七年級語文教案：《理想》《袁隆平的“尋夢園”》教案

1、理想袁隆平的“尋夢園”教案理想袁隆平的“尋夢園”理想教學(xué)目標(biāo)1. 領(lǐng)悟該詩中多樣修辭方式靈活運(yùn)用的妙處,尤其是其中的比喻修辭手法。2. 對圈點(diǎn)批注法的進(jìn)一步鞏固。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1. 通過學(xué)習(xí)本文,樹立理想抱負(fù),培養(yǎng)對理想的堅持和不懈追求的精神。2. 對詩歌寫作中多樣修辭方式靈活運(yùn)用要有深入的了解。3. 對理想的內(nèi)涵有更思辨性的認(rèn)識。學(xué)習(xí)內(nèi)容詩歌的語言具有高度的凝練性,本詩同樣如此。其具有的簡短而激情澎湃的語言,包孕著豐富的意蘊(yùn),而開放的結(jié)構(gòu),也給讀者提供了再創(chuàng)造的想象空間,所以,在明確了“堅持理想、追求理想”的主要內(nèi)涵的前提下,進(jìn)行個性化閱讀,而圈點(diǎn)批注的讀書方法對于我們個性閱讀方面具有舉足輕重的

2、作用。而與之對應(yīng)的是,雖然我們還不具有成熟的價值人生觀,但相對單純的童心,和對未來的美好憧憬,容易對“理想”產(chǎn)生聯(lián)想和思考,也容易與詩歌產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。其次,該詩的同一個本體“理想”,卻能用豐富的喻體群來表達(dá),喻體不同的屬性與本體屬性的對應(yīng)聯(lián)系,都體現(xiàn)了作者非凡的想像力,而其他多種修辭方法的綜合運(yùn)用,也更展示出了作者卓越的表達(dá)能力。那么,對修辭方法的分析中,注意思考作者是怎樣根據(jù)自己詩歌主旨表達(dá)的需要來選擇修辭方式的。最后,本詩在意蘊(yùn)的表達(dá)方面,具有思辨性,這點(diǎn)突出表現(xiàn)在對理想代價的描述中?！袄硐肴绯?照耀著人類的精神世界,播種希望,傳播光明,亙古不變?！痹诓煌臍v史語境中,理想往往具有不同的

3、表現(xiàn)形態(tài)兩千多年前,反秦英雄陳勝,曾在田間耕種時說出了自己的宏偉抱負(fù),卻遭周圍人的嘲笑,視之為癡人夢話,不由昂天長嘆:“燕雀安知鴻鵠之志!”;創(chuàng)造了法國歷史巔峰的拿破侖豪氣沖天,曾用野心的表達(dá)式闡明著自己的理想抱負(fù):“不想當(dāng)將軍的士兵就不是一個好士兵”;而一九三六年的毛澤東,站在雪山之頂,意氣風(fēng)發(fā),一首沁園春雪成“千古絕唱”,那句“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”的壯麗詩句,鏗鏘地表達(dá)著自己的革命理想。真正的理想,能激發(fā)自己的生命活力,開啟自己的動力源泉。它是力量,是決心,是爆破困難的炸藥,是在人生危難時期幫助你走過鋼絲的平衡木。它捍衛(wèi)和體現(xiàn)了你的個人尊嚴(yán),同時也尊重了他人的尊嚴(yán)。親愛的同學(xué),此時此地,

4、你們是不是也想到了自己的理想呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)著名詩人、作家流沙河的理想,看看他眼中的理想是怎樣的?整體感悟:開頭一節(jié)總說理想的意義,第二、三節(jié)相近,可以用“理想的歷史意義”來概括。第四、五、六、七節(jié)相近,可以用“理想的人格意義”來概括。第八、九、十、十一節(jié)相近,可以用“理想的人生意義”來概括。最后一節(jié),鼓舞人們樹立理想,為理想而奮斗。由此可見,全詩主要贊揚(yáng)理想的意義,從歷史意義,到人格意義和人生意義。研讀與賞析:1. 你最喜歡里面的哪一句詩句?能說明理由嗎?(要注意把握以下幾點(diǎn):先標(biāo)出你喜歡的詩句,并大聲朗讀。朗讀到滿意為止。說明你喜歡的理由時,要側(cè)重結(jié)合“堅持并追求理想”的主旨,而非天

5、馬行空。如果對于同一句詩有不太相同的理解,要注意對其觀點(diǎn)多角度的整合,避免答案的單一化。要注意把握如何理解并分析詩句涵義的方法,尤其是聯(lián)系上下文或聯(lián)系主旨的方法。)2. 品讀本詩語言,詩中用到了哪些修辭手法?你能通過這些修辭手法來談?wù)勀銓υ姼鑳?nèi)涵的理解嗎?明確:詩歌中運(yùn)用了以下的修辭方式:1. 比喻。作為唯一的本體“理想”,卻用豐富的喻體群來展示,如“石”、“火”、“燈”、“路”、“羅盤”、“船舶”、“還魂的仙草”、“慈愛的母親”等都從不同方面如堅硬、熱度、光亮、方向、載體、藥效、親情等表達(dá)了理想對人生積極的指導(dǎo)作用;而將它又比做“折磨著你那進(jìn)取的心”的“海天相吻的弧線”,抑或是“鬧鐘”、“肥

6、皂”則也從方位的可望不可及性、驚夢、洗滌臟物的角度表達(dá)出了堅守理想必須要付出代價的深刻道理。2. 對比。如“世界上總有人拋棄了理想,理想?yún)s從來不拋棄任何人”中,被擬人化了的理想與“拋棄了理想”的人做對比,表現(xiàn)了作者對一些人放棄理想這一行為的失望和遺憾;而文末對失去了理想的英雄和失去了理想的庸人做對比,體現(xiàn)出了“五十步笑百步”的諷刺效果失去理想的英雄甚至比起庸人更讓人生厭,這也表現(xiàn)出了人們在喪失理想后會出現(xiàn)的可怕后果。3. 頂真。該修辭集中體現(xiàn)在詩歌的第一小結(jié)。在詩歌中除了能表現(xiàn)出一種字面意義的承續(xù)外,更能較好地表現(xiàn)出貫穿始終的在文字之下流動著的、對堅守理想的贊美之情,并自然引出以下內(nèi)容。4.

7、其他修辭格。如“喚浪子回頭,理想是慈愛的母親”詩句中所包含的“比擬”的修辭方式,生動展現(xiàn)出理想巨大的精神力量;而“理想開花,桃李要結(jié)甜果;理想抽芽,榆楊會有濃蔭”等例句中所展示的對偶修辭方式以及第一節(jié)、第二節(jié)等處所集中展示的排比修辭方式,都能造成句式的工整和較強(qiáng)的外在韻律感,并在形成磅礴氣勢的同時,實(shí)現(xiàn)了深層情感的表達(dá)。學(xué)法指導(dǎo)1. 詩歌的語言最精煉,現(xiàn)代白話詩沒有古詩那樣的文字認(rèn)讀和理解的障礙,在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌,尤其是哲理詩時,除反復(fù)誦讀,理清結(jié)構(gòu),整體把握外,對于一些含義較深的詩句,須聯(lián)系生活實(shí)際和個人經(jīng)歷來理解。2. 哲理詩的語言富于警策力,深受我們喜愛,理想正是這樣的詩歌,學(xué)習(xí)時不要僅停

8、留在欣賞語言的層面上,也要動手按照本詩的句式特點(diǎn)仿寫。3. 注意反復(fù)誦讀,在讀中品味語言的魅力,好的詩句應(yīng)該積累下來備不時之需。體驗(yàn)反思:通過對本詩的學(xué)習(xí),你對“理想”的內(nèi)涵是否又有了新的認(rèn)識?請結(jié)合課文來談?wù)?。明確:與一些同類主旨的詩歌比較起來,本詩在“堅守并追求理想”的內(nèi)涵表達(dá)上,具有了較強(qiáng)的思辨性沒有廉價的 展示他所帶來的美好,也沒有悲觀地沉浸于世俗的“理想無用論”當(dāng)中,而是恰到好處地全面深入展示了“理想”予人的影響:理想能使人充滿朝氣和樂觀,如“理想使你微笑地觀察著生活;理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)”;他能大大地改變一個人的精神狀態(tài),提升你的精神境界,“平凡的人因有理想而偉大;有理想者就是

9、一個大寫的人”;甚至“理想使不幸者絕處縫生”,“給罪人新生”,“使浪子回頭”!但,如果對于主題的挖掘只限于此,那流沙河也就不是流沙河了,作者在高昂的旋律當(dāng)中,也摻入了現(xiàn)實(shí)的深沉思索:“理想如果給你帶來榮譽(yù),那只不過是它的副產(chǎn)品,而更多的帶來被誤解的寂寥,寂寥里的歡笑,歡笑里的酸辛?！辈粌H如此,當(dāng)理想“可望不可即”時,他會“折磨著你那進(jìn)取的心?！边@就難怪會出現(xiàn)“世界上總有人拋棄了理想”的情況這與文末“英雄失去理想”和“庸人失去理想”后的糟糕后果描述是相對應(yīng)的。拓展延伸:張立勇只是清華大學(xué)第十五食堂的一個小小的負(fù)責(zé)賣饅頭的廚師,曾經(jīng)只有高中畢業(yè)的學(xué)歷水平,但他,卻能憑借自己的刻苦學(xué)習(xí),拿到北大國際

10、貿(mào)易專業(yè)大本文憑,更讓人驚訝的是,他還在托?？荚囍腥〉昧?30分的成績!一些清華大學(xué)的學(xué)生尊稱他是張老師,而更多的清華學(xué)子親切地稱呼他是“饅頭神”。對此,你有什么感受和啟發(fā)?袁隆平的“尋夢園”教學(xué)目標(biāo)1. 體會文中袁隆平的“夢”和“尋夢園”的含義。2. 搜集袁隆平農(nóng)業(yè)研究事業(yè)的有關(guān)信息。3. 學(xué)習(xí)袁隆平獻(xiàn)身科學(xué)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):通過具體材料感受人物的思想境界和精神風(fēng)貌。難點(diǎn):理解袁隆平的“夢”和“尋夢園”的含義,體會作者寫作意圖。學(xué)法指導(dǎo)1. 搜索整合文中資料,體會作者的寫作目的。2. 圈點(diǎn)批注文中關(guān)鍵語句,加深對人物精神的理解。3. 查閱背景資料,明確袁隆平研究工作的重要意義。學(xué)習(xí)內(nèi)容

11、中國古代的四大發(fā)明大家都很熟悉,現(xiàn)在國際上稱中國出現(xiàn)了第五大發(fā)明,大家知道是指什么嗎?它就是由我國杰出的科學(xué)家袁隆平研究的“雜交水稻”。西方世界稱,雜交稻是“東方魔稻”,它不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問題,而且也被認(rèn)為是解決下個世紀(jì)世界性饑餓問題的法寶,國際上把它譽(yù)為“第二次綠色革命”。今天就讓我們一起走進(jìn)袁隆平的世界,親身感受一下他和他的成就。整體感知:快速閱讀文章,勾畫關(guān)鍵語句,搜集文中信息。思考:讀了文章以后,你認(rèn)為袁隆平是個怎樣的人?你的依據(jù)是什么?袁隆平是個杰出的科學(xué)家,他研究的雜交水稻每年增產(chǎn)谷物3500公斤,相當(dāng)于每年解決3500萬人口的吃飯問題,40年來他在此領(lǐng)域始終保持

12、世界領(lǐng)先地位。袁隆平是個堅持不懈,不怕困難的人,他為了尋找一株必需的水稻天然雄性不育株,他和新婚妻子一起頂著烈日,檢查了14000個稻穗。袁隆平是個執(zhí)著追求夢想的人,他出生在北京,卻放棄了優(yōu)越的生活,在風(fēng)華正茂之時違背母命,選擇了艱苦陌生的農(nóng)學(xué)。研讀與賞析:夢想對每一個人來說都是至關(guān)重要的,一個美好的夢想往往能使人們?yōu)橹冻鼋K身的努力,并且給人們帶來無限的光榮。一個中學(xué)生要以什么為光榮,該如何為自己的夢想而努力,這是擺在我們面前的一個現(xiàn)實(shí)問題,它直接影響著新一代人的人生態(tài)度和價值觀。本文是一次夢想與榮譽(yù)的美好展示,作為一篇人物通訊,文章一開始就借筆者的口提出了一個讀者們關(guān)注的問題:“像袁隆平這

13、樣一個出生在北京,生長在武漢、重慶等大城市,擁有優(yōu)越生活條件的人,到底是什么原因讓他義無反顧地走上艱苦而陌生的農(nóng)學(xué)研究之路?”對于這個問題的思考一直貫穿了課文的始終,帶著它去研讀課文,才能夠把握住作者的寫作意圖。作者以袁隆平的“尋夢”作為線索,運(yùn)用倒敘的手法,層次清晰的展示了袁隆平夢想的幾個階段,為我們揭示了問題的答案。明確夢想的幾個階段對于研讀課文是非常必要的,因?yàn)樵谠∑缴?他的夢想是在不斷推進(jìn)擴(kuò)展的:幼年時,他見到美麗的園藝場,郁郁蔥蔥的綠色植物在他幼小的心中構(gòu)筑了一幅美麗的圖景,同時也讓他樹立起一個稚嫩朦朧的夢想“將來我一定要去學(xué)農(nóng)”;20世紀(jì)60年代初的那場席卷全國的饑荒,深深震

14、撼了年輕的袁隆平,美麗的憧憬與現(xiàn)實(shí)的遙遠(yuǎn)距離,使他樹立起更為實(shí)際和堅定的夢想“讓所有人不再挨餓”,并為之付出了不懈的努力;在他取得“雜交水稻”研究成功之后,年近古稀的袁隆平又有了更高的夢想和追求:把雜交水稻推向全世界,造福全人類。他的夢想在不斷延伸、擴(kuò)展。在梳理層次的過程中,既要明確三階段夢想的區(qū)別,又要找出它們的共同點(diǎn):“解決全世界人民的吃飯問題,造福全人類”,這是一直支持袁隆平走向成功的精神動力。只有弄清“夢想”的內(nèi)容才能進(jìn)一步把握“尋夢園”的內(nèi)涵,在分析過程中應(yīng)注意對人物精神和心理的把握,理清事件固然重要,但通過敘述事件贊美人物精神品質(zhì)才是作者要表現(xiàn)的根本。本文融敘述、描寫、抒情、議論為

15、一體,細(xì)致刻畫了人物的神態(tài)語言、精神面貌,具體展示了人物的奮斗經(jīng)歷和成果,并對人物的精神作出了中肯的評價。文章脈絡(luò)清晰,真實(shí)可信;結(jié)構(gòu)上詳略得當(dāng),剪裁合理。本文語言準(zhǔn)確生動,充滿感情,充分展示了袁隆平的精神品質(zhì)和成就。如“義無反顧”、“一頭栽進(jìn)”反映出袁隆平為實(shí)現(xiàn)理想執(zhí)著追求,不計得失的決心和犧牲精神。“世界性”可見研究雜交水稻的難度之大,從側(cè)面突出了袁隆平的決心與自信?！罢麅赡陼r間”,“所有的”強(qiáng)調(diào)袁隆平研究花的時間、耗費(fèi)的精力多,表明他探索水稻天然雄性不育株的艱苦程度?！懊利悺币辉~多次出現(xiàn),但意義不盡相同,意蘊(yùn)豐富,讓人回味。對語言品味應(yīng)從朗讀入手,可先大聲自由朗讀。在讀中品,在品中評,

16、既有感性體會,又有理性分析,結(jié)合起來必然會有好的收效。問題1 思考:作者在文章的開始就提出了一個問題:袁隆平為什么會走上艱苦而陌生的農(nóng)業(yè)研究的道路?對此你是怎樣認(rèn)識的?為了尋夢,即解決全世界人民的吃飯問題,造福全人類。問題2 思考:他的夢想是怎樣形成的,可分成幾個階段?每個階段他又為自己的夢想付出了哪些努力?少年:對園藝場美麗的憧憬。青年:讓“所有人不再挨餓”。老年:培養(yǎng)超級雜交水稻,造福全人類。問題3 思考:袁隆平的“尋夢園”指的是什么?袁隆平追求的是有著淳美境界的偉大事業(yè),即他的農(nóng)業(yè)科學(xué)研究。問題4 思考:本文展現(xiàn)了袁隆平怎樣的精神風(fēng)貌和品質(zhì)?以“尋夢”為線索,通過記敘袁隆平幼年時立志,青

17、年時艱苦奮斗,中年后的成功和不懈追求以及古稀之年為更“淳美的境界”而“不斷前進(jìn)”的典型事例,贊揚(yáng)了袁隆平以全國人民和全人類的根本利益為出發(fā)點(diǎn),獻(xiàn)身科學(xué),執(zhí)著追求,不懈奮斗的精神。體驗(yàn)反思:1. 文中“美麗”一詞多次出現(xiàn),你認(rèn)為袁隆平與“美麗”是否有聯(lián)系?2. 袁隆平稱自己有點(diǎn)“癡”,你是否贊同他的自我評價?3. 袁隆平的“尋夢”過程給你帶來什么啟示?4. 圈點(diǎn)批注,畫出文中的關(guān)鍵語句,進(jìn)一步體會人物的精神品質(zhì)。拓展延伸:模擬一次新聞發(fā)布會,采訪一下剛獲得聯(lián)合國知識產(chǎn)權(quán)組織“杰出發(fā)明家”金質(zhì)獎、聯(lián)合國教科文組織“科學(xué)獎”等八項(xiàng)大獎的袁隆平先生。情境設(shè)置,口語交流:袁隆平先生將要參加母校武漢四中的

18、校慶,請你以學(xué)生代表的身份在歡迎會上致辭。寫作訓(xùn)練:以課文為依據(jù),請你為袁隆平傳寫一篇序言?！灸M試題】(答題時間:60分鐘)理想一. 雙基測評1. 給下面加點(diǎn)字注音。洗濯( ) 玷污( ) 詛咒( )脊梁( ) 蛻變( ) 忙碌( )折騰( ) 強(qiáng)迫( )2. 用下面的詞語造句。(1)可望不可即:_(2)絕處逢生:_3. 下面不是對偶句的一項(xiàng)是( )a. 理想是火,點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈,照亮夜行的路。b. 理想使你忘記鬢發(fā)早白;理想使你頭白仍然年輕。c. 給罪人新生,理想是還魂的仙草;喚浪子回頭,理想是慈愛的母親。d. 理想開花,桃李要結(jié)甜果;理想抽芽,榆楊會有濃陰。4. 怎樣理解“理想既

19、是一種獲得,理想又是一種犧牲”兩句詩的意思?答:_閱讀這首詩的最后四節(jié),完成5-8題。5. 仔細(xì)體會最后一節(jié)詩,用“/”劃分出朗讀節(jié)奏,用“”標(biāo)出朗讀重音。理想開花,桃李要結(jié)甜果; 理想抽芽,榆楊會有濃陰。 請乘理想之馬,揮鞭從此起程,路上春色正好,天上太陽正晴。6. 這幾節(jié)詩押“_”韻,韻腳有_。7. 談?wù)勀銓ο旅鎺拙湓姷睦斫狻?1)庸人失去理想,碌碌終身,/可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。答:_(2)請乘理想之馬,揮鞭從此起程,/路上春色正好,天上太陽正晴。答:_8. 這幾節(jié)詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?試舉例說明。答:_二. 能力遷移閱讀下面的短詩,完成9-13題。故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月亮的晚上

20、響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的惆悵仿佛霧里的揮手別離別離后鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹永不老去9. 對詩的思想感情理解正確的一項(xiàng)是( )a. 抒發(fā)離別故鄉(xiāng)之情b. 抒發(fā)思念故鄉(xiāng)之情c. 抒發(fā)熱愛祖國之情d. 抒發(fā)懷念祖國之情10. 這首詩運(yùn)用最多的修辭手法是:_11. “仿佛霧里的揮手別離 ”,與此種現(xiàn)象照應(yīng)的是詩句中的哪個詞?_12. “永不老去”有什么深刻含義?說說你的理解。13. “總在有月亮的晚上響起 ”,刪掉其中的“總”字可以嗎?為什么?三. 創(chuàng)新運(yùn)用14. 仿照下面的詩句寫一首小詩。太陽倦了,自有暮云遮著;山倦了,自有暮煙凝著;人倦了呢?我倦了呢?答:自評反思(學(xué)習(xí)本文后有什么收獲?還有什

21、么問題?)交流園地(家長、學(xué)生、教師互相交流,教學(xué)相長 )袁隆平的“尋夢園”一. 雙基測評1. 給下面加點(diǎn)字注音。睿智( ) 憧憬( ) 淳美( ) 蘊(yùn)藏( )貧瘠( ) 稻穗( ) 浩瀚( ) 翱翔( )伊始( ) 功勛( )2. 下面詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是( )a. 活力充沛 義無反顧 睿智幽默 艱苦陌生b. 神采換發(fā) 五彩繽紛 享譽(yù)世界 令人矚目c. 新年伊始 依依相隨 古稀之年 功成名就d. 亮麗登場 浩漢宇宙 蘊(yùn)藏心底 憧憬未來3. 對下面加點(diǎn)詞的作用分析有誤的一項(xiàng)是( )a. 他榮獲最高科學(xué)技術(shù)獎。(“最”表程度,表明這個科學(xué)技術(shù)獎在國內(nèi)的地位 )b. 已經(jīng)功成名就的袁隆平仍驅(qū)趕

22、著自己不斷前行。(“仍”表示袁隆平從來不曾停止努力 )c. 難道這就是自己多年來向往的美麗?(“難道”表疑問語氣,反映袁隆平對當(dāng)時農(nóng)村落后面貌的困惑)d. 對一個幾千年未曾真正解決吃飯問題的大國,這是多么巨大而深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。(“多么”一詞強(qiáng)調(diào)了袁隆平的貢獻(xiàn),意義深遠(yuǎn) )4. “美麗”是文中的關(guān)鍵詞語之一。體會下面句中“美麗”的含義。(1)從沒想過把“美麗”這個詞同袁隆平拉扯在一起。答:(2)這片美麗的記憶,成了他心中永遠(yuǎn)的夢幻,袁隆平從此與農(nóng)結(jié)下了不解之緣。答:閱讀課文“但當(dāng)他第一次到農(nóng)村綠色革命的新篇章”,完成5-8題。5. 袁隆平到農(nóng)村時“大吃一驚”的原因是:_6. 文章中用了哪些事來表現(xiàn)袁

23、隆平的“癡”?試簡要概括。7. 品味下面句子中加點(diǎn)詞語的妙處。他義無返顧的一頭栽進(jìn)了“雜交水稻”這個世界性的難題之中。8. 文章最后說“古稀之年的科學(xué)家之夢”,這個“夢”指的是什么?二. 能力遷移閱讀下面文段,完成9-13題。月光如水。槍刺在月光下閃爍出一道寒光。士兵威嚴(yán)地站立在哨位上。將軍踏著月光走來,身后跟著一大幫陪同和隨從人員。哨兵以規(guī)整的姿勢迎接將軍的到來。將軍打量了一下哨兵,以幾十年戎馬生涯鑄就的威嚴(yán)口吻發(fā)問:“想不想家呀?”“報告首長:為了革命,不想家!”“假話!”將軍劍眉一豎,大聲斥責(zé)。哨兵的腿發(fā)抖了。他知道,眼前這位威嚴(yán)的將軍是戰(zhàn)爭年代被稱為“常勝將軍”的蘭州軍區(qū)司令員皮定鈞。

24、“革命就不要家了?沒有家哪來國?連家都不想咋保國?大話、空話、套話、假話!”人們被震住了,在那突出政治的年代,誰敢說這樣的話?“不想家的兵不是好兵?！睂④娍闯隽松诒木o張,走上前去,拍了拍他還稚嫩的肩,“記著,要想著家里的父老,才能對得起肩上的鋼槍。”將軍走了。士兵的眼睛濕潤了,不由得悄悄將手伸進(jìn)褲兜里去摸那封已看了無數(shù)次的家信。9. 將軍聽哨兵回答之后“劍眉一豎,大聲斥責(zé)”,想一想他憤怒的原因是什么?答:10. 下面最能體現(xiàn)將軍深邃思想的一句話是( )a. 革命就不要家了?b. 不想家的兵不是好兵。c. 記著,要想著家里的父老,才能對得起肩上的鋼槍。11. 用橫線畫出自然環(huán)境描寫的句子,并說說其作用。12. 跟“身后跟著一大幫陪同和隨從人員”相呼應(yīng)的是哪一句?作者反復(fù)寫人群的目的是什么?13. 給這段文字?jǐn)M寫一個標(biāo)題。三. 創(chuàng)新運(yùn)用14. 走訪身邊的出色人物,寫一篇小通訊在班上交流。自評反思(學(xué)習(xí)本文