淺析小學(xué)語文教學(xué)方法創(chuàng)新策略

1、 淺析小學(xué)語文教學(xué)方法創(chuàng)新策略 摘 要 小學(xué)語文教學(xué)是小孩子學(xué)習(xí)生涯的奠基石，小學(xué)教學(xué)效果值得我們深刻反思，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，使得小學(xué)語文教學(xué)效果大打折扣。那么如何創(chuàng)新教師自身的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，提高小學(xué)語文教學(xué)效果，則是本文要探討的地方。關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；教學(xué)方法；創(chuàng)新；效果中國文化的源遠(yuǎn)流長和博大精深，需要每個(gè)人去細(xì)細(xì)品讀，而小學(xué)語文教學(xué)又是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么如何讓學(xué)生更好的接收課本知識(shí)，提高教學(xué)的有效性，需要我們對教學(xué)方法進(jìn)行探討創(chuàng)新，以達(dá)到一個(gè)理想的教學(xué)水平。1. 小學(xué)語文教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性（一）“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變的需要應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，是我國基本教

2、育改革的緊迫性任務(wù)，那么實(shí)施到具體語文教學(xué)中，就要實(shí)行語文教學(xué)方法的創(chuàng)新。（二） 傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足教學(xué)方法的單一性現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)還存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象：教學(xué)方法過于單一簡單，使得學(xué)生在課堂上出現(xiàn)一種倦怠情緒，對語文始終學(xué)習(xí)興趣不高，甚至有的學(xué)生還出現(xiàn)了抵制厭惡情緒。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法基本是教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)一個(gè)單向過程，教師主要負(fù)責(zé)知識(shí)呈現(xiàn)與輸出，學(xué)生的狀態(tài)多數(shù)是被動(dòng)聽講，課后復(fù)習(xí)背誦。這樣的教學(xué)方法是單調(diào)且枯燥的，教師與學(xué)生之間也缺乏必要的啟發(fā)性交流。，且學(xué)生缺乏課堂主動(dòng)參與，研究。往往是形式上的課堂體驗(yàn)。這種教法方法有其一定的歷史性，也教育出一批批人才。然而隨著社會(huì)進(jìn)步，這種教學(xué)方

3、法已經(jīng)不能很好的適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。這就需要教師及時(shí)更新教學(xué)方法，保護(hù)好小學(xué)生語文學(xué)生習(xí)興趣，提高小學(xué)語文教學(xué)效果。教職人員職業(yè)道德觀念不強(qiáng)部分教職人員職業(yè)道德不強(qiáng)不夠高仍是一個(gè)熱點(diǎn)話題，隨時(shí)引發(fā)社會(huì)熱議。比如：教師毆打辱罵學(xué)生，不能夠盡職盡責(zé)的完成自己的教學(xué)工作，課堂“留一手”，這不僅會(huì)引起社會(huì)焦慮，家長恐慌，更多時(shí)候會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如：學(xué)生在拼音字母學(xué)習(xí)階段，部分學(xué)生由于身心發(fā)展的不平衡性，在學(xué)習(xí)過程中有些力不從心，不能很好的跟上教學(xué)進(jìn)度，這時(shí)候需要教師課堂課后再幫扶解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，相反很多時(shí)候?qū)W生收獲的是教師的批評(píng)，或是嘲笑。這會(huì)嚴(yán)重傷害小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響正常的語文教學(xué)效

4、果。語文教學(xué)方法實(shí)在語文教學(xué)過程中，為全方位完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，語文教師所采取的教法方式方法。要達(dá)到教學(xué)方法的創(chuàng)新，還應(yīng)堅(jiān)持以下四原則。二、教法創(chuàng)新四原則（一）適應(yīng)性原則對教學(xué)方法的創(chuàng)新，要堅(jiān)持適應(yīng)性原則。任何學(xué)科的教學(xué)都是思想性和知識(shí)性的統(tǒng)一，不能割斷事物應(yīng)有聯(lián)系強(qiáng)加因果。在教學(xué)方法創(chuàng)新上，第一，要堅(jiān)持教學(xué)要適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重小學(xué)生身心發(fā)展差異性。第二，教學(xué)方法創(chuàng)新要與教學(xué)內(nèi)容想適應(yīng)。不能教師張冠李戴，在不尊重教材內(nèi)容的情況下強(qiáng)行創(chuàng)新。第三，教學(xué)方法創(chuàng)新要堅(jiān)持教學(xué)方法與學(xué)生已有認(rèn)知水平相適應(yīng)。不能脫離小學(xué)生已有認(rèn)知實(shí)際進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，這樣拔高式教學(xué)像拔苗助長一樣，往往得不

5、償失。（二）科學(xué)性原則教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和方式，語文教學(xué)方法，要堅(jiān)持其科學(xué)性，在教學(xué)過程中，揚(yáng)長避短，在充分解讀教學(xué)內(nèi)容的前提，分析學(xué)情，對各種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合選擇。（三）靈活性原則教學(xué)方法的選擇運(yùn)用，主體在于教師。所以語文教師自身知識(shí)貯備和教學(xué)技能修養(yǎng)，在教法創(chuàng)新上起著重要作用。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教室會(huì)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，整合不同學(xué)科的教學(xué)方法，取他人之長，結(jié)合教師自身特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。（四）多樣性原則語文教學(xué)內(nèi)容的繁瑣復(fù)雜，使得教學(xué)過程千變?nèi)f化，這時(shí)候，多樣的教法就能使教師在教學(xué)過程中得心應(yīng)手，所以，針對小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的繁多，需要對教法進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用教法多樣性原則進(jìn)行創(chuàng)新。深入

6、到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，取得好的教學(xué)效果。在堅(jiān)持教法四原則的基礎(chǔ)上如何進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新呢？三、教學(xué)方法創(chuàng)新具體探究（一）教師加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)，真正做到立德育人教師的自我修養(yǎng)也很大程度上決定教法質(zhì)量。只有教師加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，做好教師本職工作，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，杜絕不良教學(xué)行為，營造一種良性師生關(guān)系，和課堂氛圍，使學(xué)生真心愛戴老師，從而不抵觸教師的教學(xué)行為，回歸課堂，提高學(xué)習(xí)效率。為教法創(chuàng)新提供接受對象。（二）教師加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，活到老學(xué)到老。教學(xué)方法的創(chuàng)新離不開教學(xué)內(nèi)容的分析。對于教學(xué)內(nèi)容，教師要多讀多看，在堅(jiān)持課標(biāo)的前提下，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，適應(yīng)教學(xué)方法的創(chuàng)新。針對不同文章體裁要采用不同教學(xué)方法，要學(xué)會(huì)

7、調(diào)整自身教學(xué)方法，因材施教。不能夠一成不變的老套教學(xué)。此外，教師還要拓寬自身學(xué)習(xí)渠道，多方面學(xué)習(xí)，尤其是教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，要關(guān)注教學(xué)前沿，緊跟教法革新動(dòng)態(tài)，以此來更新自身教法方法，實(shí)現(xiàn)教法的創(chuàng)新。（三）不同學(xué)科間的教法借鑒組合黃桂林老師說到：要向數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，作為一名全科專業(yè)師范生，平時(shí)學(xué)習(xí)不同的教法課，總是會(huì)不自覺的把各科教法聯(lián)系起來，小有所獲。比如英語詞匯課教學(xué)的全身反應(yīng)法，利用小游戲的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增添課堂趣味性。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，在低年段的教學(xué)中，在復(fù)雜的教學(xué)過程中，我們也可以滲透此類游戲型的教學(xué)方式，再結(jié)合英語課堂上的小游戲來進(jìn)行語文課

8、堂的游戲創(chuàng)新，豐富小學(xué)語文課堂小游戲，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生間教與學(xué)單向課堂。從而提高教學(xué)效果。而在數(shù)學(xué)教法上，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教師的目標(biāo)意識(shí)。在小學(xué)語文課堂上，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，明確每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，并為此設(shè)計(jì)好教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)中拖泥帶水的狀態(tài)。運(yùn)用語文目標(biāo)具體化的方式來代替一味靈活的教學(xué)目標(biāo)，來創(chuàng)新自身教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)具體化，從而也能更好的刺激小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率，利于實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)效果。（四）教學(xué)過程中始終關(guān)注學(xué)生，堅(jiān)持以生為本在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，存在著在教學(xué)過程中學(xué)生被教師牽著鼻子走的現(xiàn)象，因此，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

9、，首先要轉(zhuǎn)變老舊教學(xué)觀念，堅(jiān)持以生為主體，在教學(xué)過程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求，以此來調(diào)整自己的教學(xué)方法，在次過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。綜上所述，作為一名一準(zhǔn)教師，一定要樹立教法創(chuàng)新意識(shí)，不斷拓寬學(xué)習(xí)渠道，更新教法理念，提升自我專業(yè)性。在課標(biāo)基礎(chǔ)上，多方面結(jié)合教材內(nèi)容，重組優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂自主參與度和探究意識(shí)以及學(xué)生自我體驗(yàn)。形成良好師生關(guān)系和課堂氛圍，為理想教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)出一份力。文獻(xiàn)參考：1楊傳紅.小學(xué)語文課堂教學(xué)教法創(chuàng)新再探.中國農(nóng)村教育 2018-08-252李艷鳳.語文教學(xué)方法優(yōu)化策略.教育科研論壇 2006-05-203黃桂林.像數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)