地震中的父與子教案

1、地震中的父與子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 臺(tái)山市李星衢紀(jì)念學(xué)校 馮少梨【教材分析】地震中的父與子一文，是小學(xué)語(yǔ)文人教版教材五年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文，講的是在一次大地震中，一位父親為了尋找兒子，鍥而不舍地在廢墟中挖掘，最終與兒子劫后相逢的感人故事。贊揚(yáng)了父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前自信、不向困難屈服的品格，表現(xiàn)了父子之間深深的情意。選授本課的意圖：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力；二是讓學(xué)生感受父愛(ài)的偉大力量，受到父子情深的感染?！緦W(xué)情分析】小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備一定的學(xué)習(xí)能力，本班的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣較大，通過(guò)幾年的培養(yǎng)已形成較

2、好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，所以課前對(duì)文章的作者，故事發(fā)生的背景已經(jīng)有了一定的了解，加上文章內(nèi)容較淺顯，學(xué)生在理解起來(lái)難度不大。但文章淺顯卻含義深刻，所以在教學(xué)中關(guān)鍵是讓學(xué)生抓住“了不起的父親”這一突破口反復(fù)誦讀，反復(fù)叩問(wèn)，在品讀中感悟，在感悟中體現(xiàn)情感的升華。【設(shè)計(jì)理念】本教學(xué)設(shè)計(jì)，是以新課標(biāo)為前提，重視學(xué)生的閱讀、感悟。本設(shè)計(jì)力圖創(chuàng)設(shè)良好的對(duì)話氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本、作者進(jìn)行心靈對(duì)話，在品讀中，珍視學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，感受信任的力量，父愛(ài)的偉大，讓課堂充盈著人性的光輝，流溢著生命的色彩?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。2

3、有感情地朗讀課文，積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。3學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，感受父親對(duì)兒子的愛(ài)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】1引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛(ài)的偉大力量。2引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。（一）出示單元導(dǎo)讀，明確單元目標(biāo)。（二）帶著問(wèn)題朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。1提問(wèn)：這是一場(chǎng)怎樣的地震？在地震中的父與子之間又發(fā)生一個(gè)什么樣的故事？2生字詞教學(xué)。3概括課文主要內(nèi)容。4在災(zāi)難面前，人類是多么的渺小，多么的無(wú)助，然而，一對(duì)父與子，卻在災(zāi)難面前創(chuàng)造了生命的奇跡。課文告訴我們，這是一對(duì)

4、怎樣的父與子？ 板書(shū)：了不起 父親 兒子5走近了不起的父親。默讀課文第1到12自然段，找出能夠體現(xiàn)父親了不起的句子，感受特別深的地方寫(xiě)上批注。二、深入品讀，感受父愛(ài)先自主感悟、再小組交流1、請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀課文112自然段，看看有哪些地方、哪些語(yǔ)句讓你感受到這是一位了不起的父親，用“”線畫(huà)下來(lái)，簡(jiǎn)單寫(xiě)下你的感受。2、組內(nèi)同學(xué)交流體會(huì)。（一）你從哪兒讀出這是一位了不起的父親？ 1（示句子）“有些人上來(lái)拉住這位父親你是不是來(lái)幫助我的？”（1）都有誰(shuí)來(lái)勸阻父親？（2）面對(duì)他們的勸阻，父親的回應(yīng)的就是這樣簡(jiǎn)單的三句話。看看這三句話（課件出示）你有什么發(fā)現(xiàn)？ 三句話意思一樣，但父親大不同，體會(huì)父親的心情

5、由懇求焦急崩潰的變化過(guò)程。（3）父親為什么不離開(kāi)？ 父親曾經(jīng)對(duì)兒子有一句承諾?！安徽摪l(fā)生”（齊讀）4小結(jié)：時(shí)間緊迫，兒子在等著自己解救，父親心里著急，這是因?yàn)楦赣H心里有一份對(duì)兒子的在深深的愛(ài)。從父親這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三句問(wèn)話中（板書(shū)：語(yǔ)言），我們讀懂了他的懇求，他的著急，甚至有點(diǎn)崩潰，這一切，都讓我們真真切切地感受到這是一位了不起的父親。過(guò)渡：還有什么地方你感受到這是一個(gè)了不起的父親？（二）（示句子）“他挖了”1從 “挖”字體會(huì)父親的艱辛，勞累。2小組討論：為什么要羅列時(shí)間？3帶著個(gè)人體會(huì)讀句子。4.是什么支撐著父親這36小時(shí)的苦苦挖掘？ 父親曾經(jīng)對(duì)兒子有一句承諾?！安徽摪l(fā)生”5.小結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)單的“

6、挖”（板書(shū)：動(dòng)作），讓我們感受到一個(gè)父親對(duì)兒子的承諾，一個(gè)父親對(duì)兒子如山的父愛(ài)，這苦苦挖掘的36小時(shí)，讓我們?cè)俅胃袊@，這是一位了不起的父親。 （三）（示句子）“他滿臉”引入語(yǔ)：36小時(shí)過(guò)去了，讓我們來(lái)看看這位父親的容貌（板書(shū)：外貌） 1是什么使他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲？ 2通過(guò)讀，體會(huì)父親的艱辛和執(zhí)著。三、拓展延伸，“親情”延續(xù)1、觀看圖片，感受父母之愛(ài)2、已經(jīng)挖掘了36小時(shí)，可是兒子生死未卜，此時(shí)此刻，父親想對(duì)兒子說(shuō)些什么？請(qǐng)寫(xiě)上幾句話。（小練筆）3、關(guān)于父愛(ài)的詩(shī)四、小結(jié)全文，感情升華。課文中沒(méi)有一處寫(xiě)出了父愛(ài)的偉大，卻讓我們體會(huì)得很深刻，你又是從哪里體會(huì)出來(lái)的呢？（課文對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)很具體。從人物