教育科學(xué)規(guī)劃課題全面提高教育質(zhì)量減輕學(xué)生過重負擔申報評審書

1、*市教育科學(xué)規(guī)劃課題申報、評審書 課題名稱 全面提高教育質(zhì)量，減輕學(xué)生過重負擔 課題主持人 所在單位 申報日期 2014 年 月 日聊城市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室1、 課題研究人員基本情況主持人姓名性 別女行政職務(wù)教務(wù)主任民 族漢專業(yè)技術(shù)職務(wù)一級教師出生年月研究專長理論與實踐聯(lián)系電話最后學(xué)歷大專最后學(xué)位畢業(yè)學(xué)校第一學(xué)歷：第二學(xué)歷：工作單位課題組主要成員（不含主持人）姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位研究專長課題分工課題組主要成員（不含主持人） 二、課題主持人的教科研情況課題主持人曾承擔的教育科研情況課題級別國家級課題課題名稱 學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究大班額優(yōu)質(zhì)課堂與教學(xué)技藝研究課題完成情況已結(jié)題課題主持人發(fā)

2、表或出版的主要論文或論著論文或論著名稱發(fā)表報刊及日期出版部門合作人慶幸，我沒有放棄 做具有幸福感的班主任獲市優(yōu)秀等次并選入仰望教育星 空優(yōu)秀報告集播種誠摯的愛，澆出燦爛的花被選入東北大學(xué)小學(xué)骨干班主任學(xué)員優(yōu)秀案例集 為學(xué)困插上“隱形的翅膀” 2013.10省級刊物新課程學(xué)習(xí)2012.3市級刊物2011.10國家級2013年省新聞出版局新課程雜志社聊城市新聞出版局東北大學(xué)出版社榮獲國家一等獎獨立完成獨立完成 三、課題研究論證報告1課題提出的背景與所需要解決的問題（1）課題提出的背景小學(xué)生課業(yè)負擔過重，是長期以來困擾我國深入開展素質(zhì)教育與完成新的課程改革的難題，一直是社會各界和廣大群眾十分關(guān)注的熱

3、點問題。但當前由于受升學(xué)壓力的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)課業(yè)負擔過重的現(xiàn)象普遍存在，這種狀況嚴重地損害了學(xué)生的全面發(fā)展。“題海戰(zhàn)術(shù)”還為不少教師所熱衷，教師講題，學(xué)生聽題、看題，是課堂教學(xué)的基調(diào)；這不放心，那也不能少，滿堂灌現(xiàn)象隨處可見，因此探索提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔；初步形成自主的實踐能力；為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)本校的教學(xué)狀況，組織學(xué)校部分教師成立課題組，進行教育思想、教育理論培訓(xùn)，進行了課業(yè)狀況的調(diào)查，以講座、走出去、請進來的方式，培養(yǎng)中青年骨干教師；并以課例為載體，對課業(yè)進行深入研究。（2）課題所要解決的問題1、減輕學(xué)生課業(yè)負擔，提高教育質(zhì)量，對學(xué)生進

4、行思想教育，做好心理疏通，使學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)。2、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與意識，提高課堂效率。我們將不斷探索和實踐科學(xué)的教育教學(xué)方法，向課堂35分鐘要質(zhì)量，杜絕滿堂灌現(xiàn)象。向科學(xué)的教學(xué)和輔導(dǎo)方法要成績，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。3、合理分層布置作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。如開展“作業(yè)超市”，增加趣味性作業(yè)，實踐性作業(yè)，讓學(xué)生進行分層次選擇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索精神。 課題研究論證報告2本課題在國內(nèi)外同一領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀與趨勢分析本課題研究的現(xiàn)狀與趨勢分析近年來，減輕學(xué)生過重負擔的工作雖取得了一定成績，但效果還不夠理想，學(xué)生負擔過重的現(xiàn)象仍沒有從根本上遏制?，F(xiàn)實中，小學(xué)生的心目中沒有減負的概

5、念，全聽老師、家長的安排；教師自己表面減負，卻讓家長加負，有的教師甚至對家長說，現(xiàn)在減負了，我們教師布置作業(yè)很少了，孩子成績?nèi)绾翁岣?，你們家長自己看著辦；不少老師還認為學(xué)生減負，涉及到很多問題，如：社會的認可問題，教育主管部門對學(xué)校的指導(dǎo)和要求以及教材內(nèi)容的編寫、以分取人模式的改變等等，減負不是一件容易的事，光叫學(xué)校教師減負，能行嗎？令許多老師感到茫然的是，刪減和降低教材標準，取消以前的作業(yè)和考試評價環(huán)節(jié)，學(xué)生能學(xué)好嗎？而且教師怎么教？孩子有了空閑時間，總不能讓他們整天沉溺于游戲機、電視或其它一些益處不大的事情吧，而社會、學(xué)校和家長又如何引導(dǎo)孩子們正確地“花”掉空余時間？難怪會有近一半的教師認

6、為減負不會有實質(zhì)的效果。本課題預(yù)計有哪些突破1、在提高課堂教學(xué)效率這個核心上有新突破。減負的最終目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展， 關(guān)鍵是抓好課堂效率這個核心。學(xué)生減負并不意味著教師要減負，相反，更促進教師積極探索有效途徑，下功夫提高課堂教學(xué)效率。2、在規(guī)范辦學(xué)行為上有新突破。執(zhí)行“三不”，嚴禁占用節(jié)假日給學(xué)生補課，嚴格控制教輔資料，嚴格規(guī)范教育收費行為。3、在評價機制改革這個導(dǎo)向上有新突破。建立和完善過程性評價，發(fā)展性評價，綜合性評價，多元化評價的機制。4、在促進學(xué)生全面發(fā)展上突破。只有當學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要和主動興趣，再加上教師因勢利導(dǎo)，循循善誘，達到師生之間配合默契，教學(xué)相長的境界時，減負才能

7、真正落到實處，學(xué)生的發(fā)展也才會更充實。 課題研究論證報告3課題研究的實踐意義與理論價值 新千年開始的新一輪減輕小學(xué)生過重負擔的工作，在深入貫徹第三次全國教育工作會議精神，全面推進素質(zhì)教育的大背景下開始的。克服形式主義和實踐脫節(jié)的狀況，切實增強德育工作的實效，加強、加大課程教材改革的力度，加快考試、評價制度的改革，抓緊制定面向21世紀的基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要。通過提高教育質(zhì)量，扎扎實實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔。在教學(xué)中，認真落實教育部門有關(guān)減負的各項規(guī)定的同時，我們還要做到“減負增效”，把減負重點放在課堂上，教師要改革課堂結(jié)構(gòu)，采用先進的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。4完成課題的可行性分析 課題組的部

8、分成員參加過多個課題研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研工作，對課題研究提供有力保障。多次組織教師外出學(xué)習(xí)，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。 參加課題組的老師均為教學(xué)的骨干教師，有著豐富的教育經(jīng)驗和教科研研究能力，并都奮斗在學(xué)校教育第一線上，并善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷進修，努力學(xué)習(xí)理論，有多篇論文獲國家、省、市級獎，多篇論文發(fā)表。使本課題的研究有了很好的理論基石。課題研究人員職責(zé)分明，分工合作，相互促進。 四、課題研究設(shè)計報告1課題研究的依據(jù)有效教學(xué)理論 有效性教學(xué)（effective teaching）是20世紀極上半葉時期很具代表性的一種教學(xué)思想與理論，它的核心是教學(xué)的效益。它關(guān)注學(xué)生的進步或發(fā)展，關(guān)注教學(xué)

9、效益，要求教師有時間與效益的觀念?！坝行Ы虒W(xué)”是一套教學(xué)策略，它需要教師掌握有關(guān)的策略性知識，以便對課堂教學(xué)中的具體情景做出及時的決策。 教學(xué)最優(yōu)化理論 前蘇聯(lián)教育學(xué)家巴班斯基指出，要更完善地描述教學(xué)過程的“各組成部分”，提高教學(xué)效果的“措施體系”，在此基礎(chǔ)上探討“教學(xué)過程最優(yōu)化”的方法；既能提高教學(xué)效率，又能防止過度消耗教師、學(xué)生的時間和精力。面對現(xiàn)代社會對教育的迫切要求，改革目前存在的陳舊的課堂教學(xué)，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔，便成了亟待研究、解決的問題。 多元智能理論： 加德納認為：人類存在八種智能，這八種智能只是組合和發(fā)揮程度不同，每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法。他

10、認為教育應(yīng)該激發(fā)每一個人潛在的智能，給每個人以多樣化的選擇，充分發(fā)揮每個人的個性。倡導(dǎo)“因材施教”的教學(xué)觀，主張教師應(yīng)從多方面評價、分析學(xué)生的優(yōu)點和弱點，并以此來設(shè)計和改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。 現(xiàn)代課堂教學(xué)理論： 教育教學(xué)活動能使人得到全面發(fā)展，人的全面發(fā)展需要教育工作者對其進行正確的指導(dǎo)和幫助，努力為學(xué)生提供充分的實踐活動的時間和空間，積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正減輕他們的負擔，讓他們健康的發(fā)展。符合新課程的核心理念：新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，在教學(xué)中具體體現(xiàn)在：關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感。學(xué)生課業(yè)負擔過重，勢必會造成學(xué)生的焦慮和厭學(xué)，影響學(xué)生的身

11、心發(fā)展。所以，如何改變學(xué)生課業(yè)負擔過重的現(xiàn)象，正是我們面臨的重要課題。2課題研究的目標（研究目標分解與具體化）（1）探索學(xué)生課業(yè)負擔過重的原因。 通過課題的研究，找到一個減輕學(xué)生課業(yè)負擔，保證其身心健康，讓他們茁壯地學(xué)習(xí)成長的途徑。（2）增強教師減輕課業(yè)負擔的責(zé)任意識。 通過課題的研究，豐富教師的課堂教學(xué)理論，提高育人水平，從而使減輕學(xué)生的課業(yè)負擔有了保障。（3）全面提高教學(xué)質(zhì)量。通過課題的研究，全面深入推進素質(zhì)教育與課程改革，以人為本，確保學(xué)生在課堂上的主體地位，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實減輕學(xué)生過重的心理及課業(yè)負擔。3研究內(nèi)容（研究內(nèi)容分解與具體化） （1）分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生課業(yè)負擔過重的

12、原因，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。 教師是課堂的實施者，他們的教學(xué)水平不高，教學(xué)方法不當，是造成課堂教學(xué)效率不高和學(xué)生課業(yè)負擔過重的直接原因。 （2）正確認識“減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔”的真正內(nèi)涵。 只有全面、深刻地理解“減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔”實質(zhì)，才能有針對性的研究本校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，研究不同學(xué)生的情況，制定出切合實際的課堂教學(xué)模式、方法和措施，以學(xué)生為本，提高課堂教學(xué)水平，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，并加以落實，才能達到我們研究的目的。 （3）科學(xué)合理的布置作業(yè)，采取分層次，多樣化的作業(yè)形式。 教師對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效益，并根據(jù)教學(xué)實際，為學(xué)生分布置多樣化作業(yè)，增加趣味性，實踐性和開放性的作

13、業(yè)，并做到“適合、適量、適度”。 （4）開展好小學(xué)心理健康教育，也是減輕學(xué)生過重負擔的辦法之一。 心理減壓技術(shù)與厭學(xué)焦慮調(diào)節(jié)方法都是減輕學(xué)生心理負擔與壓力的好辦法。利用周閱讀課組織學(xué)生專讀心理知識類的書籍，學(xué)生學(xué)會思考和探索，學(xué)會了合理安排作業(yè)和業(yè)余時間，從而他們的綜合素質(zhì)也得到了提高。 課題研究設(shè)計報告研究過程設(shè)計（階段時間劃分、階段達成目標、階段研究內(nèi)容、階段成果形成、階段負責(zé)人）（1）準備階段（2014年5月-2014年6月）理論學(xué)習(xí)，參閱文獻。 具體負責(zé)人：周曉燕 邢艷蕾 組建課題組，完成課題研究方案的制定，申報工作。 確定課題組成員及分工，進行理論資料的準備、調(diào)查分析、收集資料，起草

14、“課題實施方案”及實施執(zhí)行計劃。 制定小學(xué)生課業(yè)負擔產(chǎn)生的原因調(diào)查問卷。 對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計分析。 （2）實施階段（2014年7月-2016年4月） 通過問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析、家訪、與學(xué)生談話、與領(lǐng)導(dǎo)、教師交流，分析小學(xué)生課業(yè)負擔產(chǎn)生的原因。 通過定期召開課題組成員會，研討探究，如何精選習(xí)題，篩選有效作業(yè)、控制作業(yè)量的方法與策略，與課題所有成員一起實施、驗證、總結(jié)。 研究對策：針對小學(xué)生課業(yè)負擔產(chǎn)生的原因，制定相應(yīng)的策略。 實踐與理論相結(jié)合：運用賞識教育、成功教育和新課程的教學(xué)理念的理論指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變角色、向課堂35分鐘求效率，同時研究總結(jié)出一條適合本校實際的理論與方法。 （3）總結(jié)階段（2016

15、年5月） 對本課題的研究過程及資料進行整理、歸納、總結(jié)、分析，撰寫研究報告、完成課題研究成果的編匯工作。 由王宗彥老師負責(zé)，針對課題研究的效果以及相關(guān)細節(jié)問題設(shè)計調(diào)查問卷，了解課題效果。 召開課題總結(jié)會，做好成果的價值宣傳。 由范文芳和韓玉榮老師負責(zé)，將課題前期的全部研究結(jié)果進行匯總，為課題結(jié)題的研究撰寫做好資料收集工作，同時完善課題理論框架，完成課題結(jié)題報告的初稿。 撰寫結(jié)題報告，申報結(jié)題。 由周曉燕老師負責(zé)，課題組所有老師一同參與，邀請上級教科研部門的專家對課題研究結(jié)果進行鑒定，舉行課題結(jié)題會議。研究方法設(shè)計（對應(yīng)研究目標、內(nèi)容、過程，對方法進行具體設(shè)計） 文獻研究法：課程標準、素質(zhì)教育理

16、論、多元智力論、課堂教學(xué)組織形式理論等是我們需要廣泛涉獵的理論營養(yǎng)。 組員討論法：分析、研究學(xué)生課業(yè)過重負擔的原因，根據(jù)原因研究具體的解決方法。 課堂觀測法：觀察了解學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，制定合理有效地解決方法。 數(shù)據(jù)分析法：對課堂教學(xué)進行匯總，提高教學(xué)質(zhì)量。 總結(jié)經(jīng)驗法：在課題研究的各個階段不斷的進行反思和總結(jié)。6完成本課題研究任務(wù)的保證措施（1）領(lǐng)導(dǎo)重視，制度保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視對本課題的研究，通過本課題的研究、座談會等形式宣傳本課題研究的目的和意義。 （2）人員保證。組織精良的科研隊伍，做到分工明確；要求課題組成員明確本課題的主旨，研究此課題的作用和意義，真正參與到此課題的民主決策中來。 （3

17、）資料保證。校圖書室、網(wǎng)站正常開放，人人積極學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，按照課題的進展需要，為課題組成員提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，為課題研究工作順利開展提供必要的理論支撐。 7預(yù)期研究成果（成果的形式及完成時間） 1、形成高水平、高檔次的論文專集專著。 2、錄制教育教學(xué)活動的觀摩實施片。 3、在研究活動中，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生, 全面提高教育質(zhì)量，切實減輕學(xué)生過重負擔。 五、推薦人意見不具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的課題主持人，須由兩名具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的、且主持過市級以上教育科學(xué)規(guī)劃研究課題的專家填寫推薦意見。推薦意見要從課題主持人的“專業(yè)水平”、“科研能力”、“組織能力”等方面陳述。推薦人姓名宋占震專業(yè)技術(shù)職務(wù)高級教師主持過的課題學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究工作單位冠縣實驗小學(xué)推薦意見：課題主持人和參與研究者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔本課題研究工作。本單位保證做好課題管理