2016年學(xué)校德育個(gè)人工作總結(jié)

1、2016年學(xué)校德育個(gè)人工作總結(jié)提供一篇個(gè)人工作總結(jié)范文，作為參考！本學(xué)期從學(xué)校和學(xué)生思 想實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，以德育人。營造良好的道德環(huán)境，提高學(xué)生的道德素質(zhì)?？偨Y(jié)如下 ;一、學(xué)生思想品德教育得到加強(qiáng)。 本學(xué)期，我校抓住有利時(shí)機(jī)，緊密結(jié)合形勢(shì)，挖掘德育教育內(nèi) 涵，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育。結(jié)合向雷鋒同志學(xué)習(xí) ”四十周年，在 3月 1日組織學(xué)生開展了小 手拉大手，我們一起走 ”的學(xué)雷鋒活動(dòng)，與城管隊(duì)各班也結(jié)合了實(shí)際 在學(xué)生中廣泛開展了各種活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生愛師、愛生、愛班、愛 校、愛國情誼，激發(fā)了學(xué)生的民族意識(shí)和責(zé)任心。我們現(xiàn)在從是的教育是一種責(zé)任，更是一項(xiàng)事業(yè)。 在做學(xué)生思想工作時(shí)要注意

2、方式方法，講究教育藝術(shù)。 在與學(xué)生的接觸中要時(shí)時(shí)處處注意自己的師德修養(yǎng)。 因?yàn)榻處熈己玫男蜗笫且稽c(diǎn)一滴形成的，他靠平時(shí)對(duì)自己一言一 行的嚴(yán)格要求，教師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生無時(shí)無刻不在對(duì)著這些 鏡子學(xué)習(xí)做人，勿以善小而不為，勿以惡小而為之 ”因此，教師無論 是在備課、講話、輔導(dǎo)、作業(yè)、批改和成績考核等教學(xué)環(huán)節(jié)上、還是 在做學(xué)生工作、家訪以及校內(nèi)外教育活動(dòng)中，都要遵守教師道德規(guī) 范，特別青年教師要在長期的實(shí)踐中鍛煉自己，在教書育人生涯中鍛 煉自己，使自己成為一個(gè)道德高尚的人。一、培養(yǎng)深厚的師生感情品德不良的學(xué)生，擔(dān)心別人看不起自 己，對(duì)人有戒心，有敵意，他們往往會(huì)認(rèn)為教師有偏心，厭棄自己。由此，

3、他會(huì)對(duì)教師抱著沉默、躲避、怨恨等態(tài)度，不肯接受教師 的教育。因此，教師要注意情感的培養(yǎng)，親近他們，真誠地關(guān)心他們，用 感人的事例和深刻的道理教育他們，入情入理才能入心，使他們聽得 進(jìn)，記得住，想得深，改得快。二、保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感自尊心和集體榮譽(yù)感是學(xué)生克 服缺點(diǎn)，努力上進(jìn)的動(dòng)力。教師如果無視他們的自尊心，一味批評(píng)，指責(zé)。他們就容易表現(xiàn)出破罐破摔”的態(tài)度和對(duì)立的情感，因此，矯正 學(xué)生不良品德，一定要重視學(xué)生自尊心的培養(yǎng)。善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)和細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定、鼓 勵(lì)、贊揚(yáng)，在活動(dòng)中啟發(fā)他們意識(shí)到自己是集體的一員，自己的一舉 一動(dòng)直接影響著集體的榮譽(yù)，促使他們珍惜集體的榮譽(yù)，

4、鞭策他們管 住自己，抑制自己不良品德行為。三、針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，采取靈活多樣的教育措施矯正學(xué)生的 不良品德，既要注意他們的一般特點(diǎn)，又要針對(duì)他們的個(gè)別差異，有 的放矢地進(jìn)行教育，不能一鍋煮，一刀切，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特 點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。為了因材施教，教師必須經(jīng)常接近這些學(xué)生，和他們交朋友，深 入調(diào)查研究，了解他們的家庭和個(gè)人一貫表現(xiàn)等各方面的情況，細(xì)致 分析他們的個(gè)性特點(diǎn)，選擇有效地教育方法，做到一把鑰匙開一把 鎖。只有這樣，才能打開他們的心靈之窗，促使其品德向好的方面轉(zhuǎn) 化。四、強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。有人問一位諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)得主：您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到 了您認(rèn)為是最主要的東

5、西呢？ ”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：是幼 兒園?！痹谟變簣@能學(xué)到什么東西呢？ ”把自己的東西分一半給小伙伴 們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)事要表 示道歉，午飯后休息，要觀察周圍的大自然他所提到，都屬于行 為養(yǎng)成習(xí)慣的教育范疇，都屬于非智力因素?？梢娏己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的成功影響是多么的大呀！蘇 霍姆林斯基說過：”如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時(shí)期沒 有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的。中小學(xué)時(shí)期是青少年生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正 是增長知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是

6、建設(shè)良好班 級(jí)的保證。因此，在基礎(chǔ)教育的小學(xué)階段，德育教育應(yīng)以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育 為主。把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育落實(shí)到實(shí)處。扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。先哲朱熹說：論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢娭c行是不可分的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特情出發(fā)，按照 先入為主的規(guī)律。向同學(xué)宣讀學(xué)生日常行為規(guī)范。以及學(xué)校的規(guī)范。并根據(jù)本班的特點(diǎn)，增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。以小組為單位組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際逐一進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)、討論。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，注重讓學(xué)生明確怎么 做，為什么要這樣做，以及如何去做。使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印。盡管培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)

7、長期的過程，通過開學(xué)初扎扎實(shí) 實(shí)的養(yǎng)成教育，可使學(xué)生指導(dǎo)、熟悉校紀(jì)班規(guī)。多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由他律 ”發(fā)展為自 律”。五、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，深化養(yǎng)成教育。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù) 抓，抓反復(fù)。尤其是對(duì)那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生。不但要通過愛的甘泉去進(jìn)行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示范的 力量去爭(zhēng)取，通過同齡效應(yīng)去幫拉，還應(yīng)運(yùn)用一定的激勵(lì)去鼓起他們 奮進(jìn)的風(fēng)帆。學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點(diǎn)兒表揚(yáng)肯定，對(duì)他們來講都是 一種榮譽(yù)，一份驕傲的資本。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎枚?種形式的激勵(lì)方式。以表揚(yáng)為主，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，

8、讓學(xué)生多感受成功之 感。用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，從而 使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。六、制定評(píng)價(jià)制度，落實(shí)養(yǎng)成教育。制定評(píng)價(jià)制度對(duì)進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督 作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了常規(guī)宣傳之后，我制定了自評(píng) 一一生評(píng)一一師評(píng) 的評(píng)價(jià)制度，開展奪七彩龍珠”的活動(dòng)。每日進(jìn)行常規(guī)檢查，評(píng)出當(dāng)天遵守常規(guī)做得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一顆 龍珠。每周進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)出一周的學(xué)習(xí)之星”、衛(wèi)生之星”、禮儀之 星”熱情之星”、發(fā)言之星”等。每個(gè)學(xué)生不能連續(xù)兩周評(píng)上同一種星。經(jīng)過一段時(shí)間的評(píng)價(jià)督導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)校里已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為 習(xí)慣。可許多的家長反映小孩在家的行為習(xí)慣不如意，于是我把自評(píng)生評(píng)一一師評(píng)”延伸到家長評(píng)”，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)生的 養(yǎng)成教育進(jìn)一步得到