三年制臨床醫(yī)學(病理診斷與技術(shù)方向) 專業(yè)就業(yè)情況調(diào)查研究

1、三年制臨床醫(yī)學（病理診斷與技術(shù)方向）專業(yè)就業(yè)情況調(diào)查研究徐義榮,陳振文,張廣衡,張朝霞，李錦平(山西醫(yī)科大學汾陽學院 山西 汾陽 032200)摘要：三年制臨床醫(yī)學（病理診斷與技術(shù)方向）專業(yè)是山西醫(yī)科大學汾陽學院2005年開設的一個新專業(yè)方向，連續(xù)招生5年，已經(jīng)向社會輸送4屆畢業(yè)生。為了確切了解畢業(yè)生的質(zhì)量是否滿足社會的需求，對四屆畢業(yè)生的就業(yè)情況做了調(diào)查研究。結(jié)果：20082011屆畢業(yè)生初次就業(yè)率79.54%100%，年終就業(yè)率達100%；學生在二級以上醫(yī)院病理科就業(yè)的學生逐年增多，專業(yè)對口率逐年升高；就業(yè)區(qū)域逐漸由省內(nèi)擴展到省外，社會需求量加大；就業(yè)質(zhì)量調(diào)查中學生對工作性質(zhì)和工作收入較為

2、滿意。結(jié)論：三年制臨床醫(yī)學（病理診斷與技術(shù)方向）專業(yè)就業(yè)情況良好，能夠適應醫(yī)學發(fā)展，將繼續(xù)探索提高教學質(zhì)量和就業(yè)率的新方法。關(guān)鍵詞：三年制 臨床醫(yī)學 病理診斷與技術(shù) 畢業(yè)生 就業(yè)三年制臨床醫(yī)學（病理診斷與技術(shù)方向）是山西醫(yī)科大學汾陽學院2005年開設的一個新專業(yè)方向，目前，開設該專業(yè)方向的院校為數(shù)很少，尚無成熟的培養(yǎng)模式可供參考，通過人才市場需求調(diào)研、及崗位職業(yè)能力需求的調(diào)查研究，學院探索出一套較為獨特的、比較成熟的培養(yǎng)模式，經(jīng)過幾年的實踐已經(jīng)有連續(xù)四屆畢業(yè)生，為了進一步了解社會需求的狀況及畢業(yè)生的質(zhì)量是否適應就業(yè)崗位的職業(yè)要求，是否滿足社會的需求，對四屆畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)崗位、就業(yè)單位、就

3、業(yè)城市及就業(yè)質(zhì)量等方面做了調(diào)查研究，進一步了解我院該專業(yè)培養(yǎng)人才的質(zhì)量，分析該專業(yè)培養(yǎng)模式的實踐效果，為進一步改進專業(yè)建設提供重要依據(jù)?，F(xiàn)將結(jié)果報告如下。一、研究對象對象：我院20082011屆三年制臨床醫(yī)學（病理診斷與技術(shù)方向）專業(yè)畢業(yè)生204人，其中2008屆44人，2009屆42人，2010屆53人，2011屆65人，男女比例1.8:1,年齡2326(24.31.4)歲。學生來自山西、河北、吉林、黑龍江、河南、陜西、等省。二、研究方法及內(nèi)容通過每年高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計系統(tǒng)、離校時留取的家庭聯(lián)系電話、畢業(yè)生QQ群以及校友錄等渠道,調(diào)查學生的就業(yè)情況，包括：初次就業(yè)率：畢業(yè)生在畢業(yè)離校前已落實

4、就業(yè)單位人數(shù)與畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的比率。年終就業(yè)率：畢業(yè)生在畢業(yè)本年度12月30日前的就業(yè)比率1。并統(tǒng)計其就業(yè)單位情況包括單位性質(zhì)、就業(yè)城市等，最后將數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。就業(yè)質(zhì)量調(diào)查：學生畢業(yè)返校時通過發(fā)放就業(yè)質(zhì)量調(diào)查問卷對就業(yè)質(zhì)量進行調(diào)查，問卷包括學生對工作性質(zhì)、工作前景、工作收入、工作環(huán)境等的滿意程度。三、結(jié)果1就業(yè)率穩(wěn)步提高,專業(yè)前景良好從表1可見,三年制臨床醫(yī)學（病理診斷與技術(shù)）專業(yè)畢業(yè)生20082011年初次就業(yè)率為79.54%100%，并且初次就業(yè)率逐年遞增,平均達到91.68%,2010年初次就業(yè)率為94.34%，比高職高專院校2010屆畢業(yè)半年后的就業(yè)率（88.1%）2高出6個百分點。

5、2011年畢業(yè)生全部就業(yè)。表1已畢業(yè)四屆三年制臨床醫(yī)學(病理診斷與技術(shù))專業(yè)就業(yè)率 人（%）屆別畢業(yè)時間畢業(yè)人數(shù)初次就業(yè)率年終就業(yè)率第一屆第二屆第三屆第四屆20082009201020114442536535（79.54）39（92.85）50（94.34）65（100）44（100）42（100）53（100）65（100）2就業(yè)領(lǐng)域相對較廣，專業(yè)對口率逐年提高從表2可見，本專業(yè)學生就業(yè)的單位性質(zhì)主要是醫(yī)院病理科、其次是試劑公司、病理檢驗中心、體檢中心等部門。學生就業(yè)領(lǐng)域相對較廣、學生有較為充分的選擇余地。另從表2可見在醫(yī)院工作的學生人數(shù)和比例逐年增高，2010年在二級以上醫(yī)院病理科就業(yè)的學

6、生占到60.40%，高于同年高職高專專業(yè)對口率59%2。2011年達70.77%，專業(yè)對口率逐年提高。表2已畢業(yè)四屆三年制臨床醫(yī)學(病理診斷與技術(shù))專業(yè)就業(yè)單位性質(zhì) 人（%）屆別畢業(yè)時間畢業(yè)人數(shù)單位性質(zhì)三級醫(yī)院病理科二級醫(yī)院病理科試劑公司病理檢驗中心其他（入伍、專升本、轉(zhuǎn)行等）第一屆20084412（27.27）15（34.09）7（15.92）5（11.36）5（11.36）第二屆20094220（47.62）8（19.05）2（4.76）5（11.90）7（16.67）第三屆20105326（49.07）6（11.33）2（3.75）11（20.76）8（15.09）第四屆20116540

7、（61.54）6（9.23）4（6.15）9（13.85）6（9.23）3就業(yè)區(qū)域擴大，專業(yè)需求力度加大 從表3可以看出，在2008年和2009年畢業(yè)的學生主要集中在省內(nèi)，從2009年之后學生主要就業(yè)區(qū)域擴大到省外，2010年省外就業(yè)人數(shù)比例（66.04%）明顯高于省內(nèi)（33.96%）。省外就業(yè)區(qū)域主要集中在北京、西安、成都等大城市。就業(yè)單位主要為三級以上的醫(yī)院病理科，而且近幾年出現(xiàn)許多用人單位在學生畢業(yè)前就打電話預訂的現(xiàn)象，說明專業(yè)需求力度加大。表3已畢業(yè)四屆三年制臨床醫(yī)學(病理診斷與技術(shù))專業(yè)就業(yè)區(qū)域 人（%）屆別畢業(yè)時間畢業(yè)人數(shù)就業(yè)區(qū)域省內(nèi)省外第一屆20084425（58.82）19（4

8、3.18）第二屆20094223（54.76）19（45.24）第三屆20105318（33.96）35（66.04）第四屆20116524（36.93）41（63.08）4學生滿意度調(diào)查：發(fā)放調(diào)查問卷204份，回收200份，經(jīng)統(tǒng)計分析后，85%的學生對就業(yè)后工作性質(zhì)滿意、工作收入的滿意度為80%，由于大部分學生擔心自己的學歷較低，在進一步發(fā)展中可能比較困難。所以僅有45%的學生對工作前景滿意。四、討論經(jīng)過大量的市場調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)目前大多數(shù)醫(yī)療單位的病理診斷與技術(shù)人員由非專業(yè)性的技術(shù)人員組成，在這些人中，有的是工人經(jīng)過培訓之后，缺乏醫(yī)學知識。有的是護士編制，好點的是臨床專業(yè)，缺乏過硬的病理技術(shù)

9、操作能力。這樣的人員結(jié)構(gòu)很難為當代社會飛速發(fā)展的醫(yī)學事業(yè)提供強有力的病理診斷和技術(shù)支持。為了改善目前醫(yī)學病理技術(shù)人員結(jié)構(gòu)，就需要大量的、專業(yè)性的病理診斷與技術(shù)人員加入到醫(yī)療診治、科研和教育中去。而國內(nèi)中國醫(yī)科大學、瀘州醫(yī)學院等八所高校開展的臨床醫(yī)學（病理診斷）專業(yè)是本科層次，學生畢業(yè)后能進入縣市級醫(yī)療單位就業(yè)的很少。已開辦臨床病理診斷與技術(shù)專業(yè)的院校所培養(yǎng)的碩士及以上的人才難以滿日益增長的市場需求3。臨床病理診斷與技術(shù)教育的發(fā)展迫在眉睫，具有很大的發(fā)展空間。實踐證明臨床醫(yī)學（病理診斷與技術(shù)方向）學制三年、學歷專科層次，定位為醫(yī)院病理科病理技術(shù)人員，專業(yè)設置合理，能夠適應社會需求。自2005年開

10、設以來,生源穩(wěn)定,每年60余人,已經(jīng)向社會輸送近二百多名合格的畢業(yè)生，此專業(yè)學生畢業(yè)后就業(yè)形勢良好，成為我院的特色專業(yè)，專業(yè)發(fā)展前景喜人。良好的就業(yè)形式還與學院積極采取措施提高學生素質(zhì)、開拓就業(yè)渠道、優(yōu)化專業(yè)設置有密切的關(guān)系。1不斷提高學生專業(yè)素質(zhì) 在進一步實踐中，我們發(fā)現(xiàn)由于學歷層次比較低，單純就業(yè)定位而言，診斷和技術(shù)兼顧的可能性較小，我們把重點放在培養(yǎng)出符合行業(yè)需要的應用型技術(shù)人才,我們以醫(yī)學結(jié)合為主導,以專業(yè)技能培養(yǎng)為主線,制定了高等技術(shù)應用性人才的培養(yǎng)目標、課程體系模塊、實踐教學方案,其中很多實用的切片技術(shù)、免疫組化技術(shù)、原位雜交技術(shù)，通過理論講授、實驗指導、實習醫(yī)院見習，反復練習，打

11、好基本功，實行一對一的教學模式，制定嚴格的實驗考核標準，提高學生的動手能力和基本技能，從而增加了學生就業(yè)時的競爭力,應屆畢業(yè)生供不應求,2011年學生就業(yè)率達到100%。學院投入大量的資金建立了病理技術(shù)實驗室，購買了相應全套設備，給學生學習創(chuàng)造了良好的學習條件。2009屆學生參加全國病理技術(shù)大賽獲的二等獎的好成績。2本院本著“實習即就業(yè)”的原則，積極在經(jīng)濟發(fā)達、用人需求較大的城市拓展實踐教學基地,為學生搭建就業(yè)平臺,同時也是學校提高教學質(zhì)量及進行自我宣傳的有效途徑?，F(xiàn)本專業(yè)實習基地除本省的8家以外，已經(jīng)與省外15家三級以上醫(yī)院建立合作關(guān)系，其中均集中在北京、西安、成都、天津等大城市。學生在接受

12、不同地域文化薰陶的同時,接受了新的理念和就業(yè)觀念,并通過信息反饋促進學校在基本理論和基本技能教學方面的改革。同時,也間接表明此專業(yè)的教學質(zhì)量得到了社會的認同,在一定程度上提升了學校的知名度和社會聲譽。3堅持與校外醫(yī)院的聯(lián)合辦學 利用學院病理教研室在本省的關(guān)系網(wǎng)，與省內(nèi)六所三級甲等醫(yī)院病理科建立了合作辦學理念，邀請各個方面的專家對課程建設、教材編寫等進行參與，同時承擔本專業(yè)所有診斷學課程，由于每個專家都是相應領(lǐng)域的佼佼者，給學生們帶來了豐富的診斷經(jīng)驗、新穎的診斷思維、珍貴的行業(yè)理念、新知識、新技術(shù)4。學生們學習病理診斷的積極性很高。奠定了實習時的學習熱情。有一部分已經(jīng)經(jīng)過雙方的選擇留在本醫(yī)院，完

13、成了其從實習到就業(yè)的轉(zhuǎn)變，提高了就業(yè)率，同時也提高了本院教師專業(yè)水平。4提升品牌意識、注重宣傳理念2009年10月在學院的支持下主辦了山西省病理年會，通過此次會議的召開，全省及省外各個醫(yī)院代表的到來，給我們一個良好的宣傳機會，開辟了大量的省內(nèi)外實習點，樹立了我們的品牌，隨之而來的就是一個就業(yè)高峰。同時每年在學生畢業(yè)之際，邀請各個合作醫(yī)院的專家參加學院的畢業(yè)生交流會，在交流會上學生、老師暢所欲言，將對本專業(yè)關(guān)于教學、學生培養(yǎng)等方面的寶貴建議提出來，系部帶領(lǐng)教研室統(tǒng)一整改；定期與各大醫(yī)院病理科和相關(guān)職能部門溝通,了解各醫(yī)院對病理技術(shù)人才的需求情況。每學期到醫(yī)院了解學生實習情況和已就業(yè)的本校畢業(yè)生的

14、工作情況,聽取用人單位的意見和建議,與用人單位建立良好的信任和合作關(guān)系。5加大就業(yè)指導教育，分階段進行。大一階段培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)，提前進入角色：學生一入學，通過邀請專業(yè)教師以座談會和講座的方式開展一系列活動，讓學生了解專業(yè)特點，幫助學生制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃5，確定自我奮斗目標、具體實施方案等。大二階段主要是專業(yè)技能教育：培養(yǎng)目標定位為應用型人才，從事病理技術(shù)、科研實驗等工作。這一階段主要培養(yǎng)學生過硬的動手能力、科研能力等，掌握扎實的專業(yè)技能和與之相適應的綜合素質(zhì)訓練。并且通過與合作醫(yī)院專業(yè)老師的接觸，使學生的專業(yè)素養(yǎng)更進一步提高。畢業(yè)實習階段是學生從學校走向社會的關(guān)鍵過渡時期。在畢業(yè)實習期間

15、加強就業(yè)指導工作能夠轉(zhuǎn)變學生的就業(yè)理念，提高就業(yè)質(zhì)量。同時在這一時期注重學生思想道德的培養(yǎng)，比如培養(yǎng)病理技術(shù)員應該具備的細心、踏實、吃苦耐勞、實事求是、認真負責的科學態(tài)度等6。由于本專業(yè)能夠適應醫(yī)學發(fā)展，滿足社會的需求。而且我們的培養(yǎng)模式體現(xiàn)了高職高專教育的實用性,培養(yǎng)的學生具有能力強、素質(zhì)高的特點,畢業(yè)生受到了用人單位的熱烈歡迎,應屆畢業(yè)生供不應求。今后,我們將繼續(xù)探索提高教學質(zhì)量和就業(yè)率的新方法。Investigation on employment status of graduates of three-year program of clinical medicine(patholo

16、gical diagnosis and technology field)XuYirong,ChenZhenwen, ZhangGuangheng,ZhangZhaoxia，LiJinping,參考文獻1柯 羽.高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價指標體系的構(gòu)建J . 中國高教研究,2007,(7):93.2麥可思研究院（MyCOS Institute）.2010年度中國大學生就業(yè)藍皮書.3 陳 銳,葉明福,張哉根等.淺談醫(yī)科大學臨床病理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式J. 局解手術(shù)學雜志,2005,14(3):186.4鐘亮環(huán),劉小虹.以社會需求為導向培養(yǎng)市場適銷人才.中醫(yī)藥管理雜志J,2008,16(6):446-448.5陳 晨,朱俊勇,許斌.淺析