教育科學(xué)規(guī)劃課題全面提高教育質(zhì)量減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)申報(bào)評(píng)審書(shū)

1、*市教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)、評(píng)審書(shū) 課題名稱 全面提高教育質(zhì)量，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān) 課題主持人 所在單位 申報(bào)日期 2014 年 月 日聊城市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室1、 課題研究人員基本情況主持人姓名性 別女行政職務(wù)教務(wù)主任民 族漢專業(yè)技術(shù)職務(wù)一級(jí)教師出生年月研究專長(zhǎng)理論與實(shí)踐聯(lián)系電話最后學(xué)歷大專最后學(xué)位畢業(yè)學(xué)校第一學(xué)歷：第二學(xué)歷：工作單位課題組主要成員（不含主持人）姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位研究專長(zhǎng)課題分工課題組主要成員（不含主持人） 二、課題主持人的教科研情況課題主持人曾承擔(dān)的教育科研情況課題級(jí)別國(guó)家級(jí)課題課題名稱 學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究大班額優(yōu)質(zhì)課堂與教學(xué)技藝研究課題完成情況已結(jié)題課題主持人發(fā)

2、表或出版的主要論文或論著論文或論著名稱發(fā)表報(bào)刊及日期出版部門(mén)合作人慶幸，我沒(méi)有放棄 做具有幸福感的班主任獲市優(yōu)秀等次并選入仰望教育星 空優(yōu)秀報(bào)告集播種誠(chéng)摯的愛(ài)，澆出燦爛的花被選入東北大學(xué)小學(xué)骨干班主任學(xué)員優(yōu)秀案例集 為學(xué)困插上“隱形的翅膀” 2013.10省級(jí)刊物新課程學(xué)習(xí)2012.3市級(jí)刊物2011.10國(guó)家級(jí)2013年省新聞出版局新課程雜志社聊城市新聞出版局東北大學(xué)出版社榮獲國(guó)家一等獎(jiǎng)獨(dú)立完成獨(dú)立完成 三、課題研究論證報(bào)告1課題提出的背景與所需要解決的問(wèn)題（1）課題提出的背景小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，是長(zhǎng)期以來(lái)困擾我國(guó)深入開(kāi)展素質(zhì)教育與完成新的課程改革的難題，一直是社會(huì)各界和廣大群眾十分關(guān)注的熱

3、點(diǎn)問(wèn)題。但當(dāng)前由于受升學(xué)壓力的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象普遍存在，這種狀況嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的全面發(fā)展?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”還為不少教師所熱衷，教師講題，學(xué)生聽(tīng)題、看題，是課堂教學(xué)的基調(diào)；這不放心，那也不能少，滿堂灌現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，因此探索提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；初步形成自主的實(shí)踐能力；為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)本校的教學(xué)狀況，組織學(xué)校部分教師成立課題組，進(jìn)行教育思想、教育理論培訓(xùn)，進(jìn)行了課業(yè)狀況的調(diào)查，以講座、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，培養(yǎng)中青年骨干教師；并以課例為載體，對(duì)課業(yè)進(jìn)行深入研究。（2）課題所要解決的問(wèn)題1、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育質(zhì)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)

4、行思想教育，做好心理疏通，使學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)。2、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，提高課堂效率。我們將不斷探索和實(shí)踐科學(xué)的教育教學(xué)方法，向課堂35分鐘要質(zhì)量，杜絕滿堂灌現(xiàn)象。向科學(xué)的教學(xué)和輔導(dǎo)方法要成績(jī)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。3、合理分層布置作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。如開(kāi)展“作業(yè)超市”，增加趣味性作業(yè)，實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行分層次選擇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索精神。 課題研究論證報(bào)告2本課題在國(guó)內(nèi)外同一領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析本課題研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析近年來(lái)，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的工作雖取得了一定成績(jī)，但效果還不夠理想，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象仍沒(méi)有從根本上遏制?，F(xiàn)實(shí)中，小學(xué)生的心目中沒(méi)有減負(fù)的概

5、念，全聽(tīng)老師、家長(zhǎng)的安排；教師自己表面減負(fù)，卻讓家長(zhǎng)加負(fù)，有的教師甚至對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在減負(fù)了，我們教師布置作業(yè)很少了，孩子成績(jī)?nèi)绾翁岣?，你們家長(zhǎng)自己看著辦；不少老師還認(rèn)為學(xué)生減負(fù)，涉及到很多問(wèn)題，如：社會(huì)的認(rèn)可問(wèn)題，教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校的指導(dǎo)和要求以及教材內(nèi)容的編寫(xiě)、以分取人模式的改變等等，減負(fù)不是一件容易的事，光叫學(xué)校教師減負(fù)，能行嗎？令許多老師感到茫然的是，刪減和降低教材標(biāo)準(zhǔn)，取消以前的作業(yè)和考試評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生能學(xué)好嗎？而且教師怎么教？孩子有了空閑時(shí)間，總不能讓他們整天沉溺于游戲機(jī)、電視或其它一些益處不大的事情吧，而社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)又如何引導(dǎo)孩子們正確地“花”掉空余時(shí)間？難怪會(huì)有近一半的教師認(rèn)

6、為減負(fù)不會(huì)有實(shí)質(zhì)的效果。本課題預(yù)計(jì)有哪些突破1、在提高課堂教學(xué)效率這個(gè)核心上有新突破。減負(fù)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展， 關(guān)鍵是抓好課堂效率這個(gè)核心。學(xué)生減負(fù)并不意味著教師要減負(fù)，相反，更促進(jìn)教師積極探索有效途徑，下功夫提高課堂教學(xué)效率。2、在規(guī)范辦學(xué)行為上有新突破。執(zhí)行“三不”，嚴(yán)禁占用節(jié)假日給學(xué)生補(bǔ)課，嚴(yán)格控制教輔資料，嚴(yán)格規(guī)范教育收費(fèi)行為。3、在評(píng)價(jià)機(jī)制改革這個(gè)導(dǎo)向上有新突破。建立和完善過(guò)程性評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)，綜合性評(píng)價(jià)，多元化評(píng)價(jià)的機(jī)制。4、在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上突破。只有當(dāng)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要和主動(dòng)興趣，再加上教師因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，達(dá)到師生之間配合默契，教學(xué)相長(zhǎng)的境界時(shí)，減負(fù)才能

7、真正落到實(shí)處，學(xué)生的發(fā)展也才會(huì)更充實(shí)。 課題研究論證報(bào)告3課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值 新千年開(kāi)始的新一輪減輕小學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的工作，在深入貫徹第三次全國(guó)教育工作會(huì)議精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下開(kāi)始的?？朔问街髁x和實(shí)踐脫節(jié)的狀況，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的實(shí)效，加強(qiáng)、加大課程教材改革的力度，加快考試、評(píng)價(jià)制度的改革，抓緊制定面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要。通過(guò)提高教育質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，認(rèn)真落實(shí)教育部門(mén)有關(guān)減負(fù)的各項(xiàng)規(guī)定的同時(shí)，我們還要做到“減負(fù)增效”，把減負(fù)重點(diǎn)放在課堂上，教師要改革課堂結(jié)構(gòu)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。4完成課題的可行性分析 課題組的部

8、分成員參加過(guò)多個(gè)課題研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研工作，對(duì)課題研究提供有力保障。多次組織教師外出學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。 參加課題組的老師均為教學(xué)的骨干教師，有著豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和教科研研究能力，并都奮斗在學(xué)校教育第一線上，并善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)修，努力學(xué)習(xí)理論，有多篇論文獲國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)，多篇論文發(fā)表。使本課題的研究有了很好的理論基石。課題研究人員職責(zé)分明，分工合作，相互促進(jìn)。 四、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告1課題研究的依據(jù)有效教學(xué)理論 有效性教學(xué)（effective teaching）是20世紀(jì)極上半葉時(shí)期很具代表性的一種教學(xué)思想與理論，它的核心是教學(xué)的效益。它關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，關(guān)注教學(xué)

9、效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念?！坝行Ы虒W(xué)”是一套教學(xué)策略，它需要教師掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，以便對(duì)課堂教學(xué)中的具體情景做出及時(shí)的決策。 教學(xué)最優(yōu)化理論 前蘇聯(lián)教育學(xué)家巴班斯基指出，要更完善地描述教學(xué)過(guò)程的“各組成部分”，提高教學(xué)效果的“措施體系”，在此基礎(chǔ)上探討“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的方法；既能提高教學(xué)效率，又能防止過(guò)度消耗教師、學(xué)生的時(shí)間和精力。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的迫切要求，改革目前存在的陳舊的課堂教學(xué)，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，便成了亟待研究、解決的問(wèn)題。 多元智能理論： 加德納認(rèn)為：人類存在八種智能，這八種智能只是組合和發(fā)揮程度不同，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法。他

10、認(rèn)為教育應(yīng)該激發(fā)每一個(gè)人潛在的智能，給每個(gè)人以多樣化的選擇，充分發(fā)揮每個(gè)人的個(gè)性。倡導(dǎo)“因材施教”的教學(xué)觀，主張教師應(yīng)從多方面評(píng)價(jià)、分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，并以此來(lái)設(shè)計(jì)和改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。 現(xiàn)代課堂教學(xué)理論： 教育教學(xué)活動(dòng)能使人得到全面發(fā)展，人的全面發(fā)展需要教育工作者對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)和幫助，努力為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間，積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正減輕他們的負(fù)擔(dān)，讓他們健康的發(fā)展。符合新課程的核心理念：新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，在教學(xué)中具體體現(xiàn)在：關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的焦慮和厭學(xué)，影響學(xué)生的身

11、心發(fā)展。所以，如何改變學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，正是我們面臨的重要課題。2課題研究的目標(biāo)（研究目標(biāo)分解與具體化）（1）探索學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因。 通過(guò)課題的研究，找到一個(gè)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證其身心健康，讓他們茁壯地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的途徑。（2）增強(qiáng)教師減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的責(zé)任意識(shí)。 通過(guò)課題的研究，豐富教師的課堂教學(xué)理論，提高育人水平，從而使減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)有了保障。（3）全面提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課題的研究，全面深入推進(jìn)素質(zhì)教育與課程改革，以人為本，確保學(xué)生在課堂上的主體地位，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的心理及課業(yè)負(fù)擔(dān)。3研究?jī)?nèi)容（研究?jī)?nèi)容分解與具體化） （1）分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的

12、原因，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。 教師是課堂的實(shí)施者，他們的教學(xué)水平不高，教學(xué)方法不當(dāng)，是造成課堂教學(xué)效率不高和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的直接原因。 （2）正確認(rèn)識(shí)“減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”的真正內(nèi)涵。 只有全面、深刻地理解“減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”實(shí)質(zhì)，才能有針對(duì)性的研究本校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，研究不同學(xué)生的情況，制定出切合實(shí)際的課堂教學(xué)模式、方法和措施，以學(xué)生為本，提高課堂教學(xué)水平，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，并加以落實(shí)，才能達(dá)到我們研究的目的。 （3）科學(xué)合理的布置作業(yè)，采取分層次，多樣化的作業(yè)形式。 教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效益，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際，為學(xué)生分布置多樣化作業(yè)，增加趣味性，實(shí)踐性和開(kāi)放性的作

13、業(yè)，并做到“適合、適量、適度”。 （4）開(kāi)展好小學(xué)心理健康教育，也是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的辦法之一。 心理減壓技術(shù)與厭學(xué)焦慮調(diào)節(jié)方法都是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)與壓力的好辦法。利用周閱讀課組織學(xué)生專讀心理知識(shí)類的書(shū)籍，學(xué)生學(xué)會(huì)思考和探索，學(xué)會(huì)了合理安排作業(yè)和業(yè)余時(shí)間，從而他們的綜合素質(zhì)也得到了提高。 課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告研究過(guò)程設(shè)計(jì)（階段時(shí)間劃分、階段達(dá)成目標(biāo)、階段研究?jī)?nèi)容、階段成果形成、階段負(fù)責(zé)人）（1）準(zhǔn)備階段（2014年5月-2014年6月）理論學(xué)習(xí)，參閱文獻(xiàn)。 具體負(fù)責(zé)人：周曉燕 邢艷蕾 組建課題組，完成課題研究方案的制定，申報(bào)工作。 確定課題組成員及分工，進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備、調(diào)查分析、收集資料，起草

14、“課題實(shí)施方案”及實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃。 制定小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)產(chǎn)生的原因調(diào)查問(wèn)卷。 對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 （2）實(shí)施階段（2014年7月-2016年4月） 通過(guò)問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析、家訪、與學(xué)生談話、與領(lǐng)導(dǎo)、教師交流，分析小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)產(chǎn)生的原因。 通過(guò)定期召開(kāi)課題組成員會(huì)，研討探究，如何精選習(xí)題，篩選有效作業(yè)、控制作業(yè)量的方法與策略，與課題所有成員一起實(shí)施、驗(yàn)證、總結(jié)。 研究對(duì)策：針對(duì)小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)產(chǎn)生的原因，制定相應(yīng)的策略。 實(shí)踐與理論相結(jié)合：運(yùn)用賞識(shí)教育、成功教育和新課程的教學(xué)理念的理論指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變角色、向課堂35分鐘求效率，同時(shí)研究總結(jié)出一條適合本校實(shí)際的理論與方法。 （3）總結(jié)階段（2016

15、年5月） 對(duì)本課題的研究過(guò)程及資料進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)、分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告、完成課題研究成果的編匯工作。 由王宗彥老師負(fù)責(zé)，針對(duì)課題研究的效果以及相關(guān)細(xì)節(jié)問(wèn)題設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，了解課題效果。 召開(kāi)課題總結(jié)會(huì)，做好成果的價(jià)值宣傳。 由范文芳和韓玉榮老師負(fù)責(zé)，將課題前期的全部研究結(jié)果進(jìn)行匯總，為課題結(jié)題的研究撰寫(xiě)做好資料收集工作，同時(shí)完善課題理論框架，完成課題結(jié)題報(bào)告的初稿。 撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，申報(bào)結(jié)題。 由周曉燕老師負(fù)責(zé)，課題組所有老師一同參與，邀請(qǐng)上級(jí)教科研部門(mén)的專家對(duì)課題研究結(jié)果進(jìn)行鑒定，舉行課題結(jié)題會(huì)議。研究方法設(shè)計(jì)（對(duì)應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程，對(duì)方法進(jìn)行具體設(shè)計(jì)） 文獻(xiàn)研究法：課程標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)教育理

16、論、多元智力論、課堂教學(xué)組織形式理論等是我們需要廣泛涉獵的理論營(yíng)養(yǎng)。 組員討論法：分析、研究學(xué)生課業(yè)過(guò)重負(fù)擔(dān)的原因，根據(jù)原因研究具體的解決方法。 課堂觀測(cè)法：觀察了解學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，制定合理有效地解決方法。 數(shù)據(jù)分析法：對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行匯總，提高教學(xué)質(zhì)量。 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法：在課題研究的各個(gè)階段不斷的進(jìn)行反思和總結(jié)。6完成本課題研究任務(wù)的保證措施（1）領(lǐng)導(dǎo)重視，制度保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視對(duì)本課題的研究，通過(guò)本課題的研究、座談會(huì)等形式宣傳本課題研究的目的和意義。 （2）人員保證。組織精良的科研隊(duì)伍，做到分工明確；要求課題組成員明確本課題的主旨，研究此課題的作用和意義，真正參與到此課題的民主決策中來(lái)。 （3

17、）資料保證。校圖書(shū)室、網(wǎng)站正常開(kāi)放，人人積極學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，按照課題的進(jìn)展需要，為課題組成員提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，為課題研究工作順利開(kāi)展提供必要的理論支撐。 7預(yù)期研究成果（成果的形式及完成時(shí)間） 1、形成高水平、高檔次的論文專集專著。 2、錄制教育教學(xué)活動(dòng)的觀摩實(shí)施片。 3、在研究活動(dòng)中，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生, 全面提高教育質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)。 五、推薦人意見(jiàn)不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的課題主持人，須由兩名具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的、且主持過(guò)市級(jí)以上教育科學(xué)規(guī)劃研究課題的專家填寫(xiě)推薦意見(jiàn)。推薦意見(jiàn)要從課題主持人的“專業(yè)水平”、“科研能力”、“組織能力”等方面陳述。推薦人姓名宋占震專業(yè)技術(shù)職務(wù)高級(jí)教師主持過(guò)的課題學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究工作單位冠縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)推薦意見(jiàn)：課題主持人和參與研究者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)本課題研究工作。本單位保證做好課題管理