文件和文件夾的管理說課稿

1、文件和文件夾的管理說課稿一、 本課在教材中的地位和作用：本課是泰山版信息技術教材第二冊(上)第一單元第四課的學習內容。這節(jié)課所涉及到的知識是Windows操作系統(tǒng)中最基礎的部分，同時作為計算機的使用者，也必須學會合理安排和有序有組織地管理自己計算機的軟硬件資源。所以本節(jié)的內容在整個的學習過程中也是基礎中的基礎。二、 學情分析：學生的實際情況存在著差異，有的學生條件比較優(yōu)越，對計算機的理解與使用已經超出了本節(jié)課的要求；而有的學生條件較差，可能對于計算機也只是課堂中的接觸?？紤]到學生個體計算機水平和認知能力、思維能力等方面的個體差異，所以在整個教學過程中采用適當分組、分層學習的教學思路。三、 教學

2、目標： 知識與技能：1、理解文件、文件夾的概念及他們的命名規(guī)則。2、掌握文件和文件夾的選定、移動、復制、粘貼、刪除等操作方法。過程與方法：1、通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術的能力。2、采用任務驅動的方式，培養(yǎng)學生主動進行學習的習慣。情感、態(tài)度、價值觀：1、通過對文件與文件夾的管理，培養(yǎng)學生具有初步的管理能力。2、能夠通過自己主動的分析與判斷在眾多的操作方法中，找出最方便、快捷的方法。四、 教學重難點：教學重點：學會對文件和文件夾的建立、重命名、刪除、移動和復制的多種方法。教學難點：學會科學地管理文件與文件夾。五、 教學方法：本課主要采用任務驅動、分組協(xié)作

3、、分層教學、賞識教育等方法，讓學生不僅學會，而且會學。知識和技能的傳授一般以完成典型的“任務”為主。因此本課采用了建構主義理論指導下的主體式教學模式。首先將文件與文件夾比喻成家中的物品及房間幫助學生理解文件與文件夾的概念，然后創(chuàng)設“家”的情境，讓學生感覺親切，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，然后設置遞進式的任務，發(fā)揮小組集體的力量，讓學生運用不同的方法，自己動手，有機結合各種操作，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，使學生高效完成學習任務。六、教學過程：導入家，對于每個人來說都是那么熟悉，那么親切，每天我們都會從家中進出。但是，在進進出出時，你有沒有考慮過為什么

4、要把房子分成不同的房間？通常，根據我們不同的生活需要分割成臥室、客廳、廚房等。想象一下，如果一座房子就是一個房間，在這個屋子里會發(fā)生什么情況呢？在睡覺的床上還可能擺著電飯鍋，在計算機上可能掛著衣服，是不是很難接受這樣的生活環(huán)境啊？！所以我們會把家分成幾個房間，每個房間都有相應的生活用途，同時每個房間還會有些柜子，存放著相關的一些物品。當我們買回一件新衣服時，我們就會考慮把它放在衣櫥里，而不是放在廚房里。這樣我們在需要的時候就會很容易地就找到了。同樣道理，我們的計算機存在很多文件，為了方便管理與查找，我們就要將這些文件分門別類地放在不同的文件夾中。文件夾就像是家中的房間。我們可以根據需要建立不同

5、的文件夾，比如用來存放圖像文件的文件夾，用來存放聲音的文件夾，用來存放文章的文件夾等等。每個文件夾下還可以建立子文件夾，就像房間中的柜子一樣，同樣可以存放不同的文件。（從學生熟悉的家入手，通過打比方的方式，幫助學生理解文件與文件夾的概念。讓學生對所學內容在心理上能夠較容易地接受，利于下面的學習。）（二）文件與文件夾的操作對于本課中學生操作對象文件與文件夾，在操作技能方面完全相同，因此在設計新授時，以文件的操作為主要教學內容，把文件夾的操作安排在學生練習中進行驗證。對于選中操作，包括單個選中、連續(xù)選中、不連續(xù)選中，這部分內容是本課重點，如果沒有正確的選中操作，后面所進行的復制、移動、刪除等教學都

6、是無目的性的。在教材中，這部分內容作為一項單獨安排并不合理，如果單獨進行此項教學，讓學生選一個文件，再選連續(xù)的幾個文件，再選不連續(xù)的文件，學生根本不明白為什么要這么做，體現(xiàn)不出任何學習意義，而且極易降低學生學習的積極性，因此在設計時，我把連續(xù)選中與不連續(xù)選中分別安排到文件的移動與復制過程中，使學生在實際應用中學習選中的不同方法，進而充分感受到選中在復制、移動過程中的重要性。1、移動文件的教學：此環(huán)節(jié)的教學以學生的自主探究為主，重點放在指導學生自主學習上。首先，給學生明確任務：把“禮品袋”里“范偉買菜”這一動畫文件移動到自己的文件夾里，然后放手讓學生探究，教師提示學生認真看書與合作交流。在部分學

7、生掌握技能后讓其進行教學演示，使全體學生明確基本的操作方法，教師依據學生演示匯報進行板書：移動文件：選中剪切粘貼。學生鞏固練習時，教師把握一定時間，使大部分學生只完成兩三個文件的移動，由于教師提供的文件比較多，使學生感受到此法的局限性，進而引出連續(xù)選中多個文件的方法的探究，實現(xiàn)一次性移動。實際教學中，此環(huán)節(jié)留給學生的時間稍長，造成個別速度快的同學幾乎全部都移動過去了。2、復制文件的教學：此環(huán)節(jié)的教學以前面移動文件的教學為鋪墊，在操作技能方面學生難度不大，設計時我把不連續(xù)選中安排在這個過程中，使學生因為需要而去學習選中的不同方法，克服了單獨進行選中教學的乏味性。教學中，通過一句話“把你移動過去的

8、小禮物再分給老師一點行嗎？”由于學生在心理中已經把自己的文件夾當成了自己的一個私有空間，剛剛把自己喜愛的禮物放到自己的包里，再讓他拿出來，學生心中肯定不大情愿，于是教師提出“有沒有一種更好的辦法，讓老師與同學們共同擁有這些禮物？”進而引出“復制”這一概念。學生在了解了“復制”后，會很樂意與老師分享，這時指導學生先把其中一個文件復制過來。學生在經過實踐后發(fā)現(xiàn)，自己的原文件沒有變，這時再說“能再多分給老師一點嗎？”這時學生會很放心地把文件夾里的所有文件一次性復制到老師的“禮品袋”里，這時教師指出把不連續(xù)的幾個文件一次性復制到“禮品袋”里，讓學生探索不連續(xù)選中的方法。從實際教學中，這部分內容跟設計的

9、預期效果比較相近，整體上比較成功。3、移動與復制的比較：此環(huán)節(jié)主要引導學生發(fā)現(xiàn)、總結所學知識的異同點，進一步明確移動與復制操作中的重點步驟選中，另外，從源文件的狀態(tài)（存在與不存在）引導學生正確理解移動與復制的不同，明確移動與復制的操作目的。教學中，由于把文件的選中操作分散到移動文件與復制文件的過程中，使得學生對于此項內容的了解比較透徹。4、刪除教學：此環(huán)節(jié)教學內容相對簡單，由于刪除工具按鈕跟復制等工具共同排列在工具欄中，學生比較容易發(fā)現(xiàn)，而教材中安排的方法是使用鍵盤上的刪除鍵，因此教師應從不同層面評價學生，一方面對于發(fā)現(xiàn)此工具的同學加以表揚，另一方面鼓勵學生學會看書自主學習，注重學生觀察力的培

10、養(yǎng)及良好學習習慣的養(yǎng)成。此環(huán)節(jié)在學生技能掌握方面要求不高，只要學生學會其中一種刪除方法就可以了。從教學實踐來看，達到了本環(huán)節(jié)的教學目標。在操作的過程中，你遇到了哪些問題？如何將相關的文件移動到文件夾中。（文件與文件夾的移動。）如何將相同的文件放在不同的文件夾中。（文件與文件夾的復制、粘貼，要注意區(qū)分不同盤的操作。）如何將不適合的文件刪除掉。（文件與文件夾的刪除，強調刪除文件夾時，包括了夾中的文件。）如何將連續(xù)或不連續(xù)的多個文件一起移動？（文件與文件夾的選定，需要用到鍵盤操作。）如何取消所選定的文件？（取消選定。）如何用四種不同的方式查看文件。如何將同一類型的文件排列在一起。全部選定與反向選定。

11、（在整個交流的過程中，不采用固定的路線。只要是學生提出來的與本節(jié)課學習內容相關的問題，就可以根據問題進行解答。解答主要采用學生示范講解的方法，也可以采用學生討論解決的方法，還可以采用教師示范的方法。將這些比較零散的知識點，在這個交流的過程中完成，讓學生在輕松的交流氣氛中學習新知識。）組織活動學生活動：給學生提供一些文件與文件夾，讓學生自由地設置！之后，我們可要舉行展覽。看誰的設計最合理、最實用，最受大家歡迎！要求：1、可以根據需要自己添加需要文件或文件夾。2、要能體現(xiàn)出自己的個性與創(chuàng)意。3、展示時要說出設置的理由。（這個活動是給學生應用本節(jié)所學的知識解決實際問題，提供了一個應用平臺，同時也是對

12、本節(jié)所學知識的鞏固。給學生提供一個向大家展示的機會，讓學生的個性得到釋放。展示時要學生說出理由，目的是訓練學生的語言歸納、表達的能力，真正要求學生既要會做，更要會說。能讓別人領會你的意圖，在信息素養(yǎng)中也是一項很重要的能力。）展示成果，進行評價。在整個過程中，要求學生對自己的展示成果進行自評，請同學互評，教師可根據實際情況點評。當評價環(huán)節(jié)完成之后，給學生一些修改完善的時間，讓這些評價發(fā)揮實質性的作用。（在展示的過程中，不但要展示成功的案例，而且可以展示不成功的案例，幫學生找出問題所在，這樣對學生會有更大的啟發(fā)。教師在點評時，要注意語言的措詞，不要打擊了學生學習的積極性。）（本環(huán)節(jié)的設置主要是給學

13、生提供一個提高的梯臺。讓學生對知識的應用等方面有新的認識，讓他們把自己的感受以交流的方式說出來，與大家分享，同時教師也可以更好地了解學生的達成度，根據實際情況查漏補缺，讓學生在知識和能力方面都有一個新的提高。）歸納總結今天我們學習了文件和文件夾的有關操作。能交流一下你的收獲嗎？課后可以對你家里的計算機進行有計劃的整理，遇到問題可以在論壇上發(fā)帖子或者是通過Email跟大家一起交流。八、 設計理念： 注重了學生對信息表達能力的培養(yǎng)。強調不僅要學生會做，還要學生會說，說自己的思路，說自己的操作，訓練學生準確地表達。 注重了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給學生一個廣闊的空間，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，去建設自己的“家園”。 注重了團隊合作精神