82液體內(nèi)部的壓強(qiáng)

1、8.2 液體內(nèi)部的壓強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案學(xué)科：物理課題：液體內(nèi)部的壓強(qiáng)教材版本：北師大版授課年級(jí)八年級(jí)物理主題液體內(nèi)部的壓強(qiáng)任課教師文江課型問(wèn)題探究課課時(shí)2課時(shí)授課日期教材分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分：液體對(duì)容器壁和容器底有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律，液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式。教材對(duì)這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。教材根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。液體對(duì)容器底和容器壁有壓強(qiáng)是在學(xué)生已經(jīng)知道固體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，利用類比的方法提出問(wèn)題“液體對(duì)容器底有沒(méi)有壓強(qiáng)”，然后利用演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明白。教材設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)液體壓強(qiáng)公示的推導(dǎo)，教材中用“假想液注法”，綜合

2、運(yùn)用二力平衡、密度、重力和上一節(jié)的壓強(qiáng)，推導(dǎo)出了公式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象程度高，難度大，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)拔高的階梯。學(xué)法分析在探究液體壓強(qiáng)的規(guī)律時(shí)，由于液體壓強(qiáng)的大小不易測(cè)量，不能直接觀察它的大小，我們用轉(zhuǎn)換法，通過(guò)壓強(qiáng)計(jì)中兩玻璃管液面的高度差的大小來(lái)比較液體壓強(qiáng)的大小。同時(shí)在探究過(guò)程中涉及控制變量法。由于液體的壓強(qiáng)跟液體的深度和密度都有關(guān)系，在比較液體壓強(qiáng)時(shí)，可以通過(guò)觀察比較液體的深度和密度來(lái)進(jìn)行，也可以通過(guò)公式計(jì)算比較。教法分析 本節(jié)課的內(nèi)容比較多，但大多數(shù)內(nèi)容難度不大，因此采取個(gè)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式進(jìn)行。通過(guò)試驗(yàn)探究液體對(duì)容器底部和容器壁都有壓強(qiáng)，并借助壓強(qiáng)計(jì)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的

3、規(guī)律。對(duì)液體內(nèi)部壓強(qiáng)共識(shí)，讓學(xué)生利用“理想液注法”結(jié)合自學(xué)教材推導(dǎo)出計(jì)算液體壓強(qiáng)的專用公式。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、知道液體對(duì)容器壁以及液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。 3、在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)使用微小壓強(qiáng)計(jì)過(guò)程與方法：1、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2、經(jīng)歷用“理想液注發(fā)”推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)假想模型法的思路，并使學(xué)生了解它是物理學(xué)的研究方法之一。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并使學(xué)生從研究得到物理規(guī)律的喜悅。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：利用“理想液注法”推導(dǎo)液體

4、壓強(qiáng)公式。教學(xué)方法圖片展示，實(shí)驗(yàn)探究、引導(dǎo)討論、小組合作的教學(xué)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:三單，微小液體壓強(qiáng)計(jì)，液體壓強(qiáng)演示儀第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望學(xué)生行為引入新課3分鐘創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境圖片展示 三峽大壩立體剖面圖，讓學(xué)生觀察大壩的形狀，思考為什么要設(shè)計(jì)成這種形狀？ 師生共同總結(jié)，從而引入新課。 檢查問(wèn)題導(dǎo)讀單的完成情況學(xué)生積極思考和討論，：從生活走進(jìn)物理，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題生成合作探究30分鐘創(chuàng)設(shè)自主探索情境1、 液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)提出問(wèn)題：放在同學(xué)桌面的鉛筆盒受重力作用，對(duì)制成它的物體表面有壓強(qiáng)，那么裝在杯里的水對(duì)杯底會(huì)不會(huì)有壓強(qiáng)？提問(wèn)：“隨著液體深度增加，壓強(qiáng)怎樣變化

5、呢？”教材的演示實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)：“橡皮膜發(fā)生了什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？左右兩圖的實(shí)驗(yàn)有什么不同？”啟發(fā)學(xué)生從觀察現(xiàn)象得到初步結(jié)論二、探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律：1擬定探究實(shí)驗(yàn)的步驟、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格給每組學(xué)生一個(gè)微小壓強(qiáng)計(jì)，讓學(xué)生自學(xué)教材的微小壓強(qiáng)計(jì)介紹，并讓每個(gè)小組動(dòng)手探索，向?qū)W生提出問(wèn)題：“微小壓強(qiáng)計(jì)測(cè)量的是液體中那一部分受到的壓強(qiáng)？微小壓強(qiáng)計(jì)時(shí)怎樣顯示壓強(qiáng)大小的？”安排學(xué)生回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論指導(dǎo)學(xué)生按以下思路設(shè)計(jì)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)步驟，.同種液體在同一深度處各個(gè)方向壓強(qiáng)大小的關(guān)系；.同種液體中壓強(qiáng)隨著液體深度變化的關(guān)系.不同種液體中同一深度壓強(qiáng)大小的關(guān)系安排學(xué)生設(shè)計(jì)表格，進(jìn)行指導(dǎo)

6、給出正確的表格形式（如表1）強(qiáng)調(diào)及時(shí)記錄數(shù)據(jù)2 完成探究實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、討論時(shí)，按上述思路進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中找到結(jié)論在得出規(guī)律后，用它來(lái)解釋一些生活中的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)象例如：我們?cè)陔娨暬螂娪吧辖?jīng)常會(huì)看到人潛入海中去觀看美麗的海底世界，我們?cè)陔娨暽峡吹胶Ｋ旅娓鞣N新奇的景色的同時(shí)，也看到在不同深度的潛水員穿著不同有潛水服這是因?yàn)楹Ｋ膲簭?qiáng)隨深度的增加而增大，在深水中工作必須有特殊的保護(hù)裝備，以防壓壞身體介紹帕斯卡實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生解釋其中的原因?qū)W生認(rèn)真進(jìn)行觀察，思考討論，讀出結(jié)論：由于水受到重力作用，水對(duì)杯底有壓強(qiáng)領(lǐng)會(huì)到：液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部向

7、各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，隨著液體深度增加，壓強(qiáng)增大 學(xué)生通過(guò)自學(xué)、探究和教師的講授了解到：作用在橡皮膜上的壓強(qiáng)通過(guò)U型管液面差能反映出來(lái)作用在橡皮膜上的壓強(qiáng)越大，U型管兩側(cè)液面差就越大，并且能從標(biāo)尺刻度讀出液面差是多少厘米分組實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律發(fā)言解釋帕斯卡實(shí)驗(yàn)的原因：由于同種液體中壓強(qiáng)隨著液體深度的增大而增大，而帕斯卡實(shí)驗(yàn)中桶上方水的高度很大，使桶中水的深度很大，壓強(qiáng)很大，超出了桶的承受能力，桶就被漲破了重點(diǎn)問(wèn)題展示講解5分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境 對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)進(jìn)行答疑：液體壓強(qiáng)和什么因素有關(guān) 引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，確定影響液體壓強(qiáng)大小的因素。1、 學(xué)生認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記2、 學(xué)生

8、自己再舉出兩個(gè)例子。規(guī)范指導(dǎo)提升能力5分鐘創(chuàng)設(shè)規(guī)范指導(dǎo)情境教師借助三單及本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)，并認(rèn)真做好批注總結(jié)歸納提升意義3分鐘創(chuàng)設(shè)反思情境1、 本節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)？2、 學(xué)習(xí)中你有什么收獲和體會(huì)？1、學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)2、學(xué)生談體會(huì)板書(shū)設(shè)計(jì) 82 液體內(nèi)部的壓強(qiáng)一、 液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)1、液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)。2、液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)二、 液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律：1、液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，2、在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等；3、不同液體的壓強(qiáng)還跟它的密度有關(guān)系第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望學(xué)生行為引入新課3分鐘創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境演示實(shí)驗(yàn)：在上端開(kāi)口、

9、下端貼有橡皮膜的玻璃管中注入一定深度紅色的水，橡皮膜將向外凸出，將玻璃管放入盛有水的方形玻璃魚(yú)缸中，直到管內(nèi)外水面向平，引導(dǎo)學(xué)生分析這一現(xiàn)象觀察演示實(shí)驗(yàn)，在老師的引導(dǎo)下分析出：只要求出玻璃管內(nèi)水對(duì)橡皮膜的向下壓強(qiáng)，也就求出了這一深度液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)問(wèn)題生成合作探究25分鐘創(chuàng)設(shè)自主探索情境一、推導(dǎo)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式1、利用“理想液柱法”推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式分組討論推導(dǎo)過(guò)程的思路，確定推導(dǎo)的步驟：（1）底面積為S，深度為h的液柱的體積V= （2）液柱的質(zhì)量：m=v= （3）該液柱的重力G=mg= （4）該液柱對(duì)液體平面所產(chǎn)生的向下的壓強(qiáng)：P= 2 利用液體壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算利用課后作業(yè)題進(jìn)行

10、練習(xí)學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)公式，觀察演示實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)結(jié)論。學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)題，教師巡回指導(dǎo)重點(diǎn)問(wèn)題展示講解5分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境 對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)進(jìn)行答疑：（1） 各物理量的單位（2） 液體壓強(qiáng)的大小只與液體的密度和深度有關(guān)，而與液體的重力、體積、受力面積等無(wú)關(guān)。（3）深度是指液體中的某點(diǎn)到自由液面的豎直距離學(xué)生認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。小組討論生成單中的問(wèn)題規(guī)范指導(dǎo)提升能力10分鐘創(chuàng)設(shè)規(guī)范指導(dǎo)情境教師借助問(wèn)題訓(xùn)練單及本節(jié)知識(shí)進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)，并認(rèn)真做好批注總結(jié)歸納提升意義3分鐘創(chuàng)設(shè)反思情境3、 本節(jié)課你學(xué)到哪些知識(shí)？4、 學(xué)習(xí)中你有什么收獲和體會(huì)？1、學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)2、學(xué)生談體會(huì)板書(shū)設(shè)計(jì) 液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式公式推導(dǎo)：在容