班組安全管理培訓(xùn)課件

1、 什么是安全什么是安全 - - 無危則安無危則安 無損則全無損則全 * *居家安全、交通安全、消防安全、治安安全、財(cái)產(chǎn)安全、居家安全、交通安全、消防安全、治安安全、財(cái)產(chǎn)安全、 職業(yè)安全、社會安全、職業(yè)安全、社會安全、 防災(zāi)安全。防災(zāi)安全。 最基層的管理者、組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者最基層的管理者、組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者 經(jīng)經(jīng) 營層營層 管理層管理層 執(zhí)行層執(zhí)行層 負(fù)責(zé)制定企業(yè)決負(fù)責(zé)制定企業(yè)決 策、經(jīng)營戰(zhàn)略策、經(jīng)營戰(zhàn)略 負(fù)責(zé)貫徹實(shí)施企負(fù)責(zé)貫徹實(shí)施企 業(yè)經(jīng)營策略，調(diào)業(yè)經(jīng)營策略，調(diào) 動和組織人財(cái)物動和組織人財(cái)物 是一線各項(xiàng)任務(wù)是一線各項(xiàng)任務(wù) 的具體實(shí)施的最的具體實(shí)施的最 基層的直接管理基

2、層的直接管理 者者 班組長在企業(yè)中的位置示意圖班組長在企業(yè)中的位置示意圖企業(yè)縱向管理層次示意圖企業(yè)縱向管理層次示意圖 班組長班組長 主任主任 組員組員 其他其他 班組長班組長 部門部門 部長部長 廠長廠長 相關(guān)相關(guān) 部門長部門長 其他其他 主任主任 設(shè)備知識、操作知識、應(yīng)急知識 安全管理方法、安全管理技巧 n事故的發(fā)生是由許多因素互為因果連續(xù)發(fā)生的最事故的發(fā)生是由許多因素互為因果連續(xù)發(fā)生的最 終結(jié)果，只要誘發(fā)事故的因素存在，發(fā)生事故是終結(jié)果，只要誘發(fā)事故的因素存在，發(fā)生事故是 必然的，只是時間或早或遲而已。必然的，只是時間或早或遲而已。 n歐洲(民謠) n少了一個鐵釘， 丟了一只馬掌； n 少

3、了一只馬掌， 丟了一匹戰(zhàn)馬； n 少了一匹戰(zhàn)馬， 敗了一場戰(zhàn)役； n 敗了一場戰(zhàn)役， 失了一個國家。 海因里希因果連鎖理論海因里希因果連鎖理論 海因里希首先提出了事故因果海因里希首先提出了事故因果 連鎖論，用以闡明導(dǎo)致傷亡事故連鎖論，用以闡明導(dǎo)致傷亡事故 的各種原因及與事故間的關(guān)系。的各種原因及與事故間的關(guān)系。 該理論認(rèn)為，傷亡事故的發(fā)生不該理論認(rèn)為，傷亡事故的發(fā)生不 是一個孤立的事件，盡管傷害可是一個孤立的事件，盡管傷害可 能在某瞬間突然發(fā)生，能在某瞬間突然發(fā)生，卻是一系卻是一系 列事件相繼發(fā)生的結(jié)果。列事件相繼發(fā)生的結(jié)果。 定義定義 海因里希因果連鎖理論海因里希因果連鎖理論 2.2.1 海

4、因里希因果連鎖理論海因里希因果連鎖理論 遺 傳 環(huán) 境 人 的 缺 點(diǎn) 不 安 全 行 為 事 故 傷 亡 不 安 全 狀 態(tài) 博博 德德 海海 因因 里里 希希 直接原因直接原因 100 -1= 0 任何一件事情，如果客觀存在著發(fā)生某種任何一件事情，如果客觀存在著發(fā)生某種 事故的可能性，不管這個可能性有多小，如事故的可能性，不管這個可能性有多小，如 果重復(fù)去做時，事故總會在某一時刻發(fā)生。果重復(fù)去做時，事故總會在某一時刻發(fā)生。 墨菲 定律 在安全生產(chǎn)中，有些小的隱患和違章在一次在安全生產(chǎn)中，有些小的隱患和違章在一次 或數(shù)十次過程中也許不能導(dǎo)致事故。但是總維持這或數(shù)十次過程中也許不能導(dǎo)致事故。但

5、是總維持這 樣終究是會發(fā)生事故的。僥幸和麻痹是很多血淋淋樣終究是會發(fā)生事故的。僥幸和麻痹是很多血淋淋 的事故根源。的事故根源。 的關(guān)系的關(guān)系 軌跡交叉論軌跡交叉論 軌跡交叉論認(rèn)為，在一個系統(tǒng)中，人的不安全行為和物的不安軌跡交叉論認(rèn)為，在一個系統(tǒng)中，人的不安全行為和物的不安 全狀態(tài)的形成過程中，一旦發(fā)生時間和空間的運(yùn)動軌跡交叉，全狀態(tài)的形成過程中，一旦發(fā)生時間和空間的運(yùn)動軌跡交叉， 就會造成事故就會造成事故 學(xué)習(xí)與教育的規(guī)律學(xué)習(xí)與教育的規(guī)律 艾賓浩斯遺忘曲線 反復(fù)教育對于使記憶的活化示意 違章含義違章含義 習(xí)慣性違章習(xí)慣性違章 習(xí)慣性違章特征習(xí)慣性違章特征 班組 反習(xí)慣性違章重點(diǎn)反習(xí)慣性違章重點(diǎn)

6、 班組反習(xí)慣性 違章重要環(huán)節(jié) 指揮性違章和作業(yè)性違章指揮性違章和作業(yè)性違章 反習(xí)慣性違章反習(xí)慣性違章 違章含義違章含義 違章違章 出現(xiàn)違反國家或者行業(yè)制訂的安全法出現(xiàn)違反國家或者行業(yè)制訂的安全法 規(guī)、規(guī)程、辦法，以及本單位指定的規(guī)、規(guī)程、辦法，以及本單位指定的 現(xiàn)場規(guī)程、管理制度、規(guī)定而進(jìn)行工現(xiàn)場規(guī)程、管理制度、規(guī)定而進(jìn)行工 作作業(yè)的行為，或者出現(xiàn)所管設(shè)備與作作業(yè)的行為，或者出現(xiàn)所管設(shè)備與 上述制度、規(guī)定不吻合甚至抵觸的情上述制度、規(guī)定不吻合甚至抵觸的情 況。況。 習(xí)慣性違章習(xí)慣性違章 習(xí)慣性違章習(xí)慣性違章 習(xí)慣性違章特征習(xí)慣性違章特征 習(xí)慣性行為方式，安全心理不改 變，難以糾正 習(xí)以為常，不

7、以為然習(xí)以為常，不以為然 很強(qiáng)的傳染力，危害幾代人很強(qiáng)的傳染力，危害幾代人 習(xí)慣性違章行為越多，發(fā)生事故習(xí)慣性違章行為越多，發(fā)生事故 的機(jī)率越大的機(jī)率越大 反習(xí)慣性違章班組是重點(diǎn)反習(xí)慣性違章班組是重點(diǎn) 受益者受益者導(dǎo)致者導(dǎo)致者現(xiàn)實(shí)狀況現(xiàn)實(shí)狀況 反習(xí)慣性違章，班組是重反習(xí)慣性違章，班組是重 點(diǎn)點(diǎn) 1. 受害者多是操作者，受害者多是操作者， 班組聚集了操作者班組聚集了操作者 2. 大部分違章在班組大部分違章在班組 3. 安全生產(chǎn)上緊下松安全生產(chǎn)上緊下松 班組是班組是 重點(diǎn)重點(diǎn) 班組反習(xí)慣性違章重點(diǎn)環(huán)節(jié)班組反習(xí)慣性違章重點(diǎn)環(huán)節(jié) STEP 07 STEP 06 STEP 05 STEP 04 STEP

8、 03 STEP 02 STEP 01 5S起源于日本，是指在生產(chǎn)現(xiàn)場中對人員、機(jī)器、 材料、方法等生產(chǎn)要素進(jìn)行有效的管理的一種管理思 想與方式方法的集合。 二戰(zhàn)前日本推行了前兩個S，其目的僅為了確保 作業(yè)空間和安全。后因生產(chǎn)和品質(zhì)控制的需要而又逐 步提出了3S，也就是清掃、清潔、素養(yǎng)，從而使應(yīng)用 空間及適用范圍進(jìn)一步拓展，隨著日本5S著作逐漸問 世，對整個現(xiàn)場管理模式起到了巨大的沖擊作用。目 前世界許多工廠都因5S獲得巨大益處。 中 文 日 文 英 文 增加 節(jié)約 、速度、服務(wù)、習(xí)慣化英、日語S開頭的內(nèi)容 等，成為7S、8S甚至10S， 序號中文 作用 典型例子 打造整潔、規(guī)范的現(xiàn)場 培養(yǎng)員

9、工嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)：有規(guī)定按規(guī)定做 培養(yǎng)員工注重細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣 提升企業(yè)競爭力-現(xiàn)場力就是競爭力 安全 效率 不易出錯 提升士氣 企業(yè)形象 習(xí)慣性違章特征習(xí)慣性違章特征 作業(yè)現(xiàn)場作業(yè)現(xiàn)場 或崗位行或崗位行 為為 Title in here Title in here 作為性違作為性違 不作為行為不作為行為 對象對象表現(xiàn)形式表現(xiàn)形式 調(diào)度指揮調(diào)度指揮 時時 行為行為 不顧主客觀不顧主客觀 條件，強(qiáng)令條件，強(qiáng)令 作業(yè)人員冒作業(yè)人員冒 險(xiǎn)作業(yè)險(xiǎn)作業(yè) 作業(yè)人員作業(yè)人員 操作人員操作人員 主體主體 工作負(fù)責(zé)工作負(fù)責(zé) 人人 指揮性違章指揮性違章 作業(yè)性違章作業(yè)性違章 安全檢查的內(nèi)容安全檢查的內(nèi)容 軟的方面軟

10、的方面 硬的方面硬的方面 安全檢查的內(nèi)容安全檢查的內(nèi)容 安全檢查的內(nèi)容安全檢查的內(nèi)容 重點(diǎn)檢查重點(diǎn)檢查 有關(guān)系統(tǒng)裝置有關(guān)系統(tǒng)裝置 子系統(tǒng)子系統(tǒng) 部件部件 構(gòu)成要素及功能附加構(gòu)成要素及功能附加 人、機(jī)、物、管、環(huán)人、機(jī)、物、管、環(huán) 安全檢查表安全檢查表 收集與評價對象有關(guān)的資料、標(biāo)準(zhǔn)、人員組織與管理、同類收集與評價對象有關(guān)的資料、標(biāo)準(zhǔn)、人員組織與管理、同類 對象的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，系統(tǒng)分析評價對象，結(jié)合評價目的選擇對象的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，系統(tǒng)分析評價對象，結(jié)合評價目的選擇 或編制相應(yīng)的安全檢查評價表或編制相應(yīng)的安全檢查評價表 評價前準(zhǔn)備評價前準(zhǔn)備 實(shí)施安全檢查實(shí)施安全檢查 進(jìn)行分析整理進(jìn)行分析整理 編制評價

11、報(bào)告編制評價報(bào)告 提出控制措施提出控制措施 按照檢查表所列的項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)及要求逐條查證是否，發(fā)現(xiàn)和按照檢查表所列的項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)及要求逐條查證是否，發(fā)現(xiàn)和 查明評價對象、系統(tǒng)存在的各類危險(xiǎn)、有害因素，作好記錄查明評價對象、系統(tǒng)存在的各類危險(xiǎn)、有害因素，作好記錄 對發(fā)現(xiàn)的危險(xiǎn)、有害因素或事件進(jìn)行歸納、分析，確定發(fā)生對發(fā)現(xiàn)的危險(xiǎn)、有害因素或事件進(jìn)行歸納、分析，確定發(fā)生 的部位、條件及可能后果，按風(fēng)險(xiǎn)度大小排序，制定相應(yīng)的的部位、條件及可能后果，按風(fēng)險(xiǎn)度大小排序，制定相應(yīng)的 控制措施，編制安全檢查報(bào)告控制措施，編制安全檢查報(bào)告 事故發(fā)生的可能性事故發(fā)生的可能性L L暴露于危險(xiǎn)環(huán)境暴露于危險(xiǎn)環(huán)境E E 發(fā)生

12、事故的可能結(jié)果發(fā)生事故的可能結(jié)果C C危險(xiǎn)性分值危險(xiǎn)性分值D D 危險(xiǎn)（危險(xiǎn)（KikenKiken）不安全的狀態(tài)）不安全的狀態(tài) 預(yù)知（預(yù)知（YochiYochi）預(yù)先掌握）預(yù)先掌握 訓(xùn)練（訓(xùn)練（TrainingTraining） 訓(xùn)練有素訓(xùn)練有素 1.1.釋義釋義全稱危險(xiǎn)預(yù)知活動，是針全稱危險(xiǎn)預(yù)知活動，是針 對生產(chǎn)特點(diǎn)和作業(yè)全過程，以危險(xiǎn)因?qū)ιa(chǎn)特點(diǎn)和作業(yè)全過程，以危險(xiǎn)因 素為對象，以作業(yè)班組為團(tuán)隊(duì)開展的素為對象，以作業(yè)班組為團(tuán)隊(duì)開展的 一項(xiàng)安全教育和訓(xùn)練活動，它是一種一項(xiàng)安全教育和訓(xùn)練活動，它是一種 群眾性的群眾性的“自主管理自主管理”活動，目的是活動，目的是 控制作業(yè)過程中的危險(xiǎn)，預(yù)測和預(yù)

13、防控制作業(yè)過程中的危險(xiǎn)，預(yù)測和預(yù)防 可能出現(xiàn)的事故。可能出現(xiàn)的事故。 2.2.起源起源于日本住友金屬工業(yè)公司的工廠，后經(jīng)三菱重于日本住友金屬工業(yè)公司的工廠，后經(jīng)三菱重 工業(yè)公司和長崎贊造船廠發(fā)起的工業(yè)公司和長崎贊造船廠發(fā)起的“全員參加的安全運(yùn)動全員參加的安全運(yùn)動”， 19731973年經(jīng)日本中央勞動災(zāi)害防止協(xié)會推廣，形成技術(shù)方法，年經(jīng)日本中央勞動災(zāi)害防止協(xié)會推廣，形成技術(shù)方法， 在在NISSANNISSAN等眾多日本企業(yè)獲得了廣泛運(yùn)用，被譽(yù)為等眾多日本企業(yè)獲得了廣泛運(yùn)用，被譽(yù)為“O O災(zāi)害災(zāi)害” 的支柱。的支柱。 什么是什么是KYTKYT 實(shí)施點(diǎn)實(shí)施點(diǎn) 存在什么潛存在什么潛 在危險(xiǎn)在危險(xiǎn) 基本

14、是現(xiàn)場的基本是現(xiàn)場的 現(xiàn)物現(xiàn)物 這是危險(xiǎn)的這是危險(xiǎn)的 關(guān)鍵點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn) 不遺漏任何危不遺漏任何危 險(xiǎn)部位險(xiǎn)部位 要是你的話要是你的話 怎么做怎么做 可實(shí)施的具體可實(shí)施的具體 的對策的對策 我們應(yīng)當(dāng)這我們應(yīng)當(dāng)這 么做么做 把這么把這么 （唱和）（唱和） 3.3.要點(diǎn)要點(diǎn)通過小集團(tuán)活動，通過小集團(tuán)活動， 解決問題的四步循環(huán)：解決問題的四步循環(huán)： 選定圖片或以工作中的某個情景，領(lǐng)導(dǎo)介紹內(nèi)容,大家分析 導(dǎo)入導(dǎo)入 排隊(duì)排隊(duì) 報(bào)號報(bào)號 相互問候相互問候 健康確認(rèn)健康確認(rèn) 1R 2R 3R 4R 存在什么樣的潛在危險(xiǎn)因素（掌握現(xiàn)狀）存在什么樣的潛在危險(xiǎn)因素（掌握現(xiàn)狀） 哪種危險(xiǎn)是最主要的（追求根本）哪種危險(xiǎn)是最

15、主要的（追求根本） 如果是你怎么做（找出對策）如果是你怎么做（找出對策） 我們是這樣做的（設(shè)定目標(biāo)）我們是這樣做的（設(shè)定目標(biāo)） 評價評價 定期對行動目標(biāo)執(zhí)行情況進(jìn)行評價！定期對行動目標(biāo)執(zhí)行情況進(jìn)行評價！ v駕駛叉車的駕駛叉車的A A員工員工， 由由于出庫過遲于出庫過遲, ,急急 于要將材料搬出于要將材料搬出 v在在路線一邊的路線一邊的B B員員 工工正正作業(yè)未作業(yè)未注意注意來來 車車 1R: 1R: 有有什么潛在危險(xiǎn)？什么潛在危險(xiǎn)？ 1. 因物品堆放過高,會擋住視線造成車禍 2. 因未戴安全帽,會被部品砸傷 3. 因車子速度快,會剎不住車而撞到人 4. 因在走道上作業(yè),會被車撞到 5. 因載物

16、過高,未倒退行駛,會撞到人及物. 6. 因料架未堆放好,會造成物品掉落傷人 3 3R:R:樹立對策樹立對策( (假如是假如是你該怎么你該怎么 辦辦?)?) 小小組行動目標(biāo)組行動目標(biāo): : 裝設(shè)報(bào)警器及高度標(biāo)識 重點(diǎn)確認(rèn)事項(xiàng)重點(diǎn)確認(rèn)事項(xiàng): : 勿超高、超速 天天天天零災(zāi)害零災(zāi)害 4 4R R 我我 們們 要要 這這 么么 做做 危險(xiǎn)! 危險(xiǎn)! 危險(xiǎn)! v1-1 物品堆放不要超過視線 3-2 輪子劃十字線目視管理 5-1 物品超過視線時,倒退行駛 v3-1 車子裝設(shè)超速警報(bào)器 危險(xiǎn)的關(guān)鍵危險(xiǎn)的關(guān)鍵 2 2R R 三檢制三檢制 定整改措施定整改措施 定整改責(zé)任人定整改責(zé)任人 三定三定 四不推四不推

17、三定三定 四不推四不推 定完成時間定完成時間 班前檢查班前檢查 精神、身體、 服裝、勞動保護(hù) 作業(yè)危險(xiǎn)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn) 應(yīng)急措施 整體狀況 與其他人的協(xié)作 人員 經(jīng)過安全檢查 漏電保護(hù) 與場所適合 工具 設(shè)備隱患點(diǎn) 安全防護(hù)措施 消防設(shè)施 是否需要經(jīng)過批準(zhǔn) 設(shè)備 照明 通風(fēng) 灰塵 地面 環(huán)境 班前檢查班前檢查 三檢制三檢制 精神、身體、 分散注意力 違章違紀(jì) 操作步驟 勞動保護(hù)用品使用 與他人協(xié)作與溝通 設(shè)備運(yùn)行狀況 安全防護(hù)措施 有害物質(zhì)產(chǎn)生 是否亂倒廢物 現(xiàn)場秩序 班中檢查班中檢查 三檢制三檢制 人員：下班后清點(diǎn)人數(shù)人員：下班后清點(diǎn)人數(shù) 設(shè)備設(shè)備 設(shè)備是否擺放整齊設(shè)備是否擺放整齊 材料材料( (機(jī)器零件機(jī)器零件) )是否擺放整齊是否擺放整齊 環(huán)境環(huán)境 工作場地是否清掃干凈工作場地是否清掃干凈 動火動土等特殊作業(yè)是否留下安動火動土等特殊作業(yè)是否留下安 全隱患全隱患 班后檢查班后檢查 三檢制三檢制 安全巡檢安全巡檢 安全巡檢的安全巡檢的“四三二一四三二一” 查安全意識強(qiáng)不強(qiáng)查安全意識強(qiáng)不強(qiáng) 查安全制度、安全操作規(guī)程執(zhí)行好不好查安全制度、安全操作規(guī)程執(zhí)行好不好 查設(shè)備、設(shè)施運(yùn)行狀況好不好，安全措施、安全防查設(shè)備、設(shè)施運(yùn)行狀況好不好，安全措施、安全防 護(hù)是否到位，查