小班幼兒閱讀教學策略初探

1、小班幼兒閱讀教學策略初探 一、小班幼兒的閱讀特點 “行為教學”是小班幼兒閱讀的最大特點。小班幼兒閱讀的教室環(huán)境的布置應該是明亮、活潑、可愛的環(huán)境設置，使我們的幼兒易于接受，產生喜愛感、興趣感。通過實際的教學研究，總結出幼兒閱讀具有以下特點：1.圖書類型。生活類圖書是小班幼兒閱讀的首先，幼兒在生活中最先接觸到的就是日常生活活動，因此對生活類的圖書也是格外的偏愛。例如水果、卡通玩具、動物等與自己生活密切相關的書籍，都是幼兒閱讀的首先。2.閱讀方式。小班幼兒閱讀多以“個體”為主，大多數幼兒喜歡獨自閱讀，遨游在自己的“小天地”中，閱讀的方式也是以教師講述為輔，主要是老師的配合的肢體活動、繪聲繪色的語言

2、講解。3.專注程度。小班幼兒專注閱讀的時間較短，注意力容易轉移，在閱讀過程中特別容易受到其他幼兒的影響。4.最喜愛的內容。小班幼兒對閱讀材料中的圖像、色彩和人物造型較為敏感；對于文字的親和力較差。 二、小班幼兒早期閱讀教學策略 （一）做好閱讀前準備工作。幼兒閱讀前，我們老師要做好語言的準備工作。組織語言教學，最重要的就是教師要充分地組織自己的教學語言，在教學過程中不卡頓、流暢地表達自己的教學想法、做好幼兒閱讀的引導，在幼兒面前樹立良好形象。我們老師針對幼兒年齡偏小、認知能力尚不成熟的情況下，要做好以教具材料的準備，教具材料的顏色要選擇鮮艷、給幼兒活潑的感覺，教具材料的材質要選擇無毒、環(huán)保型的材

3、料使用。教師在閱讀教學活動前首先要確定幼兒學習該閱讀材料時需要具備哪些基本經驗，如果幼兒不具備，教師就要運用多種方法鋪墊和激活幼兒的經驗，幫助幼兒做好閱讀前的準備。（二）閱讀中的指導策略。1.精心做好導入工作?！傲己玫拈_端是成功的一半”，在幼兒開始閱讀前，進行有針對性的導入，能夠恰當地引出閱讀內容，起到“引人入境”的作用，使幼兒全身心地投入活動。教師應根據小班幼兒的年齡特點，采用游戲、直觀材料、演示、設疑等多種方法，精心設計導入活動。例如，根據小班幼兒喜歡動植物的特點，采取“找一找”、“猜一猜”、“比一比”的游戲形式，讓幼兒找出教師提問中的動物在圖書中的什么地方，通過游戲化的導入，激發(fā)幼兒的閱

4、讀興趣。還可以創(chuàng)設適合小班幼兒的問題情境，制造一定的懸念，將幼兒的注意引入一個與閱讀材料有關的問題情境之中。但要注意的是，我們設置的問題情境要短小而具體，注重趣味性、新穎性，通過新穎有趣的問題激發(fā)幼兒濃厚的閱讀興趣，使幼兒積極主動地投入到閱讀活動中。2.培養(yǎng)幼兒連貫閱讀的習慣。正確的閱讀方法是幼兒提高閱讀效率、增強閱讀質量的前提與基礎。方法得當，便會取得事半功倍的效果。我國許多的幼兒圖畫書從版式的設計到圖書內容的制定，都有著科學、合理的安排。因此，在小班閱讀中，教會幼兒閱讀方法就顯得額外重要。首先，要從教幼兒學習認識頁碼，正確翻頁開始。如看到封面想一想書名，然后按照頁碼依次翻看，看每一頁的畫面

5、時想一想它的內容和意思，把前后的內容連貫起來想，看完還要動動腦筋想一想，故事講的什么道理。同時，教師要善于把握，引導幼兒連貫觀察書中的畫面情節(jié)，幫助幼兒理解書中各畫面的整體關系和前后頁之間的連續(xù)關系，幼兒找到了故事發(fā)展的主線，就會開始嘗試把畫面一頁一頁連貫起來閱讀，各畫面會被幼兒視為一個整體，逐步建立連貫整體閱讀的習慣。（三）樹立多種多樣的閱讀方式。開創(chuàng)性地實行“幼兒作家”模式?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，我們要樹立“幼兒為主”的閱讀模式。邀請家長與幼兒一直“制作圖書”。在家長的幫助下進行相關資料的查找，當然這些資料都是幼兒在平時的生活中能夠接觸到的。例如，玩具的名稱、動物的別名、

6、長輩的尊稱、食品的名稱等等，將這些幼兒感興趣的“詞匯”進行收集，家長通過網絡查找與這些詞匯相關的、簡短的、正能量的小故事或者事例，將它們制作樹葉狀、愛心狀或者相關卡通形狀的卡片，然后將這些圖片進行裝訂，這樣一本內容豐富、形式多樣的“幼兒圖書”就誕生了。這是一本集幼兒的興趣、家長的智慧于一體的圖書，并且幼兒參與了整本圖書的制作，增強了幼兒的思考能力，動手能力，年齡稍大點的孩子還可以獨立完成圖書制作呢。在圖書的制作中實際就是幼兒閱讀、思考的過程，制作過程中與家長的溝通交流，也提高了幼兒的語言表達能力，更加提高了幼兒的閱讀興趣。 總之，幼兒時期是人生的啟蒙時期，也是培養(yǎng)閱讀習慣與閱讀能力的關鍵時期。因此在幼兒階段進行閱讀能力的培養(yǎng)對于幼兒的發(fā)展有著至關重要的影響，作為人生的第一位啟蒙教師，我們廣大幼教老師要盡心盡責，要有著崇高的社會榮譽感、使命感，通過不斷的摸索、創(chuàng)新，找到適合現(xiàn)在幼兒閱讀的教學方法，通過培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、精心設置閱讀環(huán)境等方式來提高幼兒閱讀的質量，使他們在幼兒階段就養(yǎng)成良好的閱讀習慣，