任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職汽修教學(xué)中的應(yīng)用

1、 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”在中職汽修教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法已經(jīng)普遍應(yīng)用于中職汽修專業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域中，該教學(xué)法在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的有效應(yīng)用，有利于學(xué)生更好、更快地掌握汽修專業(yè)知識(shí)。本文闡述了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的具體實(shí)踐對(duì)策，為今后的教育教學(xué)工作提供有利的參考。關(guān)鍵詞：中職；汽修；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法前言隨著我國(guó)汽車(chē)行業(yè)飛速發(fā)展，汽車(chē)保有量逐年上升，汽車(chē)已經(jīng)成為了百姓日常生活中不可缺少的一部分，社會(huì)對(duì)于汽車(chē)維修人才的需求量越來(lái)越大，如何為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的新型技能型人才，已經(jīng)成為當(dāng)前中職汽修專業(yè)教學(xué)工作的重中之重。一、中職汽修專業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)踐意義目前，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法已

2、經(jīng)普遍應(yīng)用于中職汽修專業(yè)教學(xué)中，其實(shí)踐意義主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法通過(guò)一系列的課堂任務(wù)，能夠幫助學(xué)生明晰課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，教師在開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的過(guò)程中，從任務(wù)內(nèi)容的確定、問(wèn)題的設(shè)置、實(shí)現(xiàn)的形式等各個(gè)流程，是師生一同完成的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更容易掌握汽修技能。再次，在整個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)，除了要掌握理論知識(shí)，還要了解具體的實(shí)踐步驟，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有重要作用。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程（一）深入了解學(xué)生一般而言，學(xué)生的認(rèn)知水平是不同的，因此，教師要深入了解學(xué)生，讓教學(xué)工作的針對(duì)性更

3、強(qiáng)。中職學(xué)生的文化課程普遍不好，在學(xué)習(xí)中比較喜歡實(shí)際的操作而不注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加注重學(xué)習(xí)的應(yīng)用性。教師要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行了解，要走近學(xué)生生活，了解他們感興趣的課程及教學(xué)方式，并知道學(xué)生的需求是什么。（二）理清教學(xué)思路，對(duì)教材進(jìn)行分析在教學(xué)過(guò)程中，教師要有清晰的教學(xué)思路，這樣會(huì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程輕松自然，條理清楚，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也更加明確，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更好的掌握與理解。因此，教師要做好各方面的準(zhǔn)備工作。首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，要思考哪些問(wèn)題學(xué)生難以理解，哪些技能學(xué)生在掌握時(shí)會(huì)出現(xiàn)困難，從而讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加有序。分析教材時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的需求以及教學(xué)要求，搜集一些學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題，然后根據(jù)專業(yè)的有關(guān)

4、知識(shí)點(diǎn)選擇課程內(nèi)容，編寫(xiě)教案。（三）做好任務(wù)設(shè)計(jì)工作任務(wù)設(shè)計(jì)是非常重要的一項(xiàng)工作。教師設(shè)計(jì)任務(wù)就是為了幫助學(xué)生理解鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師首先要將新知識(shí)和舊知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)新知識(shí)，邊鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)。需要注意，設(shè)計(jì)的任務(wù)不要過(guò)于細(xì)化，要能滿足每個(gè)學(xué)生的要求，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可以進(jìn)行深層次的探究，至于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則只需完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，設(shè)計(jì)的任務(wù)要能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中充滿熱情。最后，要為學(xué)生留足思維空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我。三、中職汽修專業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體實(shí)踐對(duì)策（一）設(shè)置趣味任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

5、由于中職學(xué)生所具備的知識(shí)底蘊(yùn)較弱，在學(xué)習(xí)汽修理論知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生容易表現(xiàn)出沒(méi)有興趣、不耐煩的態(tài)度，針對(duì)這一問(wèn)題，教師需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味的任務(wù)情境，吸引學(xué)生的注意力，全面激發(fā)學(xué)生對(duì)汽修專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行關(guān)于汽車(chē)點(diǎn)火系統(tǒng)的類型、組成及工作原理方面的教學(xué)時(shí)，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)課件向?qū)W生展示汽車(chē)“缺火”的趣味視頻，以歡樂(lè)的氛圍導(dǎo)入課堂，向?qū)W生引出任務(wù)目標(biāo)：汽車(chē)“缺火”是如何引起的，應(yīng)該怎樣進(jìn)行檢測(cè)和維修？學(xué)生在收到教師的任務(wù)問(wèn)題后，會(huì)形成強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而會(huì)更專注于課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。（二）教師向?qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù)在實(shí)際的汽修專業(yè)教學(xué)活

6、動(dòng)中，教師設(shè)置科學(xué)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)對(duì)實(shí)際教學(xué)效果具有決定作用。這就要求教師必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行全面、綜合的分析，將每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)分為一個(gè)個(gè)小的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)分步或遞進(jìn)的方法，以發(fā)放“學(xué)習(xí)任務(wù)單”、“任務(wù)進(jìn)程表”等形式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教學(xué)發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸（缸蓋）平面度誤差檢查的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前向?qū)W生發(fā)放“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，在“任務(wù)單”上標(biāo)明氣缸蓋的拆裝步驟與操作規(guī)范、氣缸（缸蓋）清潔清洗的操作規(guī)范、氣缸（缸蓋）平面度誤差技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求、平面度誤差檢查報(bào)告單等等內(nèi)容，使學(xué)生清楚每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，并按要求完成實(shí)際操作。（三

7、）學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境后開(kāi)始自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一環(huán)節(jié)中，教師需要做好任務(wù)教學(xué)的準(zhǔn)備和組織工作，例如準(zhǔn)備好“學(xué)習(xí)任務(wù)單”、汽車(chē)維修手冊(cè)、工具以及實(shí)訓(xùn)臺(tái)架等等。在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生遇到的困惑給予相應(yīng)的解決思路，并讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)操作，及時(shí)糾正學(xué)生在操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。（四）學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示，教師總結(jié)評(píng)價(jià)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生技能方面、人際溝通方面與個(gè)人總結(jié)方面的能力，而學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程也是實(shí)踐操作、合作交流的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠獲得學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重

8、要作用。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生踴躍展示自己的學(xué)習(xí)成果，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。例如，在完成發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸（缸蓋）平面度誤差檢查的學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以以小組交流的形式，讓學(xué)生進(jìn)行交叉展示，教師在學(xué)生展示的過(guò)程中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何拆裝氣缸蓋時(shí)缸蓋螺栓拆裝的順序、力矩要求等問(wèn)題，對(duì)于順利完成任務(wù)的學(xué)生應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；對(duì)于未完成任務(wù)的同學(xué)也應(yīng)給予鼓勵(lì)，更重要的是教師要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。學(xué)生能夠在教師的鼓勵(lì)和肯定中獲得成就感，從而有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。四、結(jié)束語(yǔ)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職汽修教學(xué)中的有效運(yùn)用，有利于學(xué)生更好、更快地掌握汽修專業(yè)知識(shí)。教師在開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生完成工作任務(wù)為核心，設(shè)定符合學(xué)生實(shí)際情況的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞任務(wù)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)1李碧野.淺析任務(wù)驅(qū)動(dòng)