七年級地理教案：第七章《我們生活的大洲--亞洲》

1、第七章我們生活的大洲-亞洲l 第七章 我們生活的大洲-亞洲教材分析與建議l 一、背景分析：本章在初中地理知識結構中具有承上啟下的作用，將上冊所學的地形、河流、氣候、居民、經濟等知識運用于具體的區(qū)域，同時也為繼續(xù)學習下面的地區(qū)和國家地理提供了基本的方法和策略。在本套教材中只安排了亞洲這一個大洲的學習，其寓意是通過對這一個大洲的學習，教會學生可以從哪些方面描述一個大洲，如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納一個大洲的區(qū)域特征，如何分析一個大洲各地理要素間的聯系。所以本章既是在對亞洲的學習，更是對區(qū)域研究方法的學習。l 二、教材內容分析及建議：l 第一節(jié) 自然環(huán)境從教材內容上看本節(jié)分為世界第一大洲、地

2、形和河流、復雜的氣候三個小標題，這三個方面的內容基本上是相互獨立的。需要注意的是，為了擴大學生在洲這個層面上的知識，每一方面的內容都以亞洲為基點，向其他大洲作適當拓展，體現了分析案例、應用方法的思路。2、教學建議本節(jié)是學生學習區(qū)域地理的開始，在教學過程中一定要注意學生良好學習習慣的養(yǎng)成，同時注意學法的指導。通過學習本節(jié)，使學生了解分析一個區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手；對自然要素的分析要注意各要素之間的聯系，例如地形對河流分布的影響，緯度位置對氣候的影響等等。同時教材還注意了學生識圖用圖能力的培養(yǎng)，以及從各種資料中提取相關地理信息的能力。由此可見，本節(jié)的立意在于教會學生描述一個大洲自然環(huán)境

3、的方法。新課引入：課前準備一些有關亞洲的圖片資料或視頻資料，用猜猜看的形式，請學生說出圖片或電視中展現的景觀在哪里。學生答出國家或地區(qū)名稱，最后總結所有這些景觀在亞洲。【世界第一大洲】：這一小節(jié)雖名為世界第一大洲，但主要的教學內容是描述大洲的位置。帶領學生通過讀圖完成第3頁的活動1、2。讓他們用分析歸納的方法總結出大洲位置的描述要從緯度位置、海陸位置兩方面來描述。對相對位置的描述，應注意引導學生使用表示方位的詞匯，能夠換位思考，靈活應對。在第3頁活動3的教學中，首先應帶領學生完成提示(1)、(2)和(3)的內容，然后提出問題你還能用其他方法證明亞洲是世界最大的一個洲嗎？通過對這一問題的討論，充

4、分發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力?！镜匦魏秃恿鳌浚?可用歌曲亞洲雄風引入，鼓勵學生收集文藝作品中對亞洲的表述，加深學生對亞洲的熱愛。2閱讀分層設色地形圖是這一小節(jié)的核心。首先要指導學生基本的閱讀方法：從陸高海深表中得出不同顏色所代表的不同高度，明確不同顏色各代表什么地形類型，再引導學生找出主要地形區(qū)，觀察其位置和海拔。最后總結出一個區(qū)域的地形特征。指導學生完成第5頁的活動3閱讀材料亞洲地理集錦中所提及的地形區(qū)和湖泊，應逐一讓學生在圖6.5亞洲地形圖中找到，并說明這些地理事物的特點是如何表現在地形圖上的。通過這些描述，使學生進一步明確如何在分層設色地形圖上判斷不同的地理事物。

5、可請不同組的同學展開競賽、搶答，活躍氣氛，增強組內的合作意識。4地形剖面圖的判讀可以作為對已經得出的亞洲地勢特征的一種驗證。教學中可以設計為：參照亞洲地形圖，學生想象一下沿北緯30的地形剖面圖會是什么樣子，甚至可以讓學生動手畫一幅草圖，然后與教科書上的剖面圖進行比對，看看這幅剖面圖與學生的想象有哪些相同之處，哪些不同之處。然后請學生用這幅剖面圖解釋亞洲的地形特點?？梢蕴崾緦W生計算這條剖面線上的最大高差，以及地勢高低的分布規(guī)律。在此基礎之上，再要求學生分析北美洲沿北緯40的地形剖面圖。5亞洲的河流分布與地形有著密切的關系，教學設計可以先讓學生在地形圖上找到這些河流，逐一分析河流的位置和流向：由此

6、再得出河流呈放射狀分布的特點。【復雜的氣候】：這一小節(jié)的教學中，一是要注重各種地理圖像的應用，二是要將氣候和位置、地形以及農業(yè)等地理要素聯系起來研究。1亞洲氣候的特點，主要通過引導學生讀 亞洲的氣候類型圖和氣溫曲線和降水量柱狀圖來總結。結合活動1的第(4)和(5)項內容進行分析氣候復雜的成因。2氣候對農業(yè)的影響是本小節(jié)的另一個重點。可引導學生分析閱讀材料被淹沒的土地，分析旱澇災害對農業(yè)生產的影響。同時可以聯系我國的實際情況，簡要說明季風氣候對中國農業(yè)的影響。3在分析了亞洲氣候特點之后，應總結分析一個大洲的氣候特點的方法和步驟?？梢蕴崾緦W生從氣候類型的分布規(guī)律和哪種氣候類型分布最廣等方面進行分析

7、。然后再把這種方法應用于非洲。應通過學生的討論，得出結論，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。本節(jié)最后可引導學生理清思路，形成系統(tǒng)的知識結構，從而學會分析一個大洲的自然環(huán)境的方法l 第二節(jié) 人文環(huán)境1、 內容分析就本節(jié)而言，教科書劃分為人口最多的大洲、多樣的地域文化、經濟發(fā)展的差異三個部分，主要體現的是區(qū)域之間的差異。第一部分著重講述亞洲與其他大洲的差異，后兩部分重點體現了亞洲內部的差異。緊緊抓住差異這條主線才能將本節(jié)的教學任務順利完成。此外，教材還提供了大量的地理圖表和數據，這也是人文環(huán)境研究的重要手段，應著重培養(yǎng)學生閱讀資料、總結規(guī)律的能力。2、教學建議本節(jié)是學習區(qū)域人文環(huán)境的第一節(jié)，與上一節(jié)一樣應重

8、視學生學法的指導，一方面認識亞洲的人文環(huán)境，另一方面學會對某一區(qū)域人文環(huán)境進行分析的基本方法。【新課引入】：搜集亞洲不同民族的服飾(事物或照片)，根據第一節(jié)所學習的亞洲自然環(huán)境的特征，請同學們猜一猜穿著這些服飾的民族分別分布在亞洲的哪個區(qū)域用這樣一個猜猜看引入，既調動了學生學習的積極性，又切入了本節(jié)課的主題自然環(huán)境與人文環(huán)境之間的關系?！救丝谧疃嗟拇笾蕖浚阂龑W生通過讀圖，完成活動1，總結出亞洲人口眾多的特征。教會學生利用地圖分析人口分布的方法。人口眾多會對資源和環(huán)境帶來什么問題呢？這個問題可以在帶領學生進行活動2的過程中得到解決。組織學生閱讀材料人口增長對土地的壓力，完成聯系框圖的填充，同時

9、應提出思考問題，如何改變這種狀況呢？怎樣才能進入良性循環(huán)呢？鼓勵學生自己繪制出良性循環(huán)的結構圖。以亞洲人口、資源、環(huán)境委員會主席的身份，組織學生小組討論，通過角色扮演，體驗亞洲人口問題的緊迫性，增強責任感，同時激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生語言表達能力。【多樣的地域文化】關于不同地域的文化，內容相當豐富。本小節(jié)的重點是這些文化現象與自然地理環(huán)境之間的關系。活動1可投放感性材料，讓學生說出：是什么、怎么樣、為什么。教給學生觀察順序和思路，培養(yǎng)學生的觀察能力。同時可組織學生分組探究，形成主動學習的態(tài)度和競爭合作意識?；顒?可以在學生課下搜集資料的基礎上，讓學生扮演亞洲不同民族的代表，介紹本民族生活的自然地

10、理環(huán)境，以及獨特的風俗習慣。也可以用游戲的形式，一個組介紹一個民族的風俗習慣，其他組猜猜這個民族分布在亞洲的什么地方。充分讓學生參與到教學活動中來?！窘洕l(fā)展差異】不同的國家由于自然、歷史、社會條件的不同，經濟發(fā)展的水平也大不相同。不同國家的經濟發(fā)展道路也是不同的。引導學生讀圖6.18完成活動1。可通過對比，使學生進一步認識到亞洲各國家經濟發(fā)展的差異關于各國經濟發(fā)展差異的形成原因。教師可以適當補充材料，選取一些典型案例，運用影視素材，增強學生的感性認識，說明各國經濟發(fā)展的道路是不一樣的圖6.19是一幅具有三軸坐標系的統(tǒng)計圖表，對于七年級的學生來講有一定的難度。教材中的三個問題是按照由易到難的順序設計的。第一層次以日本為范例，既給了在坐標系中的位置，也給了具體的數據，指導學生通過日本的數據認識這個坐標系。第二層次韓國和印度是讀圖填數據；第三層次泰國