鐘遠(yuǎn)平3.1重力基本相互作用觀摩課、示范課教學(xué)設(shè)計(jì) - 副本

1、貴州省高中物理?xiàng)钣乐颐麕煿ぷ魇矣^摩課、示范課教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校：金沙一中 設(shè)計(jì)者：鐘遠(yuǎn)平主題、單元或課的名稱人教版高中物理必修1第三章第一節(jié)：重力 基本相互作用學(xué)科高中物理年級(jí)高一班12班教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道力是物體間的相互作用；力使物體產(chǎn)生形變或使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變；用力的圖示表達(dá)力的三要素。2、了解重力的產(chǎn)生；理解重力的三要素。3、能測(cè)量重力的大小，確定重力的方向。4、能解釋穩(wěn)定等與重力相關(guān)的現(xiàn)象，并能應(yīng)用。過(guò)程與方法1、通過(guò)設(shè)問(wèn)、討論、交流等方法引導(dǎo)學(xué)生建立重力的概念。2、使學(xué)生積極參與探究重力概念的建立過(guò)程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的作用.3、通過(guò)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑

2、的能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析和交流合作的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)力的分解，體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。2、通過(guò)合作找出不規(guī)則物體的重心，逐步養(yǎng)成將自己的見解與他人分享的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)者特征分析知識(shí)基礎(chǔ)1.學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)習(xí)關(guān)于重力的相關(guān)，對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)沒(méi)有知識(shí)障礙。2.學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)接觸到過(guò)一些零碎的關(guān)于相互作用的例子。能力基礎(chǔ)學(xué)生經(jīng)常使用小組合作、交流評(píng)估、有新課改學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)者特征分析1、學(xué)習(xí)者為高一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)有關(guān)生活的知識(shí)好奇心較強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的探究欲望；2、學(xué)生都是以小組為合作單位，一個(gè)同學(xué)的交流代表小組內(nèi)同學(xué)的交流。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了了解物理知識(shí)在生

3、活中的應(yīng)用，并能夠應(yīng)用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格分析很多創(chuàng)新設(shè)計(jì)或生活實(shí)踐都涉及力學(xué)的應(yīng)用，充分利用這些有利條件，可以對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響教學(xué)內(nèi)容教材分析力學(xué)知識(shí)是整個(gè)物理學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，重力知識(shí)是力學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，對(duì)初高中力學(xué)知識(shí)有著承上啟下的作用，本節(jié)內(nèi)容首先給學(xué)生以形象直觀的知識(shí)感知，進(jìn)而通過(guò)知識(shí)運(yùn)用以提高能力、深化所學(xué)。從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā)，分析什么原因使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化，什么原因使物體發(fā)生了形變，在此基礎(chǔ)上自然引入了力的概念及力的圖示方法，接著從重力的現(xiàn)象引出了重力概念，讓學(xué)生充分應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析重力的三要素，引出重心概念等，在重力的基礎(chǔ)上學(xué)生通過(guò)閱讀，

4、自行歸納四種基本相互作用，并能把學(xué)過(guò)的力進(jìn)行歸類，這是在能力范圍內(nèi)的，應(yīng)放手讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)獲取知識(shí)。本節(jié)內(nèi)容提出了自然界中的四種基本相互作用，其目的在于拓寬學(xué)生的思維空間和體現(xiàn)教材內(nèi)容的開放性。本節(jié)課對(duì)于建立清晰的力概念以及力的運(yùn)算起著至關(guān)重要的作用。知識(shí)結(jié)構(gòu)圖教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、力的概念和圖示及力的作用效果。2、“重力的三要素”的分析過(guò)程即研究過(guò)程和方法。難點(diǎn)：1、不規(guī)則物體重心的確定。2、四種基本相互作用的理解。信息化教學(xué)媒體和資源的選擇和運(yùn)用：1. 視頻：足球運(yùn)動(dòng)視頻2. 圖片：足球運(yùn)動(dòng)圖片；瀑布圖片；雪壓樹枝圖片；推門圖片；跳傘圖片（6）蘋果下落圖片（7）地球圖片（8）跨越式跳高圖片（

5、9）背越式跳高圖片（10）走鋼絲圖片教學(xué)準(zhǔn)備：1師準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)生情況，擬寫教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件，上網(wǎng)查找資料，準(zhǔn)備每人一個(gè)彈簧秤；2學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，做預(yù)習(xí)學(xué)案，制作不規(guī)則紙片，用筆與線確定紙片重心，準(zhǔn)備三角板、直尺、紙與筆課堂上備用。教學(xué)過(guò)程（活動(dòng)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)及意圖1.引入新課播放足球運(yùn)動(dòng)視頻同學(xué)們，假期出去旅游了么？去看了我們貴州的黃果樹瀑布么，那里浪花飛濺，聲震百里，讓我們領(lǐng)略大自然的神奇，我們學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我們又感受運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上速度與力量之美，力與我們的生活密不可分，我們每時(shí)每刻都離不開力，如果沒(méi)有力，宇宙還存在嗎？如果沒(méi)有重力，會(huì)有什么結(jié)果？所以，我們需要了解力的作用形式

6、，研究力的本質(zhì)，那就讓我們先從重力開始吧，引入課題：重力 基本相互作用學(xué)生先觀看視頻教師解說(shuō)視頻，并從語(yǔ)言激起學(xué)生探究欲望，引入課題。 2.講解力與力的圖示展示足球運(yùn)動(dòng)、瀑布圖片及雪壓樹枝圖片【合作與探究】利用身邊的物品例舉出物體對(duì)物體的作用力的實(shí)例，一個(gè)同學(xué)舉例，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)出哪個(gè)物體對(duì)哪個(gè)物體施加了力的作用？并說(shuō)明力產(chǎn)生的作用效果是什么？ （板書）1、力是物體之間的相互作用.2、力的作用效果：使物體發(fā)生形變或改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)【思考與討論】1、力是否能夠離開物體而獨(dú)立存在？2、施力物體和受力物體是否能單獨(dú)存在？3、物體間不接觸能否產(chǎn)生力的作用？想一想能否舉出例子？說(shuō)明：這里指出了力的物質(zhì)性，

7、沒(méi)有脫離物體而存在的力，一個(gè)孤立的物體不會(huì)存在力的作用。也就是說(shuō)，有受力物體，一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加力的作用.力是不能離開施力物體和受力物體而獨(dú)立存在的，當(dāng)我們研究某一個(gè)物體受力時(shí)，有時(shí)不一定指明施力物體，但施力物體一定存在?！舅伎寂c討論】 問(wèn)題:力是有大小的，力的大小用什么來(lái)測(cè)量？在國(guó)際單位制中，力的單位是什么？符號(hào)是什么？（學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過(guò)以上問(wèn)題，估計(jì)不難答出，可根據(jù)具體情況處理）力的作用效果與哪些因素有關(guān)？?jī)H說(shuō)一個(gè)力多大（是多少牛），能不能完整地表達(dá)這個(gè)力？ 教師根據(jù)實(shí)例和學(xué)生交流討論.討論結(jié)果：僅說(shuō)一個(gè)力多大（是多少牛），不能完整地表達(dá)這個(gè)力，因?yàn)榱κ鞘噶浚τ腥兀捍笮?、方向?/p>

8、作用點(diǎn)，要把三要素都表達(dá)出來(lái)才算完整地表達(dá)。提出合作探究問(wèn)題：（板書）3.力的圖示：完整表達(dá)力的三要素：大?。ň€斷的長(zhǎng)短）、方向（箭頭）、作用點(diǎn)（箭尾或箭頭）. 示意圖：只表示力的方向與作用點(diǎn) 為了形象地表達(dá)一個(gè)力，可以用一條帶箭頭的線段（有向線段）來(lái)表示： 線斷的長(zhǎng)短表示力的大??；箭頭表示力的方向；箭尾（或箭頭）常畫在力的作用點(diǎn)上（在有些問(wèn)題中為了方便，常把一個(gè)物體用一個(gè)點(diǎn)表示）?！局笇?dǎo)與練習(xí)】 例1（教師做）：卡車對(duì)拖車的牽引力F的大小是2 000 N，方向水平向右，作出力F的圖示. 步驟：選一標(biāo)度（依題而定其大?。喝缬? cm長(zhǎng)的線段表示500 N的力. 從力F的作用點(diǎn)O向右畫一線段四

9、倍于標(biāo)度（4 cm），然后畫上箭頭 例2（學(xué)生做）：作出下列力的圖示是：（可同時(shí)出三個(gè)題，全班分三組，每組做一個(gè)題，并分別選一個(gè)學(xué)生在黑板上做） 物體受250 N的豎直向下的重力. 用細(xì)線拴一個(gè)物體，并用400 N的力豎直上提物體. 參考答案： 說(shuō)明：選不同標(biāo)度（單位），力的圖示線段的長(zhǎng)短可不同； 標(biāo)度的選取要有利于作圖方便. 提示：力的圖示是形象地表述一個(gè)力的方法，不要忘了定標(biāo)度，力的圖示要正確反映力的三要素。學(xué)生比較幾張圖片，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到這些現(xiàn)象都是力的效果的體現(xiàn)，從而激發(fā)探究什么是力的興趣。結(jié)合實(shí)踐利用身邊物品舉例，教師引導(dǎo)學(xué)生舉例，激發(fā)探究欲望；學(xué)生討論總結(jié)力的定義及力的

10、作用效果。深入學(xué)習(xí)力的物質(zhì)性與相互性，通過(guò)討論探究完成，使學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)。小組討論學(xué)習(xí)，教師據(jù)討論情況提問(wèn)學(xué)生預(yù)習(xí)與討論問(wèn)題。學(xué)生代表回答：1、力不能脫離物體而單獨(dú)存在。2、施力物體與受力物體同時(shí)存在。3、物體不接觸也能產(chǎn)生力通過(guò)開關(guān)門的特點(diǎn)讓學(xué)生明白力的作用效果與大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)，培養(yǎng)了學(xué)生從現(xiàn)象中歸納總結(jié)出結(jié)論的能力。小組討論學(xué)習(xí)，學(xué)生代表回答：1、力的三要素，大小，方向，作用點(diǎn)2、力的圖示：完整表達(dá)力的三要素。力的示意圖：只表示力的方向與作用點(diǎn)。學(xué)生觀察教師規(guī)范操作，并據(jù)規(guī)范操作作力的圖示，請(qǐng)兩位學(xué)生代表在黑板上做，并予以點(diǎn)評(píng)。1、學(xué)習(xí)如何形象表達(dá)一個(gè)力的方法，就是用圖形方法表述

11、三要素，用形象表抽象，讓學(xué)生得到過(guò)渡。2、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作作力的圖示。3.學(xué)習(xí)重力【思考與討論】物體受到的重力的施力物體和受力物體各是誰(shuí)？是接觸力還是非接觸力？物體的重力就是地球的吸引力么？找找周圍關(guān)于重力現(xiàn)象的例子？都有哪些方法求重力，兩位同學(xué)合作測(cè)物理課本的重力，并思考：在不同的地方測(cè)重力大小會(huì)變化么？方向呢？ 指出：地球附近的物體都會(huì)受到重力的作用.特別強(qiáng)調(diào)：重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的，但重力并不是地球?qū)ξ矬w的吸引力，而是引力的一個(gè)分力。桌面上有一個(gè)彈簧秤，請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)钠鞑?，測(cè)出物理課本（或其他物品）所受重力的大小，并指出你的依據(jù). 學(xué)生討論分析并說(shuō)出自己的依據(jù)。 歸納總結(jié)：可

12、以利用二力平衡，用彈簧秤稱量；一般情況下，也可以利用G=mg求解，要用到天平。兩種方法的原理不同，但最終都能求出物體所受的重力。 知識(shí)拓展：地球的不同地方，重力加速度g不同，物體的地理位置對(duì)于以上兩種求重力的方法有沒(méi)有影響呢？（教師可以不給出答案，由學(xué)生合作交流討論完成.或者作為課外實(shí)驗(yàn)探究的課題，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的科學(xué)求知態(tài)度） 問(wèn)題設(shè)置：任何一個(gè)力都有方向，你知道重力的方向嗎？請(qǐng)用實(shí)例說(shuō)明你的依據(jù). 學(xué)生交流討論，教師適時(shí)提示有關(guān)現(xiàn)象（雨線、垂柳、鉛垂線）. 歸納總結(jié)：重力的方向是豎直向下的.說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些現(xiàn)象和應(yīng)用方面涉及重力豎直向下的知識(shí)?（板書） 二、重力 1.重力的產(chǎn)生：重力

13、是地球上或附近的物體由于地球吸引而使物體受到的力. 2.重力的三要素大?。篏=mg用彈簧秤稱量方向：重力的方向是豎直向下的【想一想，做一做】什么叫重心? 重心一定在物體上嗎？形狀改變重心位置一定改變嗎？你能確定三角板的重心在哪兒么？怎樣確定不規(guī)則薄板的重心？請(qǐng)每位同學(xué)展示自已用不規(guī)則薄板確定重心的作品，與小組成員比比看誰(shuí)做得最好。教師結(jié)合生活實(shí)際，給出重心概念：（板書） 作用點(diǎn)（重心）：物體各部分所受重力的等效焦點(diǎn)。 思考：請(qǐng)你指出下列物體的重心：充足氣的籃球、方磚、石塊. 做一做：指出怎么找重心（畫圖、操作、說(shuō)明）： 學(xué)生自己選擇被測(cè)對(duì)象，分別找出物體的重心.參考教材52頁(yè)“做一做”，找出不

14、規(guī)則物體的重心. 教師演示：木圓環(huán)，直角三角尺的重心. （板書）歸納：物體的重心可在物體之上，也可在物體之外. 結(jié)論：規(guī)則均勻的物體重心在其幾何中心；不規(guī)則不均勻的物體重心用懸掛法.展示重力現(xiàn)象跳傘圖片、蘋果下落圖片，學(xué)生觀察并指出是什么力的效果，為下面的重力學(xué)習(xí)作過(guò)渡。教師展示思考與討論問(wèn)題，在初中基礎(chǔ)上深入理解重力，從力的三要素角度來(lái)理解重力，這是研究力的基本方法。為后續(xù)力的學(xué)習(xí)提供了方法，注重引導(dǎo)回顧舊知，學(xué)習(xí)新知。小組討論學(xué)習(xí)，學(xué)生代表回答：1、重力的產(chǎn)生：重力是地球上或附近的物體由于地球吸引而使物體受到的力.2、重力的三要素大?。篏=mg用彈簧秤稱量方向：重力的方向是豎直向下的教師展

15、示想一想做一做問(wèn)題，小組討論學(xué)習(xí)，學(xué)生代表回答：1、作用點(diǎn)（重心）：物體各部分所受重力的等效集點(diǎn)。2、各小組展示自己確定不規(guī)則物體重心的作品。并評(píng)選出優(yōu)秀作品。1、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，學(xué)以致用。2、展示作品，讓學(xué)生更自信，對(duì)重心是否在物體上等較難問(wèn)題有一個(gè)經(jīng)歷，更能深入理解突破難點(diǎn)。4.學(xué)習(xí)四種基本相互作用【說(shuō)一說(shuō)】通過(guò)閱讀教材，說(shuō)說(shuō)四種相互作用是哪四種？ 重力屬于哪一種力？ （板書）三、四種基本相互作用 閱讀教材后總結(jié)：是萬(wàn)有引力的作用把宇宙中的恒星和行星聚集在一起，組成了太陽(yáng)系、銀河系和其他星系。力的相互作用遍布我們周圍的一切物體。除此之外還有電荷間的相互作用、磁體間的相互作用，我們把

16、這種力稱為電磁相互作用。 【思考與討論】質(zhì)子帶正電，但質(zhì)子（與中子一起）卻能聚集在一起構(gòu)成原子核，你能推測(cè)是什么力的作用結(jié)果嗎？ 結(jié)論：決定物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和變化過(guò)程的基本的相互作用。近代物理確認(rèn)各種物質(zhì)之間的基本的相互作用可歸結(jié)為四種：引力相互作用、電磁相互作用、弱相互作用和強(qiáng)相互作用。 近代物理的觀點(diǎn)傾向于認(rèn)為：四種基本相互作用是統(tǒng)一的，物理學(xué)家們正在為建立大統(tǒng)一理論而努力。但至今也沒(méi)有公認(rèn)的結(jié)論，望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明和才智。課堂練習(xí)1.關(guān)于力的下述說(shuō)法中正確的是（ ）A力是物體對(duì)物體的作用B只有直接接觸的物體間才有力的作用C力可以離開物體而獨(dú)立存在D力的大小可以用天平測(cè)量

17、2、關(guān)于重力，下列說(shuō)法中正確的是（ ）A、重力的方向總是垂直于接觸面B、重力的方向總是豎直向下，重力的施力物體是地球C、地球上的物體只有靜止時(shí)才受到重力作用D、物體只有落向地面時(shí)才受到重力作用學(xué)生看書，學(xué)生代表回答問(wèn)題：四種基本相互作用：引力相互作用、電磁相互作用、弱相互作用和強(qiáng)相互作用。學(xué)生通過(guò)閱讀，自行歸納四種相互作用，并能把學(xué)過(guò)的力進(jìn)行歸類，這是在能力范圍內(nèi)的，應(yīng)放手讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)獲取知識(shí)。對(duì)本節(jié)的練習(xí)能讓學(xué)生鞏固新知，學(xué)以致用。學(xué)生練習(xí)并回答：1、A，考查力的概念2、B，重力問(wèn)題5、自主歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生據(jù)提綱自主歸納總結(jié)本節(jié)內(nèi)容一、力和力的圖示二、重力三、四種基本相互作用學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)

18、體系，生成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而不是老師灌輸?shù)摹?.反思體會(huì)評(píng)價(jià)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或體會(huì)？學(xué)生分成8個(gè)小組，通過(guò)討論后分組進(jìn)行匯報(bào)。7.布置作業(yè)1.教材第54頁(yè)“問(wèn)題與練習(xí)”2、3題.2. 課題：自制一個(gè)“不倒翁” 步驟：1.選擇器材，組裝并進(jìn)行試驗(yàn)；反復(fù)嘗試，直到試驗(yàn)成功； 2.做好實(shí)驗(yàn)記錄，包括材料和數(shù)據(jù)等，注意成功與失敗的數(shù)據(jù)對(duì)比。 結(jié)論：物體的重心位置決定試驗(yàn)的成功與否。記下作業(yè)，課后練習(xí)，學(xué)生課外體驗(yàn)，讓知識(shí)得以延伸與鞏固。教學(xué)流程圖組織教學(xué)運(yùn)用視頻引入新課、展示圖片激發(fā)興趣教師與學(xué)生總結(jié)出力的定義與作用效果 展示圖片與問(wèn)題，比對(duì)圖片實(shí)際操作舉例，學(xué)生進(jìn)行合作探究合作探究思考

19、與討論，理解力的三要素及力的圖示推門圖片展示加深力的理解，了解力的性質(zhì)思考與討論論論重力產(chǎn)生原因及三要素，得到重力概念與三要素重力圖片展示教師指導(dǎo)作示范，學(xué)生練習(xí)畫力的圖示指導(dǎo)與練習(xí)說(shuō)一說(shuō)四種相互作用，并指出重力屬于哪一種相互作用閱讀教材確定不規(guī)則物體重心并展示作品，教師歸納重心并展示重心圖片想一想做一做通過(guò)提綱自主歸納總結(jié)本節(jié)內(nèi)容自主歸納總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或體會(huì)？反思體會(huì)評(píng)價(jià)課外作業(yè)結(jié)束教學(xué)評(píng)價(jià)：1. 本節(jié)課由三部分內(nèi)容組成，針對(duì)不同的內(nèi)容特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)策略或方法。共同的原則是符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)中或引導(dǎo)或置疑，或探究或交流討論，或?qū)嵨锘蛴捌故?，總之首?/p>

20、給學(xué)生以形象直觀的知識(shí)感知，進(jìn)而通過(guò)知識(shí)運(yùn)用以提高能力、深化所學(xué)。2、希望通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生理解力在生活中的重要作用，體會(huì)與生活息息相關(guān)的物理知識(shí)。3.本節(jié)課所涉及的視頻、圖片及實(shí)例多，要學(xué)會(huì)在網(wǎng)上進(jìn)行收集和整理，遴選網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系，。板書設(shè)計(jì)：一、力和力的圖示1、力是物體間的相互作用2、力的作用效果：使物體發(fā)生形變，使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變3、單位：牛頓（牛），符號(hào)N4、力的圖示：完整表示力的三要素：大小，方向，作用點(diǎn) 力的示意圖：只表示出方向與作用點(diǎn)二、重力1、重力的產(chǎn)生：地球上或附近的物體由于地球的吸引而使物體受到的力2、重力的三要素 大?。篏=mg 利用二力平衡，用彈簧秤稱量 方向：總是豎直向下 重心：物體各部分所受重力的等