名上講臺讀對春花圖進(jìn)行分析的短文，其余同學(xué)要作扼要記錄，自由發(fā)言，指出他們哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。作者自己補(bǔ)充修正。個人閱讀第5節(jié)，再指名有表情地朗讀，要求學(xué)生提出問題，開展議論。教師提示議題：這節(jié)寫春風(fēng)。風(fēng)是無形的，肉眼看不到，手碰不著。但平日我們卻能夠感覺到風(fēng)的強(qiáng)弱大小，這就要借助其他的事物。請大家議議，作者是借助哪些事物來表現(xiàn)風(fēng)的？學(xué)生閱讀、議論后指出：作者首先用了一個比喻，直接寫春風(fēng)的柔和，接著第二句寫各種氣味：“泥土的氣息”，“春草味兒”，“花的香”，它

52、們都是通過春風(fēng)徐徐送入人們鼻里，使人直接感覺到春風(fēng)的和煦。三四兩句寫聲音：鳥鳴、流水、短笛聲隨風(fēng)應(yīng)和，在耳邊鳴響。師：作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細(xì)呢？生：小鳥的鳴聲寫得最詳細(xì)。師：用哪些詞語寫的呢？生：用“呼朋引伴地賣弄”，形象地寫出鳥兒們活潑、愉快的情態(tài)，用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴聲的動聽、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來表現(xiàn)春風(fēng)柔和的特點(diǎn)和它給人以愉快的感覺。教師補(bǔ)充：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，請看課文注解，現(xiàn)把志南和尚整首詩抄給大家。古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東；沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。四 課堂鞏固練習(xí)：默字：潤、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。解詞：欣欣然、醞釀、繁

53、花、呼朋引伴、賣弄、婉轉(zhuǎn)、朗潤、潤濕。（答案見課文注解）五 課外作業(yè) 。背誦第1-5節(jié)課文。第二課時教學(xué)要點(diǎn)：一 要求學(xué)生認(rèn)真讀書，在上一課分析的基礎(chǔ)上，書面分析“春雨圖”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味作者描寫的各種雨景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力；略講“迎春圖”。二 理解結(jié)尾一段的深刻含義；學(xué)習(xí)_對事物的細(xì)致觀察和通過對各種景物的描寫來表現(xiàn)季節(jié)的特征，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭方法。教學(xué)步驟 ：一 檢查課外作業(yè) ：背誦課文第1-5小節(jié)，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。指名學(xué)生讀出寫草的句子，并說說怎樣寫出春草的特征。生：齊讀第6節(jié)，要求學(xué)生書面完成我對春草圖的分析（400500字）。請兩名同學(xué)交流自己的習(xí)作，教師聽后小結(jié)：從哪些材料可以看出作者寫鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過精心構(gòu)思的？如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠的不誤農(nóng)時冒雨耕作的農(nóng)夫，稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫?。∷闹攸c(diǎn)是寫春雨的滋潤。（學(xué)生作業(yè) 附后）生：讀第7節(jié)。師：前幾幅是寫景物，這幅寫的什么？明確：寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫到成人（從小到老），從城市寫到農(nóng)村。所有的