15《畫風(fēng)》教案

1、15畫風(fēng)教案（人教版小學(xué)語文二年級下冊）一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：知識與能力：（1）學(xué)生自主識字，用自己喜歡方法學(xué)會本課的生字新詞， 理解記憶。（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀得正確、流利、有感情。（3）理解課文內(nèi)容，了解宋濤、陳丹、趙小藝畫風(fēng)的方法。想象其他大自然中風(fēng)動的景物。過程與方法：（1）猜謎語導(dǎo)入，引進(jìn)競爭機(jī)制，集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）通過說一說、畫一畫、議一議、找一找、讀一讀等形式，嘗試進(jìn)行探究性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度、價值觀：（1）學(xué)生根據(jù)畫面按規(guī)定的名式說、寫幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的寫話的興趣。（2）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀好課文，從不同的語氣中體會人物

2、的心理活動，讓學(xué)生有想要表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，養(yǎng)成樂于交流的好習(xí)慣，體會成功的樂趣。（3）讓學(xué)生明白要想畫風(fēng)，就要畫與風(fēng)有關(guān)的事物，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的觀察興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。三、教學(xué)策略及教法設(shè)計：（1）利用多媒體課件的優(yōu)越性，向?qū)W生展示大自然中風(fēng)動的景物，幫助學(xué)生理解課文；（2）用畫一畫、演一演、寫一寫、說一說形式，體現(xiàn)學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；（3）以讀為本， 感悟朗讀， 體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；（4）實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間、個體與群體之

3、間的多向合作交流，給學(xué)生提供了展示的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作，樂于交流的好習(xí)慣。（5）作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1上課伊始，老師將一幅圖貼在黑板上。師：同學(xué)們，你看圖上畫了哪些景物？生：畫了太陽、房子、樹、草地。師：你說對了，誰能加上合適詞語說得更具體點(diǎn)？生：圖上畫了紅紅的太陽、漂亮的房子、茂盛的大樹、碧綠的草地。師：說得真好，不但很具體，而且還按照了一定的順序來說。真好。師：誰能在連貫起來說兩句話？生：火紅的太陽照耀著大地，綠油油的樹木圍在漂亮的房子周圍，草地碧綠碧綠的。2猜謎激趣：小樹見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭，云兒見它讓路，禾苗見它招手。（板

4、書：風(fēng)）3、我們可以讀有關(guān)風(fēng)的詩、課文，唱有關(guān)風(fēng)的歌，能感覺到風(fēng)的存在，但風(fēng)看不見摸不著，能不能畫出來的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第15課畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，認(rèn)識生字 1、老師帶來了3位小朋友和我們一起學(xué)習(xí)。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。Chn dn zho xio y sng to陳 丹 趙 小 藝 宋濤（1）指名領(lǐng)讀，齊讀。（2）去掉拼音讀。 2、這三個小朋友真可愛，你們想和他們?nèi)齻€做朋友嗎？那我們與他們做簡要的自我介紹吧。 例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。 3、 這三位小朋友我們認(rèn)識了，在他們身上發(fā)生了一件事情，讓我們大家一起去看

5、一看。請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。4、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。宋濤陳丹趙小藝 旗桿 風(fēng)車 顯得更美了 呼呼的轉(zhuǎn) 斜斜的雨絲指名讀，指糾正讀音。名領(lǐng)讀，全班齊讀，開火車讀。說一說你是怎么記住生字的？學(xué)生自主識字，交流方法（采用了加一加、減一減、換一換、猜一猜的方法記住了“顯”。）三、再讀課文，整體感知 1、指名分段讀課文，正音。 2、自由讀課文，邊讀邊思考：（1）課文講了一件什么事？（2）風(fēng)是什么樣子的？（3）小朋友們是怎樣畫風(fēng)的呢？3、小組內(nèi)交流。4、小組代表匯報。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字1、觀察生字，找規(guī)律：你發(fā)現(xiàn)了什么？寫的時候注意什么？a不要

6、多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。 b不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。 c結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長?！昂?、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。2、教師范寫3、生練寫生字。第二課時一、游戲引路，鞏固生字1請幫小鳥飛回家。（要認(rèn)識的字把拼音和字有線連起來）2口頭組詞說句子。3誰能快地幫小熊認(rèn)字回家。（一條路上放著詞語。）二、質(zhì)疑解難、探究學(xué)習(xí) 1、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，請小朋友找一找，劃一

7、劃，讀一讀，互相說說。 2、全班交流。（1）課件隨機(jī)出示：宋濤-“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧?。◣煶鍪疽环划嬃颂?、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）我畫得怎么樣？（生評：不對，應(yīng)該是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改

8、正）想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧?。ǚ耪n件）風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀？小詩人，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把_吹_了，風(fēng)藏在_里”這樣的句式說一說嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）（2）陳丹-“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！睅熛鄼C(jī)指導(dǎo)：你能讓我們感覺到風(fēng)嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請你和小樹一樣。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，

9、風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。（3）趙小藝-“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”（指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保┳屛覀儊硇蕾p一下他們畫的風(fēng)中動的景物吧。（課件展示動畫圖） 3、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）4、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目：起風(fēng)了

10、）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！三、朗讀感悟、深入理解1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？最喜歡哪個？2、激趣：那你想不想演演他們呢？一個好演員必須臺詞過關(guān)。出示投影：宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！壁w小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能?！?、說一說，怎樣才能讀好這幾句話？（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子

11、吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）4、指名讀對話。其他同學(xué)認(rèn)真聽，給予評價。5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。6、指名分角色有感情朗讀。四、發(fā)展想象、描繪美景 是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是很難畫?？墒牵麄兺ㄟ^畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀！那么，你們愿意做了不起的人嗎？拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）（抽幾位同學(xué)上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說

12、說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了”這樣的句式說一說（抽生說）五、總結(jié)全文、拓展延伸1、愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！ 2、學(xué)了這篇課文，你想給布置什么作業(yè)呢？老師這兒也有很多建議呢：a請你選擇你最感興趣的一項去完成吧！喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。喜愛游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草

13、地上放飛你的快樂。喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。喜愛日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。 b和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫、說一說。六、板書設(shè)計：旗子飄小樹彎15畫風(fēng)雨絲斜風(fēng)車轉(zhuǎn)課后反思：這篇文章貼近學(xué)生的生活，語言簡單質(zhì)樸，學(xué)生很喜歡。特別是“你是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生思維非?；钴S：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚(yáng)、畫柳枝隨風(fēng)舞動、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點(diǎn)頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。體驗(yàn)到了要想畫風(fēng)，就要畫與風(fēng)有關(guān)的事物。象這樣巧妙的體驗(yàn)活動的設(shè)計，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，收到了事半功倍的效果。同時讓學(xué)生根據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣。激勵性的恰當(dāng)?shù)脑u價，會使學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。如：當(dāng)學(xué)生交流認(rèn)字情況時，有的學(xué)生說：“我是用加一加的方法記住顯字的，上面是個日，下面是個業(yè)”；有的學(xué)生說：“我是用減一減的方法記住這個字的濕字減去三點(diǎn)水旁，剩下的就是顯”；有的學(xué)生說：“我是用換一換的方法記住