力的合成說課

1、力的合成說課稿一、教材分析1. 教材的地位和作用力的合成是人教版必修（一）第五章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是對以前所學(xué)內(nèi)容的延伸擴(kuò)展，是高中物理力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)。在高中已學(xué)習(xí)了位移、速度、加速度等矢量，學(xué)習(xí)了力的圖示和三種基本性質(zhì)力，這些都對本節(jié)內(nèi)容起了良好的鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容進(jìn)一步介紹矢量運(yùn)算普遍遵守的法則平行四邊形定則，這是矢量運(yùn)算的工具，同樣是高中物理的基石。力的合成是解決力學(xué)問題的基礎(chǔ)和工具。后續(xù)課的學(xué)習(xí)中，對牛頓第二定律、物體平衡理解和應(yīng)用都會產(chǎn)生重要影響。因此這節(jié)課在物理學(xué)體系中的地位和作用至關(guān)重要。2、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）通過實(shí)例，理解等效替換、分力、合力、力的合成的概念。（2）通

2、過實(shí)驗(yàn)，探索“力的合成”所遵循的法則。難點(diǎn)“平行四邊形定則”的理解和運(yùn)用。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)（ 1）能從力作用的等效性角度說出合力、分力的概念；（ 2）探究求合力的方法 - 力的平行四邊形定則（ 3）指明合力大小和分力的關(guān)系2、過程與方法目標(biāo)（ 1）說出等效思想的價(jià)值。（2）評價(jià)求合力的方法 - 力的平行四邊形定則所用到的探究方法，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決物理問題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀列舉出日常生活中常見的應(yīng)用到力的合成的現(xiàn)象，并建構(gòu)起簡單的物理模型加以分析。三、學(xué)情分析學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過同一直線上二力的合成；在高中已學(xué)習(xí)位移、加速度等矢量，學(xué)習(xí)了力的圖示和三種基本性質(zhì)力，這些都對本節(jié)內(nèi)

3、容起了良好的鋪墊作用。四、教學(xué)方法高一學(xué)生具有一定抽象思維，但也需要對直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識。因此我采用探究實(shí)驗(yàn)法為主進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)輔以啟發(fā)式教學(xué)，并輔之以電教多媒體等多種形式的教學(xué)方法。提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)、去探究、去得出結(jié)論，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。五、教學(xué)過程1、新課引入：以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境導(dǎo)入新課。由兩個(gè)小孩提水為什么會和一個(gè)大人提水產(chǎn)生相同的效果的漫畫，引出合力與分力的概念。讓學(xué)生思考、列舉生活中遇到的利用等效替代來解決問題的例子，加深對等效替代思想的理解，最好是教室內(nèi)存在的和生活中常見的，比如燈棍、風(fēng)

4、扇、自行車的結(jié)構(gòu)等。以此完成重點(diǎn)內(nèi)容“等效替換”的理解，使學(xué)生認(rèn)識合力和分力。學(xué)生完成初中所學(xué)二力合成內(nèi)容后，再通過設(shè)問：在提水的例子中大人用的力與小孩用的力在大小和方向上有著怎樣的關(guān)系呢？引出下一個(gè)環(huán)節(jié)：探究活動(dòng)2、探究活動(dòng)：通過親身探究，完成探索過程。解決重點(diǎn)內(nèi)容二。在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，讓學(xué)生對提出的問題進(jìn)行合理猜想，可能會有學(xué)生猜想合力一定大于分力，合力等于分力之和等。為打破學(xué)生對合成就是求和的思維定勢，這時(shí)教師適時(shí)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生讀數(shù)：用彈簧測力計(jì)拉鉤碼，模擬大人、小孩提水桶的例子，使學(xué)生認(rèn)識到合力與分力不是簡單的代數(shù)和的關(guān)系，似乎還和夾角有關(guān)，如何探究他們之間的關(guān)系呢？進(jìn)入下一

5、個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”3、教師和學(xué)生共同探討實(shí)驗(yàn)問題：為什么兩次要拉到同一點(diǎn)O呢？為什么要作力的圖示而不是力的示意圖？為了盡量減小實(shí)驗(yàn)中的誤差，我們應(yīng)該注意些什么？實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？學(xué)生實(shí)驗(yàn)，互相合作，記錄角度合力，分力，及分力方向等。教師巡視解惑。4、歸納總結(jié)、得出結(jié)論學(xué)生探究之后，請每一組同學(xué)在白紙上作出分力和合力的圖示，猜測存在的關(guān)系。教師補(bǔ)充總結(jié)。得出結(jié)論：平行四邊形定則（播放動(dòng)畫）加深理解。5、例題分析，強(qiáng)化主題例題：運(yùn)用平行四邊形定則求互成角度的兩個(gè)力的合力。力 F1 45N，方向水平向右。力F260N，方向豎直向上，用作圖法求解合力F 的大小和方向。教師要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范作

6、圖，得出合力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲌D習(xí)慣。通過過程探究，動(dòng)畫播放和練習(xí)，解決學(xué)生存在的難點(diǎn)問題。6、問題擴(kuò)展取一較大質(zhì)量砝碼， 用細(xì)棉線提起，學(xué)生討論用一根線易斷還是用兩根易斷。教師：為什么兩根線的效果不如一根線呢？引出互成角度的兩個(gè)力的合力和分力的關(guān)系學(xué)生預(yù)測：分組完成計(jì)算力 F1 60，力 F260。當(dāng)兩個(gè)力的方向夾角為0、60、90、120、180時(shí)，求這兩個(gè)力的合力的大小和方向?？偨Y(jié)出二力合成的合力范圍并完成探討：合力和分力間存在什么關(guān)系?；乜郜F(xiàn)象解釋。教師多媒體演示，實(shí)物演示加深印象例 3、求下面幾種情況下合力的大小范圍（1）、 F1=8N 、F2 =10N（ 2）、F1=2N 、F2=10N（3）、F1=10N 、F2 =10N7、引申：生活中還存在大量的想象：多個(gè)力作用于同