【七年級(jí)上冊(cè)語文從百草園到三味書屋教案】 百草園到三味書屋教案

1、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水【七年級(jí)上冊(cè)語文從百草園到三味書屋教案】 百草園到三味書屋教案相關(guān)熱詞搜索：七年級(jí)上冊(cè)語文從百草園到三味書屋教案 百草園到三味書屋教案 百草園和三味書屋 語文教師在講解從百草園到三味書屋這一課前，要做好怎樣的備課工作呢?下面我整理了人教版七年級(jí)上冊(cè)語文從百草園到三味書屋教案以供大家閱讀。 人教版七年級(jí)上冊(cè)語文從百草園到三味書屋教案 教材分析： 本文是在1926年寫的一篇回憶童年生活的散文。對(duì)寫作初衷，魯迅說：是為了在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來，借回憶舊時(shí)的好事物，來排除目前的苦悶，寄一絲安慰。文章狀物、敘事、寫人都栩栩如生，是魯迅散文中的精品。景是兒童心理的景

2、，情是兒童心理的情。 安排在以成長為主題的單元中，選這一名篇作為首篇，其目的之一就是讓學(xué)生體會(huì)文章所蘊(yùn)含的豐富情感，珍視自己的童年。另外，從百草園到三味書屋一課，是魯迅少年時(shí)代生活戀歌。它表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜愛快樂生活的心理，貫穿全文的是甜美的歡樂的回憶，是對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心。 本文的主題一直有爭(zhēng)議， 但是 就本文的寫作背景以及教材安排來看，我認(rèn)為本文主題應(yīng)定位在對(duì)童年生活的眷戀回憶懷念的層面上，這是處理本文的難點(diǎn)之一。 在設(shè)計(jì)時(shí)，我主要采用了板塊設(shè)計(jì)法， 創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)空間和氛圍，真正把講堂變成學(xué)堂 ，并由淺入深的進(jìn)行課文品析，步步為營，有

3、序延展，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 根據(jù)以上分析， 將本文教學(xué)設(shè)計(jì)如下： 教學(xué)目標(biāo) 1.積累詞語，掌握讀音、字形及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2.了解朝花夕拾 3.學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然，融情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力。 4.品味簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色，增強(qiáng)語感。 5.體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn) 。 6.學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新知識(shí)的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對(duì)事物的準(zhǔn)確描摹、對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確表達(dá)及寫作思路的條理性。 教學(xué)難點(diǎn) 1.理解美女蛇故事的作用，初步了解插敘。 2.揣摩三味書屋這一部分的

4、思想內(nèi)容，理解其中一些重要的詞語。 3.引導(dǎo)學(xué)生從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想。 教學(xué)方法 借助多種形式誦讀，感知內(nèi)容，體味情趣; 通過多角度品析，感受語言、習(xí)得語感; 以合作探究的方式，多層次評(píng)說，體驗(yàn)成長，感悟思想情感。 訓(xùn)練朗讀、探究標(biāo)題、理清思路、評(píng)說人物、把握特色五種閱讀方法指導(dǎo)，注意細(xì)節(jié)、逐層漸進(jìn)、手法新穎，有助于提高教學(xué)效率。 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 每個(gè)人都有自己的童年。每個(gè)人的童年都一定會(huì)由許多趣事，令人回味無窮。你能講一講你的童年趣事嗎?(指名幾個(gè)學(xué)生回答)下面讓我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的從百草園到三味書屋一文，看看他是如何寫自己的童年趣事的

5、。朝花夕拾這個(gè)集子的名稱就很有藝術(shù)性，朝本來是指什么，這里指什么?(早晨，童年)夕本來指什么，這里指什么?(晚上，成年或老年) 二、展示目標(biāo)： 介紹魯迅，走進(jìn)課文。 速讀探究標(biāo)題、朗讀評(píng)說樂趣，感知文章。 三、自主學(xué)習(xí) 1.魯迅生平：1892年2月1898年斷續(xù)在三味書屋;1898年入南京水師學(xué)堂;1902年到日本;1918年狂人日記：1926年朝花夕拾;30年代，左聯(lián);1936年病逝。 詳細(xì)介紹見附錄一。 2.或者選讀阿長與山海經(jīng)、五倡會(huì)等反映童年生活的精彩片段，走進(jìn)魯迅的童年世界，導(dǎo)入課文。 魯迅一向嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無味的冬日里也

6、有情趣;自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。 3.朝花夕拾，回憶自己童年、少年時(shí)代生活的散文。朝花喻童年美好的生活，拾回憶往事。是生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候?qū)懗傻?，為了在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來，即借回憶舊時(shí)的美好事物，來排除目前的苦悶，尋一點(diǎn)閑靜，寄一絲安慰。這組散文，正是浸透兒時(shí)故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，因此魯迅把它比做一組晨光里綻開的花朵。 四、展示交流(以小組為單位展示交流) 怎樣快速理清本文思路?怎樣由思路把握課文內(nèi)容? 方法是： 抓文題明確思路 尋過渡段理清結(jié)構(gòu) 扣樂趣把握內(nèi)容 具體分析如下： 從標(biāo)題看出，全文以地點(diǎn)為中心，按時(shí)間順序敘寫了兩部分內(nèi)容。18段寫百

7、草園的生活;9段為過渡段;1024段寫三味書屋生活。那時(shí)卻是我的樂園點(diǎn)明童年的快樂和美好;全文表現(xiàn)了由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。 五、合作探究 問題 讀18段，說說百草園的樂趣 讀1024段，思考：百草園是樂園，是不是三味書屋就沒有樂趣了呢? 小組討論 點(diǎn)撥 1、學(xué)生讀、圈、議，教師側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生在把握感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀的能力： 其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園一句，輕讀似乎確鑿，淡化現(xiàn)在的回憶，重讀樂園，強(qiáng)化那時(shí)的感受。 不必說也不必說單是就一段，不必說也不必說輕讀，這是抑的部分，它們所引領(lǐng)的部分在朗讀時(shí)要語速稍緩，語調(diào)柔和，體現(xiàn)回憶時(shí)的喜愛贊嘆之情，同時(shí)給讀者回味遐

8、想的余地;單是短短無限重讀，這是描繪的重點(diǎn)，帶強(qiáng)調(diào)意味，它引領(lǐng)的內(nèi)容要通過甜美的語氣和略帶夸張而多變的語調(diào)，表現(xiàn)出兒童或驚喜或羨慕或有情或失望的情趣。(可以讓學(xué)生逐句揣摩和練習(xí)) 美女蛇故事部分，可進(jìn)行講故事式演讀，讀出故事味。前半部分以敘述語氣，娓娓道來，后半部分讀出故事的玄妙之感。故事前后的文字是往事與回憶的銜接性的語言，要讀出寬慰反諷的的敘述語調(diào)。 雪地捕鳥部分，可進(jìn)行想象性誦讀，想象孩子們捕鳥時(shí)的緊張等待、充滿希望以及小心謹(jǐn)慎的情景，讀出歡樂的情趣和迷戀之情。 不必說色彩斑斕、明艷美麗的植物，也不必說體態(tài)可愛、生龍活虎的動(dòng)物。單是神秘、奇異的美女蛇傳說，就有無限樂趣。 不必說泥墻根一帶

9、的自由玩耍，也不必說夏夜乘涼聽到的美女蛇故事。單是冬天里雪地捕鳥，就有無限樂趣。 2、根據(jù)課文內(nèi)容，說說三味書屋的苦與樂。 學(xué)生自由發(fā)言，可能的說法有： 雖有讀書、對(duì)課不斷增加的事實(shí)，卻也有三味書屋后園無聲的偷樂; 雖有先生拒答怪哉的面有慍色，卻也有不常用戒尺罰跪的開明寬容; 雖有課堂上先生枯燥乏味的唱讀，卻也有做戲描繡像的相宜之樂。 六、課堂小結(jié)，拓展延伸 1、劃出表現(xiàn)哺鳥動(dòng)作的動(dòng)詞，推薦兩小組分別上臺(tái)表演。(提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥;要求模擬出以下動(dòng)作，魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿;小鳥：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。) 2、觀察表演者動(dòng)作，要求用上系列動(dòng)詞

10、描述。 七、自我檢測(cè) 1、確鑿() 菜畦() 桑葚() 纏絡(luò)()人跡罕至() 蟬蛻() 人生鼎沸() 宿儒() 盔甲() 倜儻() 拗?jǐn)?) 執(zhí)拗() 2.句式仿寫 不必說也不必說單是就 例：不必說放假的輕松，也不必說周末的一天，三五好友的促膝長談，聽音樂時(shí)的愜意心情和逛街時(shí)的悠閑自在。單是看著書桌上擺滿的輔導(dǎo)書，層層疊疊的練習(xí)卷，宛如一座座小山般的草稿紙，一支支用完的油筆芯，就有一種滿足的快感。 不必說那怪模怪樣的英語單詞，也不必說那些抽象難懂的定理公式，單是那些艱澀拗口的文言文，就有無窮的煩惱。 第二課時(shí) 一、展示目標(biāo)： 1、揣摩遣詞造句的美妙 2、體味文章圓熟的表達(dá)技巧 二、自主學(xué)習(xí) 以

11、第2段為例，品評(píng)優(yōu)美的語言 三、展示交流(以小組為單位展示交流) 品評(píng)角度是： 1、用詞美：準(zhǔn)確的色彩詞、貼切的修飾詞、擬人化的詞、形象的動(dòng)詞 2、句式美：長句、短句 3、層次美： 百草園 整體 局部 不必說： 也不必說： 單是泥墻根一帶： 菜畦、石井欄、 鳴蟬、黃蜂、 油蛉、蟋蟀、 何首烏、木蓮 皂莢樹、桑葚 叫天子 蜈蚣、斑蝥 覆盆子 (靜物) (動(dòng)物) (動(dòng)物) (植物) 低 高 高 低 (4)修辭美 (5)動(dòng)靜美 (6)畫面美 (7)音樂美：摹聲手法 (8)情味美 形：肥胖、高大、臃腫 視覺 色：碧綠、紫紅 俱 聽覺 聲：長吟、低唱、彈琴 (夏、秋) 全 味覺 又酸又甜 (春) 觸覺

12、光滑 四、合作探究 問題 對(duì)比默讀課文兩個(gè)部分，比較百草園是之樂和三味書屋之樂的異同。 小組討論 點(diǎn)撥 說同：都是兒童之樂，都表現(xiàn)兒童對(duì)新鮮事物的好奇、對(duì)草木蟲鳥的獨(dú)特感受、對(duì)有本事的人的單純崇拜、對(duì)自由歡樂的追求、對(duì)成人世界的無知等等。 說異：百草園是充滿生機(jī)與活力的樂土，三味書屋是嚴(yán)肅凝重的學(xué)堂;百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對(duì)知識(shí)和快樂的追求;百草園生活可謂快樂無極限，三味書屋是約束兒童天性的私塾教育的片刻偷樂;百草園里有樸素自然的情趣，三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)等。 尋找美點(diǎn)，自由圈點(diǎn)品讀 五、課堂小結(jié)、拓展延伸 童年是美好的，請(qǐng)用形象化的兒童語言說說自己的快樂的童

13、年，好嗎? 學(xué)生暢所欲言。 六、自我檢測(cè) 1.模仿上述的(3)一組精彩的句式(4)一組精彩的抒情句(5)一組精妙的抒情句。 2.背誦第二段。 第三課時(shí) 一、展示目標(biāo) 結(jié)合文本信息和學(xué)生自己體驗(yàn)，合作探究，感悟思想感情 二、自主學(xué)習(xí) 結(jié)合表達(dá)的思想感情和自己成長的經(jīng)歷、 三、合作探究 問題 這個(gè)故事充滿充滿迷信色彩，是為了嚇唬孩子，因此，這里有批判迷信的意思。 這個(gè)故事威逼利誘孩子有志于學(xué)，造成了兒童迷信、恐懼的思想。 美女蛇是專門扮演善良面貌騙人害人的惡人，飛蜈蚣是制服惡人的力量。 故事頌揚(yáng)糟粕，寓意是與人民為敵的妖魔鬼怪會(huì)披上漂亮的偽裝害人。 增添了神秘色彩，豐富了情趣。 小組討論 分四個(gè)小

14、組，每一組選一個(gè)話題，結(jié)合表達(dá)的思想感情和自己成長的經(jīng)歷、體驗(yàn)，合作探究：成長中的小插曲談?wù)劽琅叩墓适?成長中的啟蒙者評(píng)評(píng)文中的私塾先生 成長中的學(xué)堂議議私塾教育下的三味書屋 成長中的啟示說說成長故事給我的啟迪 找出寫先生的文字，你對(duì)先生有什么看法?從中可以看出魯迅對(duì)他什么態(tài)度? 點(diǎn)撥 一個(gè)迂腐的老學(xué)究，用自己深受其害的那一套加害于兒童。 一個(gè)被批判的、被諷刺的、可憎又可笑的反面人物。 先生即壽鏡吾，知識(shí)淵博，具有反帝愛國思想，對(duì)魯迅也很關(guān)心，魯迅對(duì)他也很尊敬。 四、課堂小結(jié)、拓展延伸 思，在百草園(節(jié)選) 紹興的初春，乍暖還寒。踏著絢爛的晨光，走進(jìn)了渴望已久的魯迅故居百草園。 盡管剛剛經(jīng)受

15、過肅殺的冰雪，百草園內(nèi)卻依然一片蒼翠蔥蘢。十來枝竹子扶疏搖曳，在初升的陽光下，灑出一片淡淡的影子;兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌，仿佛要對(duì)尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)數(shù)這里的家珍;據(jù)說還是魯迅先生兒時(shí)摘桑椹吃的老桑樹，雖然枝干上被風(fēng)刀霜?jiǎng)︾U刻得瘢痂交錯(cuò)，但仍顯得蒼勁傲然，生機(jī)勃勃。你看，枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞，不正是譜寫春之歌的音符!園里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感幽靜沉寂，卻又滿目生氣?？磥?，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生! 盡管我來得不是時(shí)候，沒能聽到鳴蟬在樹葉里長吟，沒有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了的情景。可單是那一堵還是當(dāng)年的短短的泥墻，就給我以無限的情趣。 (節(jié)選自中學(xué)生閱讀 ：劉紹棠) 評(píng)析歷史的久遠(yuǎn)的魯迅生活過的百草園現(xiàn)在成了人們游玩、瞻仰的地方，成了人們憑吊先賢、抒發(fā)感受的地方。教師如果將這種擴(kuò)讀所得介紹給自己的學(xué)生，他們也許就有穿越時(shí)光的隧道、看到歷史與現(xiàn)實(shí)碰撞的感覺，他們將對(duì)課文內(nèi)容有更深一層的學(xué)習(xí)感受。 五、自我檢測(cè) 1.字詞聽寫 2.句子仿寫：結(jié)合課文或自己的經(jīng)歷，寫如果說，人生是那么童年是 有的