輔導(dǎo)學(xué)生工作總結(jié).doc

1、輔導(dǎo)學(xué)生工作總結(jié)姓名:學(xué)校:時間:XXXXXXXXX輔導(dǎo)學(xué)生工作總結(jié)目錄第一篇：學(xué)生輔導(dǎo)工作總結(jié)第二篇：輔導(dǎo)學(xué)生工作總結(jié)第三篇：學(xué)生輔導(dǎo)工作總結(jié)第四篇：輔導(dǎo)學(xué)生工作總結(jié) 第五篇：八年級物理學(xué)科后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié) 正文第一篇：學(xué)生輔導(dǎo)工作總結(jié) 學(xué)生輔導(dǎo)工作總結(jié) 楊化祥這一學(xué)期我擔(dān)任七（2）班吳陽、楊洪平兩位學(xué)生的輔導(dǎo)工作，根據(jù) 學(xué)校的工作要求結(jié)合學(xué)生的特點開展好工作，以培養(yǎng)行學(xué)生樂學(xué)、好學(xué) 為目標(biāo)，結(jié)合數(shù)學(xué)技能的展示、思想教育、開展了一系列的活動。一、以榜樣的力量感染學(xué)生。自身的素質(zhì)對創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)， 全面提高學(xué)生素質(zhì)， 具有舉足 輕重的作用。要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為 ;提高學(xué)

2、生的 素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，能真正做到為人師表， 率先垂范。要求學(xué)生做到的，自己帶頭做到 ; 要求學(xué)生講文明禮貌，自 己首先做到尊重每一位學(xué)生人格 ;教育他們熱愛班級， 搞好團(tuán)結(jié) ; 在學(xué)習(xí) 上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整， 并加以督促。我時刻注意自己的一言一行， 努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，成為學(xué)生愿和我掏心窩的好朋友。二、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開班主任、輔導(dǎo)教師，也離不開家 長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過家訪、家校聯(lián)系、家長會等 形式與家長建立聯(lián)系，通過交流更能了解學(xué)生，從而做好學(xué)生的思想工 作。結(jié)合平時發(fā)現(xiàn)的問題在家長會上，對家長提

3、出一定的要求，并介紹 一些教育孩子的方法、經(jīng)驗。比如如何檢查學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯誤不要 直接指出，而要引導(dǎo)孩子自己檢查出來，必要時可以縮小范圍，這樣可 以養(yǎng)成孩子自己檢查的習(xí)慣。 在生活體驗和家務(wù)事上要求家長不要太寵 著孩子，而要讓他們進(jìn)行一些必要的鍛煉。因為一個孩子缺少了因有的 生存能力和應(yīng)急能力這將影響到孩子的將來。 因為我們現(xiàn)在的學(xué)生在這 方面的能力在逐步的退化。這一學(xué)期，我們組織了一次家長會，在會上 給家長介紹學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，爭取雙向管理學(xué)生，從而達(dá)到更好的效 果。三、讓學(xué)生認(rèn)識了三種學(xué)習(xí)能力1 獨立探求知識的能力這種能力也可以叫自學(xué)能力， 在外界條件 完全相同的情況下，不同的學(xué)生所取

4、得的學(xué)習(xí)成績是不同的，這有多方 面的原因，但其中自學(xué)能力不同是一個重要原因。那些優(yōu)秀的同學(xué)往往 具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，他們不僅僅滿足在老師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，更注重獨 立探求知識。他們注重對書本的自學(xué)理解，遇到問題，并不急于求教， 而是首先通過獨立思考來解決， 他們總是根據(jù)自己的實際情況來安排學(xué) 習(xí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨立性和自主性。我們認(rèn)為，在一個人所學(xué)到的知識 中，獨立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，而且能更好地促進(jìn) 他的進(jìn)一步發(fā)展。所以，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)精神和獨立意識。2 與他人合作的能力人類的認(rèn)識活動總是在一定的社會環(huán)境中完 成的，所以我們在主張獨立探求知識的同時，還需要加強(qiáng)與他人的合

5、作 學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)，更加全面、更加深刻地理解知識。老師講，學(xué)生 聽，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們 不僅要主動與老師多交流，而且要與同學(xué)進(jìn)行積極的討論。學(xué)會認(rèn)真聽 取別人的意見，互相協(xié)作解決問題，也是善于同別人打交道的一種社交 能力。一位哲學(xué)家曾說過： “我有一個蘋果， 你有一個蘋果， 交換以后， 我們還是擁有一個蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以 后，我們就會擁有兩種思想?！? 流暢的表達(dá)能力一些同學(xué)認(rèn)為， 好象只有文科要求有較好的寫 作表達(dá)能力，實際上理科所要求的解答過程也是一種表達(dá)能力。我們這 里所說的表達(dá)能力不僅包括文字表達(dá)，還包括口頭表達(dá)。

6、在很多學(xué)習(xí)活 動中，善于演講，能夠準(zhǔn)確、自如地表達(dá)自己的思想是一種重要的學(xué)習(xí) 能力。語言是與人交流的工具，也是思維能力的表現(xiàn)，不注意表達(dá)能力 的訓(xùn)練，不僅影響與他人的交往，而且會影響思維的發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué) 習(xí)。所以，同學(xué)們應(yīng)有意識地加強(qiáng)表達(dá)能力的自我訓(xùn)練。第二篇：輔導(dǎo)學(xué)生工作總結(jié)輔導(dǎo)學(xué)生工作總結(jié)文字大小：大 中 小 打印輔導(dǎo)學(xué)生工作總結(jié) 長期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下， 我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中， 能依照計劃，根據(jù)實際情況， 有步驟、 有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容， 計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能 實現(xiàn)。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，

7、 不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人， 而是為自己 ; 學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在 是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練， 老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功， 學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高 ; 通過開設(shè)心理健康咨詢課，讓 學(xué)生用科學(xué)的眼光來看待自身，看待別人。現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總 結(jié)如下：1、全面調(diào)查了解學(xué)生。 、 要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對其 各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基矗應(yīng)綜合運用觀察、 調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生，2、教師根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般

8、 利用每天下午第四節(jié)課、晚自習(xí)前、第二段晚自習(xí)時間以及其他空余時 間輔導(dǎo)。3、培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、 定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。4、培優(yōu)要著眼于長遠(yuǎn)，要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識 面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加市、 盛國家級奧林匹克比賽。 同時還要落實到課堂教學(xué)中， 以確保優(yōu)生更優(yōu)。5、輔導(dǎo)差生要做到“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后 進(jìn)生，要對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不 粗暴。對后進(jìn)生的教育可以采取：低起點，小步子，一點點引導(dǎo)，一步 步向前，積小 （ 請你繼續(xù)關(guān)注好： .） 勝轉(zhuǎn)載自百分

9、網(wǎng)，請保留此標(biāo)記為 大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點進(jìn)步要及時賞識，提高他們 的學(xué)習(xí)興趣。 要落實好“四清”工作。 四清工作基本原則是： 先學(xué)后教、 人人過關(guān)?！疤锰们濉币蠼虒W(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點突 出，教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平 等性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課后?！叭杖涨濉币鋵嵁?dāng) 天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時復(fù)習(xí)鞏固，及時獨立完成作業(yè)，完成語文、英語背誦 內(nèi)容，做到“今日事今日畢”?！爸苤芮濉睆?qiáng)調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí) 回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主建立知識樹，歸納知識重點和難點，自主解決疑難 問題。“月月清”是對當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識和能力的驗收，強(qiáng)調(diào)檢

10、測 命題的科學(xué)性，考試的嚴(yán)肅性和反饋的時效性，注重學(xué)生能力的考查， 對在四個環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要及時采取補救措施， 杜絕教學(xué)中的盲 區(qū)和盲點，落實教學(xué)的過程管理，有效控制學(xué)生 學(xué)習(xí)知識的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。6、實行“低、孝多、快”的教法改革 摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放 在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上， 使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)， 形成網(wǎng)絡(luò)。 根據(jù)學(xué)生實際、確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi) 容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。教師一 次持續(xù)性講課控制在 10 分鐘以內(nèi)?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問 題，及時矯正及至調(diào)

11、節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避 免課后大面積補課。7、對于一些需要穩(wěn)定的與我校生源息息相關(guān)的學(xué)生要進(jìn)行重點輔 導(dǎo)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。在前一段時間里， 雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯?但我們也還存在著 一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們 相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做 越好的。本文由百分網(wǎng)提供，原文地址 : 轉(zhuǎn)載請注明出處，謝謝！第三篇：學(xué)生輔導(dǎo)工作總結(jié)學(xué)生輔導(dǎo)工作總結(jié)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體，正是 面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學(xué)生的實際，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。 因此，堅持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)

12、重需要幫助的學(xué)生，研究需要幫助的 學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生。了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工 作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下 :一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。需要幫 助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感， 缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理 解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已 經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的 學(xué)生困上加困。因此，我對需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們 分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向

13、。告訴他們生活中都會遇到困 難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn) 實，揚起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自 信，做一個快樂的人，一個自強(qiáng)不息的人。第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。讓他們也能 享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣， 力爭上游。第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本 身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的 知識，學(xué)習(xí)興趣更濃一點，學(xué)習(xí)效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難 情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者停滯

14、不前。這時，最需要老師真誠的關(guān)心 和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種 子，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一 條通向成功的道路。二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法 , 提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代 杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出： “一 定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣， 要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個 學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣， 給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我 是這樣做的 :第一，聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應(yīng)用，講課時注意增強(qiáng) 趣味性，重視課堂練習(xí)的

15、教學(xué)。第二，借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提 出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。第三，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題， 既可積累數(shù)學(xué)知 識，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。第四，應(yīng)用 多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運用藝術(shù)性 的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。第五，教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則， 對需要幫助的學(xué)生合理定 標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時布置作 業(yè)、考查區(qū)別對待。第六，許多需要幫助的學(xué)生不愿動腦思考， 一遇問題就問老師和同學(xué)。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，

16、而且使學(xué)生體驗到克服困難 取勝的喜悅?？傊?通過自己的努力 , 我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。 雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、 手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者持之以恒，教學(xué)得法 需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更出色。七年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)閆 家裴昌明店 初級 中學(xué)第四篇：輔導(dǎo)學(xué)生工作總結(jié) 長期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全年段老師的密切配合下， 我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中， 能依照計劃，根據(jù)實際情況， 有步驟、 有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容， 計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能 實現(xiàn)。1. 學(xué)會快速閱讀直接從書中獲取知

17、識是一條重要的途徑，即使是 教科書中的知識，也不能純粹依靠老師的講解來學(xué)習(xí)。一個掌握閱讀技 能的學(xué)生，能夠更迅速、更順利地掌握知識，學(xué)的更主動，更輕松。在 實際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)習(xí)慣于上課聽講，下課做作業(yè)，即使是教科書也 不甚閱讀，更不用說大量閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀 書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙，這可能是 很多同學(xué)在學(xué)業(yè)上落伍的一個重要原因。 我們講的閱讀技能并不是指能 簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力， 是指能夠根據(jù)不同書籍的模式迅速分清主次、把握書中內(nèi)容的一種技 能。這就要求同學(xué)必須多讀書，注意了解不同書籍的特點和閱讀技巧

18、，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。2. 學(xué)會快速書寫中學(xué)階段課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，如果沒有掌握快速書 寫的技能，這種負(fù)擔(dān)會更加沉重。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆 記，課后完成作業(yè)用時過多，考試因書寫太慢而答不完試卷等，這些現(xiàn) 象都與書寫技能有關(guān)?？梢哉f書寫技能是我們借以掌握知識的工具，這 種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時間。 那些書寫速 度慢的同學(xué)對此應(yīng)引起足夠的注意，自覺地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，盡快掌 握這一技能。當(dāng)然，快速書寫的同時還要保證字跡的清楚與規(guī)范。3. 學(xué)會做筆記做筆記是一種與動手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為，有助于對 知識的理解和記憶，是一種必須掌握

19、的技能。中學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記主要有 課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等， 課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合教材進(jìn)行記錄， 不能全抄全錄老師的板書。讀書筆記應(yīng)注意做好圈點勾批，所謂“不動 筆墨不讀書”。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識的歸納整理， 理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。 還需 要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。 三種學(xué)習(xí)能力1. 獨立探求知識的能力這種能力也可以叫自學(xué)能力，在外界條件 完全相同的情況下，不同的學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成績是不同的，這有多方 面的原因，但其中自學(xué)能力不同是一個重要原因。那些優(yōu)秀的同學(xué)往往 具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，他們不僅僅滿足在老師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，更注重獨 立探求知識。他們注重對書本的

20、自學(xué)理解，遇到問題，并不急于求教， 而是首先通過獨立思考來解決， 他們總是根據(jù)自己的實際情況來安排學(xué) 習(xí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨立性和自主性。我們認(rèn)為，在一個人所學(xué)到的知識 中，獨立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，而且能更好地促進(jìn)他的進(jìn)一步發(fā)展。所以，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)精神和獨立意識。2. 與他人合作的能力人類的認(rèn)識活動總是在一定的社會環(huán)境中完 成的，所以我們在主張獨立探求知識的同時，還需要加強(qiáng)與他人的合作 學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)，更加全面、更加深刻地理解知識。老師講，學(xué)生 聽，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們 不僅要主動與老師多交流，而且要與同學(xué)進(jìn)行積極的討論。學(xué)會

21、認(rèn)真聽 取別人的意見，互相協(xié)作解決問題，也是善于同別人打交道的一種社交 能力。一位哲學(xué)家曾說過： “我有一個蘋果， 你有一個蘋果， 交換以后， 我們還是擁有一個蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以 后，我們就會擁有兩種思想?！?. 流暢的表達(dá)能力一些同學(xué)認(rèn)為，好象只有文科要求有較好的寫 作表達(dá)能力，實際上理科所要求的解答過程也是一種表達(dá)能力。我們這 里所說的表達(dá)能力不僅包括文字表達(dá)，還包括口頭表達(dá)。在很多學(xué)習(xí)活 動中，善于演講，能夠準(zhǔn)確、自如地表達(dá)自己的思想是一種重要的學(xué)習(xí) 能力。語言是與人交流的工具，也是思維能力的表現(xiàn)，不注意表達(dá)能力 的訓(xùn)練，不僅影響與他人的交往，而且會影響思維的

22、發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué) 習(xí)。所以，同學(xué)們應(yīng)有意識地加強(qiáng)表達(dá)能力的自我訓(xùn)練。在前一段時間里， 雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯?但我們也還存在著 一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們 相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做 越好的。好【 . 】第五篇：八年級物理學(xué)科后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié) 八年級物理學(xué)科后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)陳璞一、認(rèn)真落實教研常規(guī)，狠抓學(xué)風(fēng)八年級學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重、 部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣， 特別是 難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。部分學(xué)生由于是獨生子女比較嬌慣，學(xué)習(xí)和紀(jì) 律都很不好。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)， 在班級里提倡一種認(rèn)真、 求實的學(xué)風(fēng)， 嚴(yán)厲批評抄襲作

23、業(yè)的行為。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄 學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透 徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法， 做到有的放矢。 在課后， 為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避 免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)， 并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn) 生的成績，首先要解決他們心里， 讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性， 使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓 他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂 趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由 原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自 我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的 技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺