夯實(shí)中考作文復(fù)習(xí)

1、夯實(shí)中考作文復(fù)習(xí)，提升語文中考成績 定江初中 秦玲秀作文是學(xué)生認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在總分120分的中考語文試卷中，2010年之前（包括2010年）桂林市語文中考試題中作文就占了50分，2011年中考作文依舊是50分，只是命題板塊進(jìn)行改革，增加作文修改占10分、大作文占40分。2012年作文總分為48分（作文修改8分，大作文40分），不管怎樣作文仍然占據(jù)著語文試卷的“半壁江山”，有人說得作文者得中考，可見作文在中考語文中占有重要的地位。但對中考語文復(fù)習(xí)來說，我們的老師感到困惑的問題很多，但最為突出的還是不知如何有效組織中考作文訓(xùn)練。中考作文復(fù)習(xí)，傳統(tǒng)上采用模擬考試

2、和講評：每周一次或多次，根據(jù)不同題型、選材來劃分訓(xùn)練專題，選取歷屆中考作文題讓學(xué)生模擬寫作后批改講評。這種訓(xùn)練模式有一定效果，就是讓學(xué)生豐富了作文題型、題材的積累。但是，當(dāng)班上學(xué)生人數(shù)眾多時，作文批改工作量就很大，可以說很累；訓(xùn)練模式單一，時間長了，學(xué)生也覺得枯燥無味，總是草草應(yīng)付。總之，訓(xùn)練效果不是特別理想。在近幾年的中考閱卷中，我也漸漸發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文越來越少了，在閱卷場如果當(dāng)天作文總體水平較差，改卷負(fù)責(zé)人和老師都會說：“今天改的可能都是縣城或鄉(xiāng)下學(xué)生的作文”，聽到這樣的話語，作為一個鄉(xiāng)下的語文老師，我不得不敲響了警鐘。在近幾年的中考復(fù)習(xí)中，我比較注重作文復(fù)習(xí)，采用了以學(xué)生訓(xùn)練為主的復(fù)習(xí)方法，

3、明顯地提高了復(fù)習(xí)效率，收到了較好的效果。下面談?wù)劚救嗽谥锌甲魑膹?fù)習(xí)中的一些策略。一、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱科學(xué)制訂中考作文復(fù)習(xí)計劃我們來看看近四年桂林市的中考作文題：2008年是當(dāng) 的時候;2009年時感受節(jié)日、2010年時誤會、2011年是我的_（學(xué)科）的老師，作文命題充分考慮到學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際、心理發(fā)展的特點(diǎn)，更加集中的把考生引導(dǎo)到關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，從生活中選材。考作文是千變?nèi)f化，卻又“萬變不離其宗”的，這個“宗”，就是初中語文教學(xué)大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)作文的規(guī)定。 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 中對七至九年級的學(xué)生作文的要求是能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般的應(yīng)用文；能選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，作文要

4、感情真摯，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，句子通順，不寫錯別字；正確使用標(biāo)點(diǎn)，格式正確，書寫規(guī)范工整；初步養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。初三作文復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，我就組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)桂林市的中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對照自己的作文情況，找出差距和需要改進(jìn)的地方，做到有的放矢；并且讓學(xué)生定好自己中考作文的目標(biāo)向一類文進(jìn)軍，要求學(xué)生力爭能寫出切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、語言生動、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、構(gòu)思新穎、書寫美觀的作文。我也根據(jù)課標(biāo)和考綱，從素材積累、專題訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)演練、作文評價課、應(yīng)試技巧等方面制訂出系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃。 二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際科學(xué)設(shè)計中考作文復(fù)習(xí)策略（“四線并行法”）(一）注重素材的積累、整理與交流1、閱讀

5、積累俗話說：“巧婦難為無米之炊?！币朐谥锌贾袑懗鰞?yōu)秀的作文，閉門造車是根本不行的，必須有“源頭活水”?！盎钏睆暮味鴣?，當(dāng)然要靠平時積累。其實(shí)經(jīng)過初中三年的閱讀，學(xué)生積累了很多素材，但要把這些材料“內(nèi)化”為自己的東西，還需要進(jìn)行歸納整理和強(qiáng)化鞏固。我的做法如下：在復(fù)習(xí)階段，每周抽出一節(jié)課，自由閱讀，使學(xué)生在廣袤瑰麗的文學(xué)海洋，搜集作文素材，同時把自己的閱讀積累按不同主題摘記整理，按親情、感恩、學(xué)習(xí)與生活、家庭與社會等分類建立素材庫。學(xué)習(xí)多種寫作上的技巧。我最大限度發(fā)揮好語文報的效果。這樣，讓學(xué)生充分利用課外閱讀獲得的材料來充實(shí)自己，做到讀有所得、讀有所用。學(xué)生有了豐富的材料作基礎(chǔ)，作文時心里

6、才踏實(shí)，利于臨場發(fā)揮。2、佳作欣賞。指導(dǎo)學(xué)生體會語文課本中那些無論是結(jié)構(gòu)還是語言上還是情感都很精美的文章如：冰心的憶讀書、林莉的小巷深處、朱自清的春、背影、海倫凱勒的我的老師等，在課余搜集佳作，每人選一篇，裝訂成冊或張貼在學(xué)習(xí)墻報欄上，讓學(xué)生鑒賞。此法不但拓寬了學(xué)生的寫作視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感，激發(fā)了他們的寫作興趣。3、學(xué)生交流收集的寫作素材。（二）強(qiáng)化專題的訓(xùn)練在作文專題復(fù)習(xí)課中，我主要從審題、立意、選材、整體框架、語言等幾方面對學(xué)生進(jìn)行作文應(yīng)考的專項訓(xùn)練。在具體操作時要注意兩點(diǎn)：一是指導(dǎo)的計劃性。要針對學(xué)生實(shí)際情況理出一個切實(shí)可行的計劃，讓作文復(fù)習(xí)序列化、具體化。比如，我們可將作文復(fù)習(xí)

7、指導(dǎo)依次分為數(shù)個專題：審題指導(dǎo)、立意指導(dǎo)（如何緊扣中心）、選材剪材指導(dǎo)、整體框架（段落布局），擬題技巧、開頭結(jié)尾設(shè)計、語言錘煉（修辭、描寫手法、表達(dá)方式等的運(yùn)用）、形式結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、亮麗包裝、快速構(gòu)思等專題，可以事先精選好作文題（如設(shè)計一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會熱點(diǎn)，突出地方特色的作文），每周上一節(jié)作文專題復(fù)習(xí)課。著重講一個專題，在每個專題復(fù)習(xí)前，我會把所上的內(nèi)容提前告之學(xué)生，讓他們在課本中或語文報上找到相關(guān)的文章在課堂上作交流，如在上開頭結(jié)尾設(shè)計這個專題中首尾呼應(yīng)法時，學(xué)生們找來了冰心的憶讀書、林西的石縫間的生命等文，有了例文做引路學(xué)生理解起來就容易多了。又如在訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫時，學(xué)生依舊體會林西的

8、石縫間的生命中對野草、對蒲公英、對松柏描寫的片段，在體會中學(xué)生在我發(fā)現(xiàn)了堅強(qiáng)的美的作文中這樣去描寫那盤被雞啄得所剩無幾的蘆薈重生的細(xì)節(jié)：雨后的清晨，已是一片澄凈透明的天空，空氣異樣純凈空靈，潤潤得似乎還含著雨珠。墻角的草叢上有一層亮晶晶的水珠，像閃動著無數(shù)可愛的眼眸。在旭日光芒的照射下，顯得十分清澈。當(dāng)我走到那盆前幾天欲枯死的蘆薈前，我意外的發(fā)現(xiàn)：在半截的大株的蘆薈間，許多小蘆薈從泥土中鉆出頭來，嫩綠嫩綠的，十分飽滿，似乎用手一碰，里面的漿液就會流出來，可愛極了。還有它的小刺密而整齊地排列著，像那些鎮(zhèn)守邊疆的士兵。那些刺雖然短小，但看上去更加堅硬有力，揚(yáng)著一份新的活力。”這樣專題后的綜合訓(xùn)練，

9、便讓學(xué)生形成了能力。二是方法的指導(dǎo)性，“創(chuàng)新就是率先模仿”，這是中考作文成績在短時間內(nèi)獲得提高的一條捷徑。因此作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)時，可提倡學(xué)生模仿課文及以往中考優(yōu)秀、滿分作文，在模仿中借鑒吸收別人的經(jīng)驗營養(yǎng)，從而為遷移內(nèi)化做好準(zhǔn)備。模仿我主要進(jìn)行了形式結(jié)構(gòu)和語言兩個方面，如在學(xué)了周國平的家后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)片段組合法進(jìn)行作文；在復(fù)習(xí)余光中的鄉(xiāng)愁時讓學(xué)生從詩中學(xué)會用段落排比式進(jìn)行謀章布局，于是學(xué)生用這樣的結(jié)構(gòu)寫出了對家的感悟：小時候，家是一個許愿瓶；長大后，家是躲避風(fēng)雨的港灣；再后來呀，家是我精神的支柱；現(xiàn)在呀，家是我心中的永遠(yuǎn)（三）、做好作文實(shí)戰(zhàn)的演練俗話說得好：“三天不練手生”。學(xué)生縱有滿腹經(jīng)綸，

10、如果不經(jīng)常實(shí)戰(zhàn)演練，難免會生疏。因此，在九年級作文訓(xùn)練一開始，細(xì)讀近幾年桂林市的作文命題及全國課改區(qū)作文命題，我便訂出本班的寫作計劃：要分別從愛國情懷、父母恩重、師生情真、學(xué)海泛舟、人生追求、懂得做人、學(xué)會思維這幾個主題去進(jìn)行作文訓(xùn)練。我要求學(xué)生每周完成一篇作文，規(guī)定在50分鐘內(nèi)完成，統(tǒng)一使用中考作文稿紙。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生快速審題、立意、行文的能力，更可以讓學(xué)生在中考前保持考場作文的狀態(tài)。在這些作文的訓(xùn)練中，我融合貫穿了幾種訓(xùn)練方式。（1）進(jìn)行四種題型的寫作訓(xùn)練，即命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文的訓(xùn)練。仔細(xì)研讀桂林市近幾年的中考作文題后，重點(diǎn)進(jìn)行的是全命題、半命題作文訓(xùn)練。（2）進(jìn)行

11、各類文體寫作訓(xùn)練，各種文體都要涉及。但重點(diǎn)是記敘文。特別要學(xué)生掌握常見文體的特點(diǎn)和基本的寫作規(guī)律，要有自己特別擅長的文體，重視培養(yǎng)學(xué)生的文體感，要強(qiáng)化對表達(dá)方式的訓(xùn)練。告訴學(xué)生文章是有體裁的，雖然說現(xiàn)在作文一般要求“文體不限”，但并不等于文章不要文體。其實(shí)從2010年開始桂林市的作文要求中對文體的要求越來越明確。說到這里，憑著近幾年我在中考中改作文時的感受，我覺得我們要注意學(xué)生考場作文的八大“硬傷”：一是偏題離題（包括偏離話題、否定話題、詳略不當(dāng)，切入主題太慢等），二是文體不清（寫出不倫不類的四不像作文），三是主題不明，四是材料陳舊，五是字?jǐn)?shù)違規(guī)（字?jǐn)?shù)過多或過少），六是書寫潦草，七是框架意思不

12、強(qiáng)（作文不分段，不會點(diǎn)題等），八是半命題作文的補(bǔ)充有語病。（3）進(jìn)行寫作速度訓(xùn)練。為了避免在考場上因時間不夠而導(dǎo)致無法完卷的遺憾，復(fù)習(xí)備考階段，特別注意訓(xùn)練學(xué)生快速審題、快速構(gòu)思、快速行文的能力，要求50分鐘完成一篇作文。整個三年級我的晚自習(xí)基本上為作文課。（寫作和評價通常在一起）（4）提綱訓(xùn)練法。此法目的是增加訓(xùn)練密度、節(jié)約訓(xùn)練時間。（四）上好作文評價課在初三緊張的學(xué)習(xí)期間，我們很多老師往往是知識注重學(xué)生的寫，而忽略了學(xué)生的評。作文評價課是讓每個學(xué)生都參與到評文的過程中，讓學(xué)生在評價中自己意識到作文中存在的問題，并且主動地去解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。在作文評價課上，我讓學(xué)生唱主角，教

13、師只起組織和引導(dǎo)作用。具體作法是：（1）學(xué)生分組閱文 把全班學(xué)生分成四人一組，每組循環(huán)閱讀其他組的四篇作文 ，每人把作文按 A、B、C、D（由好到差的順序）評出等級，填寫在作文評價表（作文評價表的制定依據(jù)中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)）上。（2）小組討論小組內(nèi)對四篇作文的優(yōu)劣進(jìn)行綜合評價，在作文評價表上填寫每篇作文的評價意見。（3）班內(nèi)討論組長代表小組成員在班上對所評文章發(fā)表評價意見，然后推選全班得A最多的一篇作文，讓作者在課堂上朗讀。朗讀后學(xué)生自由發(fā)言，指出文章好在哪里，還有哪些不足，這些不足之處應(yīng)該怎樣去修改。差文拿到課堂上去討論，最好讓同學(xué)代讀，不提作者的姓名，以免挫傷該生的自尊心。（4）探索寫作規(guī)律

14、，擴(kuò)展作文層面。在評價課上，探索寫作規(guī)律，對學(xué)生寫作水平的提高會有很大幫助。例如，寫人的文章，要讓學(xué)生思考：要表現(xiàn)人物哪方面的思想品德、精神面貌或性格特征，怎樣去表現(xiàn)；寫事的文章，要讓學(xué)生清楚寫什么事，怎樣寫；在寫作過程中，怎樣體現(xiàn)自己的語言風(fēng)格，運(yùn)用哪些技巧。擴(kuò)展作文的層面，是指在探索寫作規(guī)律后，讓學(xué)生舉一反三，聯(lián)系相類似的一系列作文題目，進(jìn)行審題訓(xùn)練，這樣，可以使學(xué)生擴(kuò)展思維的層面，把握寫作的規(guī)律性。5、學(xué)生修改并升格作文根據(jù)在評改課上同學(xué)們的意見和老師的總結(jié)，修改自己的作文。作文修改是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它可以使學(xué)生回過頭來非常理性地對自己的文章重新進(jìn)行評價。在修改過程中，學(xué)生會吸納評價

15、課上優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)，盡最大努力使自己的文章上升到一個較高的水平。而且桂林市中考作文命題從2011年板塊改革專門設(shè)置了作文修改這一環(huán)節(jié)。2012年繼續(xù)沿用。在左后的90幾天里，我會引導(dǎo)學(xué)生把以前的作文找出來對照評分標(biāo)準(zhǔn)在想法子升格作文，要帶著幾篇自己滿意的作文進(jìn)考場。經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化訓(xùn)練，把寫得比較好的作文匯編成冊，在2011年開始我校把學(xué)生訓(xùn)練中的優(yōu)秀作文匯編成集子花開的聲音，讓學(xué)生相互傳閱，通過訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平有了明顯的提高。此外還要教會學(xué)生應(yīng)試的技巧。有人歸納了考場作文取得高分的“六個一”： 一個鮮亮、新穎的題目；一個精彩的開頭；一個疏密有致的段落布局；一個優(yōu)美的片段描寫；一個完美的

16、結(jié)尾；一個清爽的文面。如何才能讓學(xué)生的考場作文獲得高分呢？在考試前就教會學(xué)生一些應(yīng)試技巧，避免無謂的失分。如在書寫上要注意幾點(diǎn)：卷面整潔（尤其是作文開頭和結(jié)尾不要有涂改的現(xiàn)象）；標(biāo)點(diǎn)使用正確規(guī)范；不寫錯別字，不亂寫亂畫；盡量把字寫得大小適中、工整美觀；字?jǐn)?shù)要超過要求達(dá)到的字?jǐn)?shù)（要求600字，我告訴我的學(xué)生你的考場作文的字?jǐn)?shù)應(yīng)在750字800字之間），但不能超出試卷給的方格。我的做法是在臨考試的前幾天里，我會按照卷面注意事項寫一篇樣文展示在教室，然后我要求學(xué)生按照卷面注意事項用中考作文紙要么創(chuàng)作一篇自己想寫的作文，要么謄寫一篇自己已升格的作文交給我，每個學(xué)生我都會面批，告訴他卷面他哪里好，哪些要

17、改。此外，復(fù)習(xí)備考還須重視兩點(diǎn)。一是考點(diǎn)預(yù)測?？键c(diǎn)預(yù)測并不只是猜題、押題，而是為了更全面地復(fù)習(xí)備考。我認(rèn)為，關(guān)注時政熱點(diǎn)、關(guān)注全國各地新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型是非常有必要的。二是今年中考試卷與去年一樣，分試題和答題卡并實(shí)行網(wǎng)上閱卷，老師應(yīng)對答題卡作答加以詳細(xì)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫、規(guī)范作答，避免非智力因素失分。 總之，工欲善其事，必先利其器?？记白鲎銣?zhǔn)備才能努力提升語文中考成績。初三學(xué)生有中考的壓力，時間有限，需要沖刺性提高作文成績，這種背景下，從技巧和模式角度進(jìn)行強(qiáng)化，是可以的。但從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展和整個人生來看，過分注重考場技巧指導(dǎo)，可能會使學(xué)生對寫作喪失興趣，也可能會誤導(dǎo)學(xué)生重視作文的外在形式和技巧，而忽略了作文內(nèi)在的觀察、思考和情感。所以，中考作文復(fù)習(xí)和指導(dǎo)，也要注重體驗，倡導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)，做到潤物細(xì)無聲。我想說，其實(shí)作文訓(xùn)練課及作文課題研究應(yīng)該要貫穿在我們所有年級的語文教學(xué)中，而