行知思想在英語教學(xué)中永不Out!

1、行知思想在英語教學(xué)中永不out!【內(nèi)容摘要】：英語是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，獲取國外信息，進行國際交流的重要工具。掌握了有效的學(xué)習(xí)語言的方法等于簡化了語言學(xué)習(xí)的過程。所以，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，除了教給學(xué)生應(yīng)有的英語知識之外，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的能力，為他們今后能不斷學(xué)習(xí)，不斷提高打下良好的基礎(chǔ)。本文闡述了在當(dāng)今的英語教學(xué)中，如何實踐陶行知教育思想，合理適當(dāng)?shù)倪\用教學(xué)策略，以提高英語教學(xué)的效率?！娟P(guān)鍵詞】：教學(xué)策略陶行知教育思想英語有效教學(xué)隨著英語教學(xué)的改革，以及新課程標準的不斷實施，陶行知先生的“智育注重自學(xué)”的教育思想，對我們進一步進行英語教學(xué)的實踐以及英語教育教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。他

2、說：“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！薄敖虒W(xué)生學(xué)”就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)了新課標以學(xué)生為主體的思想，在英語教學(xué)中我努力探索實踐陶行知這一教育思想，增強學(xué)生的主體意識，讓每個學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，盡量以學(xué)生的視角去設(shè)計和準備一節(jié)課，他們動眼觀察，動腦思考，動口表達，動手操作，讓學(xué)生憑著自己的興趣，對英語的喜愛，在自我的實踐摸索學(xué)習(xí)中嘗到成功的果實。而在此過程中，教師利用一些行之有效的教學(xué)策略，將會進一步提高整個英語教學(xué)的有效性。教學(xué)策略是對教學(xué)方法的選擇和使用，也可以是對教學(xué)方法的認識和理解，是提高教師教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。在英語教學(xué)中，教師要有意識地

3、利用合理的策略，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，為其終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！坝脮苯o孩子一個指引學(xué)生讀書是為了用書，用書是讀書的目的和歸宿。用書是教學(xué)有效性的重要體現(xiàn)。在這方面，陶行知先生一貫強調(diào)學(xué)生既要讀書，更要用書。學(xué)生讀書是為了掌握一定的知識，獲得一定的技能，以便更好的把知識與思想和行為結(jié)合起來，應(yīng)用到生活中去，取得一定的經(jīng)驗。為此，在英語教學(xué)過程中，我注意讓學(xué)生在掌握了書本內(nèi)容之后，讓學(xué)生聯(lián)系實際，把所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到生活中去，真正把英語學(xué)以致用。陶行知先生在活的教育一文中指出：用活的人教活的人，拿活的東西去教活的學(xué)生，拿活的書籍去教小孩。陶行知先生說，這就是生活教育，為了生活而教育，在生活中教

4、育，用生活來教育。作為教師，如果能夠很好的去理解這一教學(xué)理念的話，可以在日常的教學(xué)工作中給學(xué)生一些指導(dǎo)，讓學(xué)生把英語真正變成生活化的口語。在平時的英語課上，我對班上學(xué)生提了一個建議，要求學(xué)生和老師盡量用英語交流，并試著做到no chinese的氛圍，大家一致同意愿意試一試。 上課時，我也和學(xué)生用英語交流，如詢問日期、星期幾、天氣、學(xué)生身體情況，心情如何等，并請學(xué)生在黑板的左下角標出當(dāng)天的日期、星期幾和天氣的圖標，讓學(xué)生一目了然。每天都堅持相互問候，使學(xué)生會用英語相互交流，并以此內(nèi)化為他們的一種習(xí)慣，久而久之也就讓英語更加貼近他們的生活了。課后，有些調(diào)皮的學(xué)生更是會主動說著夾雜著中文的英語和其他

5、同學(xué)進行交流，我很開心能看到這一幕，他們把說英語當(dāng)成是一件新鮮的事情和快樂的事情?？吹阶约簩W(xué)生不僅僅在課上勇于說英語，現(xiàn)在連課間都開始講著英語，想到自己的嘗試能讓學(xué)生接受，我感到很欣慰，更值得深思的就是“生活即教育”這一教學(xué)理念永遠不過時?！案偁帯苯o孩子一個動力陶行知先生說“知識要從行動中求來”，讓孩子行動起來，競爭就是很好的推動力。英語教學(xué)中，競爭機制的引入，既激活了課堂，提高了教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識，更重要的是，通過競爭，幫助學(xué)生養(yǎng)成自發(fā)、自覺、自愿、的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動地來學(xué)習(xí)。把競爭引入課堂，以小組為單位進行組與組之間的比賽；以互幫互助為前提，發(fā)揮優(yōu)生的作用，幫助后進生盡快

6、趕上“看誰帶的徒弟進步快”；以糾錯為主題的“大家來找茬”等等一系列的競爭活動。這既發(fā)揮了團隊的作用，又一次很好的推動了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。學(xué)生不再是在教師的口令中進行被動的學(xué)習(xí)，而是積極主動的爭相學(xué)習(xí)，畢竟競爭的勝利，能夠?qū)W生帶來成功的滿足感。一位無聲的老師“字典”陶行知認為，先生不能一生一世跟著學(xué)生，熱心的先生固然想將他的所有傳給學(xué)生，然而世界上新理無窮，先生安能把天地間折奧妙為學(xué)生一齊發(fā)明？從這個意義上講，學(xué)生在學(xué)校里獲得一種學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)知識本身更重要。有了這種能力，即使離開了老師，離開了課堂，他們照樣能獲取知識。正如在學(xué)習(xí)語文的過程中，學(xué)生碰到不認識的字詞就會去查字典，但是很多人認為，在小

7、學(xué)階段學(xué)習(xí)英語，學(xué)生字母才剛會沒多久就要用字典，好像沒有這個必要！其實使用字典是自學(xué)英語不可缺少的重要手段?？墒遣浑y發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會正確地使用字典，也懶得使用字典，根本意識不到使用字典的好處和重要性。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對老師的依賴性太強，常常不愿自己花時間查字典，解決自己碰到的問題，而是等待教師給予他們的幫助，他們認為這樣可以節(jié)省時間，但是，老師把這些歸納的結(jié)果告訴他們，他們又很難記住。如果沒有老師，他們將無法得到答案，也無法解決學(xué)習(xí)上的疑難問題。針對這種情況，我在教學(xué)中盡可能少地包辦代替，查字典決不是浪費時間，而是“磨刀不誤砍柴工”。因此，我在教學(xué)中，有意識地放手讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，做到越是

8、重要的教學(xué)內(nèi)容，越是要給學(xué)生充分的時間去獨立學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自己查字典，探究所得到的詞匯知識要比單純地聽老師講解去記憶要深刻得多。變被動為主動，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。我不僅教會學(xué)生查字典，更要求學(xué)生平時養(yǎng)成有問題便查字典的好習(xí)慣。這既有利于進入一種語言環(huán)境，又可以在閱讀英語中掌握有關(guān)詞匯，擴大詞匯量，提高閱讀能力。只有這樣，才能使學(xué)生處于一種能動的、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正把學(xué)生放到主體地位，做到像陶行知先生說的那樣：“把小孩子的大腦、雙手、嘴、空間、時間都解放出來，我們就能對小孩子的創(chuàng)造力予以適當(dāng)之培養(yǎng)?！弊屗械膶W(xué)生都動起來，不斷提高語言學(xué)習(xí)能力。積極評價，鼓勵創(chuàng)新思維早在二十世紀初陶行知就

9、提出“創(chuàng)造教育是一個民族生生不息的活力，是一個民族文化中的精髓?！苯瓭擅褚仓赋?，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，必須從改革教育思想著手，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，從封閉型教育走向創(chuàng)新型教育，從家長式教育走向民主式教育，從傳授式教育走向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生存的教育。教師要不斷更新教育思想，樹立創(chuàng)新教育觀念，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的熱情，要千方百計地拓寬孩子們自由創(chuàng)造的時間和空間，讓孩子去發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，去盡情地釋放生命中的創(chuàng)造能量。就英語這門學(xué)科而言，其重點不是教給學(xué)生多少語言知識，而是靈活運用各

10、種先進的教學(xué)思想和教學(xué)手段，充分發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生對語言的實際運用能力，特別是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生敢于思考、勤于思考、善于思考，敢于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，這是進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要前提。小學(xué)生是一個需要肯定、褒揚，需要體驗成功喜悅刺激的群體。在教學(xué)中，教師的信任和鼓勵會能直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，能影響到學(xué)生創(chuàng)造意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。這要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出積極的評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。在評價中，教師應(yīng)注意客觀、公正、熱情、誠懇，使學(xué)生體驗到評價的嚴肅性，注意發(fā)揮評價的鼓勵作用。以鼓勵為主，滿足學(xué)生的成功需要，調(diào)動他們的積極性。不同程度的學(xué)生，設(shè)以不同程度的要求，并分層次評價指導(dǎo)。對優(yōu)秀學(xué)生，給予嚴格和高要求的評價；對差點兒的，給予肯定、鼓勵的評價，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師只有以信任和鼓勵的態(tài)度來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重，理解，寬容地對待學(xué)生，滿懷信心地相信他們會取得進步，同時注意給予積極性的評價，學(xué)生才能處于輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，他們的創(chuàng)造性思維才能得以發(fā)展，并最終使學(xué)生發(fā)展成為勇于思考，勇于創(chuàng)新的新時代的接班人。語言學(xué)習(xí)的目的在于運用，讓學(xué)生學(xué)好英語，用好英語，是為其跨入現(xiàn)代社會打下的第一步基礎(chǔ)。陶行知先生的教育思想也許會有那個年代的痕跡,但其內(nèi)涵卻也是博大精深的，在新