人教版小學(xué)語文《狐貍和烏鴉》評(píng)課記錄

1、狐貍和烏鴉評(píng)課記錄 每一次聽課，都是一種學(xué)習(xí)的過程，每一次評(píng)課，更是一種相互學(xué)習(xí)、共同提高的過程。狐貍和烏鴉是二年級(jí)上冊(cè)一則淺顯易懂的童話故事，孫老師教學(xué)的這節(jié)課，教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出。下面，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：1基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練扎實(shí)有效。到了二年級(jí)，字詞教學(xué)仍是一個(gè)重點(diǎn)，肖老師一開始就利用多媒體出示生字詞，讓學(xué)生多種形式進(jìn)行字詞的朗讀，生字識(shí)記效果扎實(shí)有效。2充分利用多媒體，抓住關(guān)鍵詞句朗讀品味。讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理是本課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生僅讀文本很難理解。孫老師利用課件緊緊圍繞著狐貍騙走肉的整個(gè)過程展開課文的教學(xué)，課件的展示也緊扣對(duì)狐貍的三次說話內(nèi)容的理解，抓住動(dòng)作、語

2、言、神態(tài)的一些列詞語“眼珠一轉(zhuǎn)”、“直流口水”、“真”等，通過多種形式的朗讀，品味狐貍并不是真的贊美烏鴉，而是想得到烏鴉嘴里的那片肉，從而達(dá)到教學(xué)的主要目的。3主題揭示巧妙。課文快學(xué)完時(shí)，孫老師先幫助學(xué)生歸納，完成板書：狐貍說好話，烏鴉上了當(dāng)。然后出示莎士比亞的一句名言：閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語言并不都是好話。這就揭示了這則童話要告訴人們的一個(gè)道理。這句名言易懂，所以，在后來“你想對(duì)烏鴉說些什么”的環(huán)節(jié)中，有一個(gè)學(xué)生能自然準(zhǔn)確地說出“動(dòng)聽的語言并不都是好話”。 狐貍和烏鴉是一篇寓言故事，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語言淺顯易懂。故事講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語言描述了

3、狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼＝裉炻犃藢O老師執(zhí)教的本課，我的感受有：1字詞教學(xué)扎實(shí)有效。孫老師從檢查預(yù)習(xí)入手,首先是一字詞,“一”在課文中多次出現(xiàn)，該字的聲調(diào)因后面字音聲調(diào)的不同而變化在“一棵樹、看了一眼、剛一開口”中均讀第四聲，在“一片肉、一溜煙、眼珠一轉(zhuǎn)”中讀第二聲。楊老師把這些詞分為兩個(gè)豎行進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生掌握規(guī)律。其次是四字詞語。2朗讀訓(xùn)練層層推進(jìn)。孫老師抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。首先課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生自讀課文

4、初知課文大意，并讓學(xué)生從課文中找出狐貍說的話和烏鴉的反應(yīng)。其次在檢查預(yù)習(xí)時(shí)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。在課文的精讀教學(xué)中孫老師堅(jiān)持以“讀”為主線，采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思考，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時(shí)受到情感的熏陶?；貧w整體，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。于發(fā)明：狐貍和烏鴉是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明白一個(gè)淺顯的道理：愛聽好聽話的人容易上當(dāng)受騙的道理。孫老師的整堂課上的很好：1教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，符合教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)閱

5、讀教學(xué)的要求，目標(biāo)明確具體，有內(nèi)容理解，有思想認(rèn)識(shí)，有能力訓(xùn)練。體現(xiàn)文道結(jié)合，講練結(jié)合。2精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練，教法靈活創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)歸納段落意思并練習(xí)說話，然后老師貼圖并用自己的話說出狐貍和烏鴉的住處；第二至第五自然段，從狐貍和烏鴉的對(duì)話入手，通過比較辨析和理解“眼珠一轉(zhuǎn)、賠著笑臉、搖搖尾巴”等幾個(gè)詞語，為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ)；第六自然段讓學(xué)生聯(lián)系上下文想象，狐貍得到肉跑掉之后的心情，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。：我感覺孫老師在本節(jié)課的課堂教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的作用，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。尤其是在學(xué)習(xí)狐貍的第三次說話時(shí)，學(xué)生沒見過烏鴉和麻雀，不知道是誰的羽毛好看，學(xué)生也沒有聽過烏鴉的叫聲，不知道狐貍說的是不是真的。于是，孫老師出示課件讓孩子觀察麻雀和烏鴉的羽毛，學(xué)生通過圖片感受到麻雀的羽毛比烏鴉好