幼兒園大班探索性活動(dòng)區(qū)游戲：好玩的積木

1、大班探索性活動(dòng)區(qū)游戲： 好玩的大積木游戲來(lái)源在以往的游戲活動(dòng)中，由于班級(jí)人數(shù)多，空間比較小，孩子們不能盡心的進(jìn)行很大空間的想象和發(fā)揮。本學(xué)期，我園根據(jù)實(shí)際情況和幼兒的年齡特點(diǎn)，為孩子們提供了各種大小形狀不同的積木等低結(jié)構(gòu)的材料。這種自然、開(kāi)放的材料能夠誘發(fā)不同層次幼兒與之積極的互動(dòng)，為幼兒多元化發(fā)展提供可能預(yù)期目標(biāo)1.積極參與建構(gòu)活動(dòng)，體驗(yàn)建構(gòu)的樂(lè)趣。2.能與同伴共同使用游戲材料合作游戲。3.游戲時(shí)能注意安全，不給別人造成危險(xiǎn)，具有一定的自我保護(hù)能力。圖片材料投放環(huán)境創(chuàng)設(shè)：安全空曠的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。材料：三角形、圓柱、正方形、長(zhǎng)方形等大木塊、木板，小拖車(chē)等。游戲玩法根據(jù)自己的意愿選擇材料進(jìn)行自主

2、游戲。l 游戲推進(jìn) 一 ：觀察分析觀察：第一次玩大積木時(shí)，孩子們高興的不得了，他們?nèi)齼蓛傻慕M合一起、有的負(fù)責(zé)搬運(yùn)積木、有的負(fù)責(zé)小拖車(chē)，有的小朋友則忙于反反復(fù)復(fù)的搬運(yùn)積木的過(guò)程。還有的孩子把積木搬到了操場(chǎng)上，卻不知道要干什么，只有部分的小朋友在搭建獨(dú)木橋、還有房子、還有的小朋友在玩鏟沙子的游戲。到了收拾玩具的時(shí)候了，孩子們又開(kāi)始忙碌了起來(lái)。然而孩子們沒(méi)有按照原來(lái)有順序的擺放，而是只管把積木堆放回架子上，結(jié)果導(dǎo)致了架子上的積木總是滾落了下來(lái)。分析：大型的積木、小拖車(chē)這些新鮮的事物讓孩子們充滿了好奇。在整個(gè)建構(gòu)的游戲的過(guò)程中，大部分的孩子還在滿足于搬運(yùn)的過(guò)程，看上去游戲水平比較低。但是孩子在游戲過(guò)

3、程中還是其教育價(jià)值所在的，孩子們?cè)诎徇\(yùn)的過(guò)程中，感知著積木形狀大小等材料的特性，同時(shí)在搬運(yùn)的過(guò)程中促進(jìn)了幼兒大肌肉的發(fā)展。然而面對(duì)孩子們收拾材料時(shí)出現(xiàn)的情況，以及孩子漫無(wú)目的的搬運(yùn)木塊，我們應(yīng)該如何去引導(dǎo)孩子思考，解決問(wèn)題呢？ 滿足于搬運(yùn)的過(guò)程 無(wú)具體的拼搭 堆放式收拾調(diào)整推進(jìn)（圖片）1. 材料調(diào)整：積木按形狀分筐放，并架子做上對(duì)應(yīng)的標(biāo)記。2. 玩法推進(jìn)：游戲前談話，討論：你想拿積木搭什么呢？可以怎樣玩？俊俊說(shuō)：我想搭建房子。樂(lè)樂(lè)說(shuō)：我要和凱凱一起建長(zhǎng)橋 分類(lèi)擺放 孩子搭建的有目的了l 游戲推進(jìn) 二 ：觀察分析觀察：有了游戲前的設(shè)想，孩子們游戲目的增強(qiáng)了。有的小朋友則把木塊放到了大型器械上搭建

4、獨(dú)木橋，由于大型器械的高低不同，孩子不斷的在調(diào)整積木和木板的擺放位置，直到平衡，接著在上面走獨(dú)木橋。有的小朋友搭建了一個(gè)小小的游泳池，并且在旁邊搭建了電腦。有個(gè)小朋友搭建了一個(gè)小房子。體育游戲：有兩個(gè)小朋友把木板架在了木塊上，玩起了蹺蹺板的游戲，接著又有兩個(gè)小朋友過(guò)來(lái)，把旁邊的一塊木板架在了中間，玩起了四人蹺蹺板。角色游戲：有的小朋友則在一起把積木當(dāng)作蛋糕，一起分享吃蛋糕的喜悅。有的小朋友則搭建了一座長(zhǎng)橋?？茖W(xué)探索：有的小朋友則把木塊放在攀登架上探索物體的下滑速度。在收拾材料上，孩子們根據(jù)材料筐的標(biāo)記進(jìn)行擺放，材料顯得更加的有序。分析：有了游戲前的談話，激發(fā)了幼兒的想象力。對(duì)孩子們的作品，我倍

5、感驚喜。在長(zhǎng)橋、游泳池、生日蛋糕、蹺蹺板等等形象有趣的作品中，孩子們自然而然地運(yùn)用到延長(zhǎng)、架空、圍合等建構(gòu)技能，在反反復(fù)復(fù)調(diào)整積木的位置，思考、嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得了有關(guān)平衡、架空等經(jīng)驗(yàn)。在搭建的過(guò)程中形成了耐心專(zhuān)注與同伴分享的良好品質(zhì)。并且有了材料歸類(lèi)的暗示，孩子們?cè)谑帐罢聿牧系倪^(guò)程中，顯得有序多了。 我們倆的長(zhǎng)橋 生日蛋糕 我的游泳池 兩人蹺蹺板 四人蹺蹺板 看誰(shuí)滑的快調(diào)整推進(jìn)（圖片）1. 材料調(diào)整：增加梯子2. 游戲推進(jìn)：游戲前設(shè)計(jì)建構(gòu)圖 l 游戲推進(jìn) 三 ：觀察分析觀察：有了區(qū)域游戲時(shí)的設(shè)計(jì)建構(gòu)圖，孩子們游戲顯得更有序了。選出了小隊(duì)長(zhǎng)，大家分工合作。操場(chǎng)上這里一組、那里一組，有

6、條不紊的進(jìn)行。建房組搭建一開(kāi)始先搭建大門(mén)和圍墻，接著鋪地板，孩子們還制定出了規(guī)則，必須脫鞋子才能進(jìn)房子。接著有個(gè)小朋友說(shuō)：怎么沒(méi)有床鋪??？于是又搭建了床鋪，玩起了過(guò)生日，天黑了上床睡覺(jué)。建大炮發(fā)射器組先搭好發(fā)射臺(tái)，接著搭建大炮，梯子成了小路。于是植物大戰(zhàn)僵尸游戲開(kāi)始了：一個(gè)人當(dāng)僵尸，其余發(fā)射大炮。建立交橋組選取了相同的大小的圓柱體做橋墩，木板當(dāng)橋面，還配套建了一個(gè)隧道。搭好之后孩子們玩起了橋上開(kāi)車(chē)、橋下過(guò)船的游戲。分析：有了前階段的游戲經(jīng)驗(yàn)，孩子們從了解積木的特性到自主創(chuàng)設(shè)出游戲的環(huán)境。由材料促進(jìn)幼兒的建構(gòu)的發(fā)展，到建構(gòu)能力的發(fā)展促進(jìn)材料的充分利用，形成了一個(gè)良性循環(huán)。幼兒游戲水平有了很大的提高，獲得多元化的的發(fā)展。孩子們?cè)谟螒蛑行纬闪肆己玫暮献鞣諊?，他們?cè)谟螒蛑邢嗷ソ煌f(xié)商、分工，并且共同遵守游戲規(guī)則，同時(shí)在游戲中所獲得的發(fā)展包含了語(yǔ)言、健康、科學(xué)、藝術(shù)等多領(lǐng)域目標(biāo)。建房組：建圍墻 鋪上地板 過(guò)生日了 天黑要建大炮發(fā)射器組：你搬積木，我來(lái)搭 大炮建好了 我們玩植物大戰(zhàn)僵尸立交橋組： 先搭橋墩 建一個(gè)隧道 橋上開(kāi)車(chē) 船在橋下過(guò)飛機(jī)組： 機(jī)頭 機(jī)尾 我們的飛機(jī)起飛了調(diào)整推進(jìn)（圖片）1. 材料調(diào)整：增加輔