中考復習之寫景狀物散文

1、中考復習之中考復習之寫景狀物散文寫景狀物散文 1、景物特征、景物特征 【答題思路】【答題思路】 外在特點外在特點+內在精神品質內在精神品質 【答題注意點】【答題注意點】 1、分點作答；、分點作答； 2、篩選全面，注意整合、概括，避免重、篩選全面，注意整合、概括，避免重 復。復。 示例：（周練四）木棉花開示例：（周練四）木棉花開 通讀全文，說說木棉有哪些特點？（通讀全文，說說木棉有哪些特點？（4分）分） 【答案】【答案】 外：軀干挺拔；花朵碩大且紅艷。外：軀干挺拔；花朵碩大且紅艷。 內：奮發(fā)向上，默默無聞，傲然正氣。內：奮發(fā)向上，默默無聞，傲然正氣。 外在特征易被忽視！外在特征易被忽視！ 示例：

2、（周練五）燈籠草：大地上的靜物示例：（周練五）燈籠草：大地上的靜物 根據(jù)全文內容，根據(jù)全文內容，概括概括燈籠草的特點。燈籠草的特點。 【答案】【答案】 扎根大地，親近自然；扎根大地，親近自然； 堅守鄉(xiāng)村，固守家園；堅守鄉(xiāng)村，固守家園； 深處低位，清心寡欲；深處低位，清心寡欲； 平凡寧靜，默默無聞；平凡寧靜，默默無聞； 不在意生存的環(huán)境，頑強的活著；不在意生存的環(huán)境，頑強的活著； 無私奉獻。無私奉獻。 篩選篩選+概括！概括！ 2、賞析題（詞語、句子、次要對象、文題）賞析題（詞語、句子、次要對象、文題） 【思路思路】賞析形式賞析形式+效果效果+描寫對象特征描寫對象特征+情感情感 【注意注意】1、賞

3、析形式的角度有：修辭手法、描、賞析形式的角度有：修辭手法、描 寫特點（多種感官、動靜結合等）、句式、用寫特點（多種感官、動靜結合等）、句式、用 詞等，要考慮全面；詞等，要考慮全面； 2、效果與形式上的特點要對應效果與形式上的特點要對應； 3、描寫對象特征關注外在和內在；、描寫對象特征關注外在和內在； 4、賞析非主體描寫對象時要考慮其作、賞析非主體描寫對象時要考慮其作 用，即要聯(lián)系主體對象特征（對比、烘托）；用，即要聯(lián)系主體對象特征（對比、烘托）； 5、情感要具體，不能簡單寫、情感要具體，不能簡單寫“喜愛、喜愛、 贊美贊美”。 詞語賞析示例：（隨堂練習缸中日月）詞語賞析示例：（隨堂練習缸中日月）

4、 請賞析第段中加框的詞語請賞析第段中加框的詞語“漾漾”的表達效果。的表達效果。 （4分）分） 【答案】【答案】 化抽象為具體（把喜悅的情感比作水波蕩漾），化抽象為具體（把喜悅的情感比作水波蕩漾）， （形式上的特點）（形式上的特點） 生動形象地寫出農人豐收時的自足和幸福，生動形象地寫出農人豐收時的自足和幸福， （描寫對象的特點）（描寫對象的特點） 抒寫了缸見證了農人的歲月流年（或缸給農人抒寫了缸見證了農人的歲月流年（或缸給農人 帶來了收獲、來年的希望）帶來了收獲、來年的希望）（情感）（情感）。 句子賞析示例：（月考一秋天的黃昏）句子賞析示例：（月考一秋天的黃昏） 第段畫線句運用了比喻手法，請賞析

5、其表達效果。第段畫線句運用了比喻手法，請賞析其表達效果。 你是駕著白云朵的鳥。你是駕著白云朵的鳥。 【答案】【答案】 把棉花把棉花比作比作白云，把你白云，把你比作比作鳥鳥（雙比喻）（雙比喻）， 生動形象地寫出了棉花的生動形象地寫出了棉花的潔白柔軟潔白柔軟，童年的，童年的 快樂快樂自在，自在，（喻體特點）（喻體特點） 表達了對表達了對童年生活的懷念童年生活的懷念。（情感）（情感） 句子賞析示例：（周末練習二野菊）句子賞析示例：（周末練習二野菊） 請從修辭或語言運用角度賞析文章第請從修辭或語言運用角度賞析文章第段劃線句段劃線句 子的表達效果。子的表達效果。 【答案】【答案】 比喻的修辭，比喻的修辭

6、，（修辭）（修辭） 形象生動地寫出了秋菊在故土的晚秋田野開放的形象生動地寫出了秋菊在故土的晚秋田野開放的 顏色、姿態(tài)，顏色、姿態(tài)，（內容）（內容） 突出了秋菊的生機和不畏風霜傲然姿態(tài)突出了秋菊的生機和不畏風霜傲然姿態(tài)（特點），（特點）， 表達了作者的贊美之情。表達了作者的贊美之情。（情感）（情感） 句子賞析句子賞析新題新題：（周練蟬聲）：（周練蟬聲） 第段加框句子綜合運用了比喻、擬人的修辭手法，第段加框句子綜合運用了比喻、擬人的修辭手法， 請任選一種具體分析其妙處。（請任選一種具體分析其妙處。（4分分) 【答案】擬人角度：【答案】擬人角度： “高踞高踞”、“吟吟”，將蟬擬人化，將蟬擬人化，（手

7、法說（手法說 明）明） 生動形象描寫出蟬棲于樹上高亢歡快鳴叫的生動形象描寫出蟬棲于樹上高亢歡快鳴叫的 動態(tài)；動態(tài)；（內容）（內容） 既符合蟬于樹上高聲鳴叫的自然形態(tài)，也表既符合蟬于樹上高聲鳴叫的自然形態(tài)，也表 現(xiàn)出蟬能高聲表達出夏日豐收喜悅的智慧，現(xiàn)出蟬能高聲表達出夏日豐收喜悅的智慧， （妙處）（妙處） 巧妙表達了作者對蟬的喜愛和贊美，對故鄉(xiāng)巧妙表達了作者對蟬的喜愛和贊美，對故鄉(xiāng) 豐收美景的喜悅。豐收美景的喜悅。（情感）（情感） 文題妙處賞析題示例（導學秋日的燈盞文題妙處賞析題示例（導學秋日的燈盞 賞析標題賞析標題“秋日的燈盞秋日的燈盞”的的妙處妙處。 【答案】【答案】 比喻，將秋天的果實比作

8、秋天里的燈盞；比喻，將秋天的果實比作秋天里的燈盞； 生動形象，給人溫暖、踏實的感覺；生動形象，給人溫暖、踏實的感覺； 表現(xiàn)了人們的喜悅和希望；表現(xiàn)了人們的喜悅和希望；（以上三點為賞析）（以上三點為賞析） 點明文章主旨；點明文章主旨； 文章以文章以“秋日的燈盞秋日的燈盞”為線索結構全文；為線索結構全文； 吸引讀者閱讀的興趣。吸引讀者閱讀的興趣。（以上三點為作用和形（以上三點為作用和形 式上的特點）式上的特點） 3、作用題（特殊段落、次要形象、文、作用題（特殊段落、次要形象、文 題）題） 【答題基本思路答題基本思路】 1、特殊段落寫了什么、特殊段落寫了什么/次要對象什么特征；次要對象什么特征； 2

9、、內容上的作用：對主要內容的作用、內容上的作用：對主要內容的作用/對主題描對主題描 寫對象的作用；對寫對象的作用；對情感情感表達、揭示主旨的作用；表達、揭示主旨的作用； 3、結構上結構上的作用：根據(jù)特殊段落所在的位置的作用：根據(jù)特殊段落所在的位置/聯(lián)聯(lián) 系上下文考慮系上下文考慮 4、形式上的特點：激發(fā)閱讀興趣等、形式上的特點：激發(fā)閱讀興趣等 示例隨堂練習沙漠綠洲示例隨堂練習沙漠綠洲 請說說第（請說說第（5）段在文中有何作用。）段在文中有何作用。 【答案】【答案】 描寫了天鵝湖里鶴的姿態(tài)優(yōu)美，描寫了天鵝湖里鶴的姿態(tài)優(yōu)美，（內容概括）（內容概括） 表達我對這種景象的喜愛；表達我對這種景象的喜愛；（

10、情感）（情感） 烘托出沙漠里的樹木創(chuàng)造出的綠洲充滿生機與烘托出沙漠里的樹木創(chuàng)造出的綠洲充滿生機與 活力，令人迷醉；活力，令人迷醉；（與主體描寫對象的關系）（與主體描寫對象的關系） 為下文具體描寫沙漠里的樹木，表現(xiàn)它們的堅為下文具體描寫沙漠里的樹木，表現(xiàn)它們的堅 韌勇敢的精神做鋪墊。韌勇敢的精神做鋪墊。（結構上的作用）（結構上的作用） （月考溫暖的燈籠）（月考溫暖的燈籠） 文章第段能否刪去？請說明理由。文章第段能否刪去？請說明理由。 【答案】【答案】 不能。不能。 寫了現(xiàn)在孩子們享受不到我童年時打燈籠的那種寫了現(xiàn)在孩子們享受不到我童年時打燈籠的那種 狂歡；狂歡；（內容）（內容） 和上文我童年打燈

11、籠的快樂構成對比呼應；和上文我童年打燈籠的快樂構成對比呼應；（作（作 用）用） 表達了對自己童年快樂生活的懷念；也表達了作表達了對自己童年快樂生活的懷念；也表達了作 者對這一傳統(tǒng)民俗不能傳承的遺憾。者對這一傳統(tǒng)民俗不能傳承的遺憾。（情感）（情感） （1 1）形式上）形式上 手法使用（比喻、雙關等等），生動形象，激手法使用（比喻、雙關等等），生動形象，激 發(fā)讀者的閱讀興趣的效果；發(fā)讀者的閱讀興趣的效果； （2 2）內容上）內容上 反映文章的主要內容；反映文章的主要內容； 揭示文章的主體對象及其特征、暗示主題中心；揭示文章的主體對象及其特征、暗示主題中心； 表達作者的感情。表達作者的感情。 （3

12、3）結構上）結構上 構成文章的線索，貫穿全文，總結全篇。構成文章的線索，貫穿全文，總結全篇。 舉例略（可參看第舉例略（可參看第1010張幻燈片）張幻燈片） 文題文題作用題解題思路：作用題解題思路： 4、句子含義理解、句子含義理解 【答題思路】【答題思路】 1、抓住關鍵詞理解表層、深層含義；、抓住關鍵詞理解表層、深層含義； 2、情感、情感 示例（月考故鄉(xiāng)的果實）示例（月考故鄉(xiāng)的果實） 結合全文內容，談談你對第（結合全文內容，談談你對第（9）段加框句子的理解。）段加框句子的理解。 那些生命在黑暗中都應活得激動，彼此游弋那些生命在黑暗中都應活得激動，彼此游弋 在愛的網(wǎng)中，多多少少都有些盲目！在愛的網(wǎng)

13、中，多多少少都有些盲目！ 【答案】【答案】 根須輸送營養(yǎng)，促進果實生長；果實拼命生根須輸送營養(yǎng)，促進果實生長；果實拼命生 長，奉獻自己的果肉。長，奉獻自己的果肉。（表層）（表層） 每個生命都在努力（盲目、一味）地生長，每個生命都在努力（盲目、一味）地生長， 都在奉獻著自己，實現(xiàn)自己的價值，生命之都在奉獻著自己，實現(xiàn)自己的價值，生命之 間互相供養(yǎng)。間互相供養(yǎng)。（深層）（深層） 表達作者對這種精神的贊美之情。表達作者對這種精神的贊美之情。（情感）（情感） 5、復雜情感、復雜情感 【答題思路】【答題思路】 1、立足文本，所見即所得，文章中出現(xiàn)的都、立足文本，所見即所得，文章中出現(xiàn)的都 要考慮；要考慮

14、； 2、注意合并、整合，做到從不同角度進行提、注意合并、整合，做到從不同角度進行提 煉。煉。 （月考秋天的黃昏）（月考秋天的黃昏） 從全文來看，第從全文來看，第段表達了作者哪些豐富的情感。段表達了作者哪些豐富的情感。 （5 5分）分） 【答案】【答案】 對安詳豐滿的對安詳豐滿的鄉(xiāng)村生活鄉(xiāng)村生活的喜愛和懷念，的喜愛和懷念， 對對童年童年快樂自在生活的懷念，快樂自在生活的懷念， 對對母親母親的懷念，的懷念， 對對城市生活城市生活的不滿。的不滿。 示例：（隨堂練習缸中日月）示例：（隨堂練習缸中日月） 閱讀全文，結尾畫波浪線句子中蘊含了作者閱讀全文，結尾畫波浪線句子中蘊含了作者哪些哪些 復雜的情感？復

15、雜的情感？ 對對缸缸的喜愛和贊美；的喜愛和贊美； 對對農人農人樸實無華、辛勤智慧的贊美；樸實無華、辛勤智慧的贊美； 對對母親母親、農村農村生活場景的懷念；生活場景的懷念； 對農村對農村生活生活的熱愛；的熱愛； 對對故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)的懷念。的懷念。 （每點（每點1 1分）分） 6、情感梳理、情感梳理 【答題思路】【答題思路】 1、根據(jù)所給信息，對應文本相關內容，確、根據(jù)所給信息，對應文本相關內容，確 定所要提取、概括的范圍；定所要提取、概括的范圍； 2、根據(jù)文本，篩選、概括表現(xiàn)情感（心理、根據(jù)文本，篩選、概括表現(xiàn)情感（心理、 情緒）的詞語。情緒）的詞語。 3、注意詞語概括的準確性，區(qū)分度要明顯。、注意詞

16、語概括的準確性，區(qū)分度要明顯。 示例（月考沙漠綠洲）示例（月考沙漠綠洲） 隨著作者的行蹤，作者的感受也不斷變化，請通隨著作者的行蹤，作者的感受也不斷變化，請通 讀全文，填寫下列橫線。讀全文，填寫下列橫線。 廣袤戈壁，廣袤戈壁， 壓迫壓迫 穿越沙海，穿越沙海， 天鵝湖天鵝湖 畔，畔， 繞行樹下，繞行樹下， 感動感動 分析：廣袤戈壁，分析：廣袤戈壁， 壓迫壓迫 （第（第1、2段）段） 穿越沙海，穿越沙海， （第（第3、4段）段） 天鵝湖畔，天鵝湖畔， （第（第5、6段）段） 繞行樹下，繞行樹下， 感動感動 （第（第712段）段） 【答案】【答案】 （驚險）遺憾；陶醉（驚險）遺憾；陶醉 7、結構、組

17、材、結構、組材 【答題思路】【答題思路】 1、明確結構為內容、為主題服務；、明確結構為內容、為主題服務； 2、由淺入深，由總到分答題；、由淺入深，由總到分答題； 3、考慮具體詳略寫的段落（對象）的作用、考慮具體詳略寫的段落（對象）的作用 示例：（示例：（2014年淮安中考試卷）聽雁年淮安中考試卷）聽雁 簡要概括文章第簡要概括文章第35段是如何圍繞段是如何圍繞“聽聽”來組織材料來組織材料 的。的。 【答案】【答案】 文章以文章以“聽聽”為線索，先寫群體再寫個體（由為線索，先寫群體再寫個體（由 一般到特殊）：先寫群雁的高亢的鳴叫，再寫一般到特殊）：先寫群雁的高亢的鳴叫，再寫 頭雁指揮雁陣時的不同聲

18、音；最后寫孤雁凄楚頭雁指揮雁陣時的不同聲音；最后寫孤雁凄楚 的叫聲；的叫聲； 最后重點強調最后重點強調“頭雁頭雁”在雁陣中的作用。在雁陣中的作用。 新題示例（月考獨樹的追求）文章詳寫胡楊，略寫新題示例（月考獨樹的追求）文章詳寫胡楊，略寫 榕樹，這是為什么？結合文章內容談談你的想法。榕樹，這是為什么？結合文章內容談談你的想法。 【答案】【答案】 文章略寫了榕樹在優(yōu)越條件下的形態(tài)奇異、生命旺盛文章略寫了榕樹在優(yōu)越條件下的形態(tài)奇異、生命旺盛 （1分），詳寫了胡楊在艱難困境中頑強不屈，突出分），詳寫了胡楊在艱難困境中頑強不屈，突出 它用生命凝結成一座墓碑，或許為了警示人類，或許它用生命凝結成一座墓碑，或許為了警示人類，或許 只是為了生存（只是為了生存（1分），分）， 這二者都能突顯主題，但是胡楊更能突顯文章的主題：這二者都能突顯主題，但是胡楊更能突顯文章的主題： 命運始終掌握在自己的手中（命運始終掌握在自己的手中（2分）。分）。 （或者答寫榕樹襯托出胡楊在惡劣環(huán)境下的頑強不屈、（或者答寫榕樹襯托出胡楊在惡劣環(huán)境下的頑強不屈、 努力生長，為下文具體描寫胡楊的特點做鋪墊?？梢耘ιL，為下