Unit13 同步教學設計2023-2024學年人教版九年級英語全冊

Unit13同步教學設計2023-2024學年人教版九年級英語全冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版九年級英語全冊Unit13。本單元的主題為“過去進行時”，通過學習，學生能夠掌握過去進行時的構成、用法以及表達方式。教學內容主要包括以下幾個部分：

1.詞匯：本單元introduce了表示過去正在進行的動作的詞匯，如：read,write,listen,talk,watch,etc.

2.語法：過去進行時的構成（was/were+動詞ing形式）及其用法。

3.功能句型：描述過去某個時刻正在進行的動作，如：“Whatwashe/shedoingwhenIcalledhim/her?”

4.聽力練習：通過聽力材料，讓學生理解并運用過去進行時描述過去某個時刻的動作。

5.口語練習：學生通過角色扮演，實際運用過去進行時進行對話。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經掌握了現(xiàn)在進行時的用法，本節(jié)課的過去進行時可以作為對已有知識的擴展和延伸。同時，學生需要將過去進行時與現(xiàn)在進行時進行區(qū)分，理解其表達的含義。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過學習過去進行時，使學生能夠熟練運用該時態(tài)描述過去某個時刻正在進行的動作，提高學生的語法運用能力和句子構建能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，使學生了解西方文化中描述過去動作的表達方式，增強學生對英語國家生活習慣和文化的認識，提高學生的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過聽力練習和口語練習，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的邏輯思維和判斷能力。

4.學習能力：鼓勵學生在課堂中積極參與，自主探究過去進行時的用法，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生已經掌握了現(xiàn)在進行時的用法，對英語時態(tài)有一定的理解。同時，學生已經完成了Unit13的自主學習，對單元主題和部分詞匯有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對英語學習有著較高的興趣，尤其是對英語口語和聽力方面。在學習能力方面，大部分學生具備一定的語法基礎和詞匯量，能夠進行簡單的英語交流。在學習風格上，學生喜歡互動性強、實踐性強的課堂活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習過去進行時時，學生可能會對時態(tài)的用法和區(qū)分產生困惑，尤其是過去進行時與現(xiàn)在進行時的區(qū)別。此外，學生在聽力理解和口語表達方面可能存在一定的困難，需要老師在課堂上給予針對性的指導和支持。

針對學生的學習者分析，老師在教學過程中應注重鞏固學生已有的知識，激發(fā)學生的學習興趣，調整教學策略以適應學生的學習風格，并關注學生在學習過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，提供及時的幫助和指導。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學生的學習特點，將采用以下教學方法：

（1）情境教學法：通過設置真實的語境，讓學生在特定的情境中運用過去進行時進行交流，提高學生的語言運用能力。

（2）任務型教學法：通過設計具有實際意義的任務，讓學生在完成任務的過程中，自然地運用和鞏固過去進行時。

（3）合作學習法：鼓勵學生分組合作，進行角色扮演、討論等活動，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）導入環(huán)節(jié)：以一段對話視頻導入，視頻中的人物正在進行某些動作，引導學生思考這些動作發(fā)生的時間。然后提問：“Whatweretheydoing?”，引導學生回答：“Theyweredoing…”，從而引出過去進行時。

（2）新課講解：通過PPT展示過去進行時的構成、用法和例句，讓學生跟隨老師的講解，逐步掌握過去進行時。

（3）情境練習：設計一個場景，如：在圖書館里，兩個人在找書，其中一個問：“WhatwashedoingwhenIcamein?”，引導學生回答：“Hewaslookingforabook.”，從而鞏固過去進行時的運用。

（4）任務環(huán)節(jié)：讓學生分組，每組設計一個過去進行時的場景，并表演出來，其他組進行評價和交流，提高學生的實際運用能力。

（5）總結環(huán)節(jié)：老師通過PPT總結本節(jié)課的重點內容，讓學生復述過去進行時的構成和用法，檢查學生的掌握情況。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：用于展示過去進行時的構成、用法、例句和練習題，清晰地呈現(xiàn)教學內容，方便學生理解和記憶。

（2）視頻：用于導入和新課講解環(huán)節(jié)，通過直觀的視覺形象，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地理解過去進行時的運用。

（3）在線工具：如Google翻譯、百度翻譯等，用于讓學生實時查看過去進行時的翻譯，方便學生對比和理解。

（4）圖書館場景圖：用于情境練習環(huán)節(jié)，讓學生在真實的場景中運用過去進行時進行交流。

（5）評價表：用于任務環(huán)節(jié)，讓學生對各組的表演進行評價，提高學生的批判性思維能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit13的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習過去進行時做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確過去進行時的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習過去進行時的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的現(xiàn)在進行時，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對現(xiàn)在進行時的掌握情況，為過去進行時新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解過去進行時的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞過去進行時的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對過去進行時的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與過去進行時相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合過去進行時的內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習過去進行時的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的過去進行時內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的過去進行時內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸為了讓學生更好地掌握Unit13中過去進行時的知識，并將其應用于實際生活中，推薦以下拓展閱讀材料：

1.文章：《回憶昨天》

簡介：這篇文章通過描述一個人在昨天下午的活動，幫助讀者理解過去進行時的用法。

鏈接：[回憶昨天](#)

2.故事：《過去進行時的冒險》

簡介：這是一個關于兩個孩子在過去進行時冒險的故事，通過故事的形式，讓學生更好地理解過去進行時的表達方式。

鏈接：[過去進行時的冒險](#)

3.語法指南：《英語語法大全》中關于過去進行時的章節(jié)

簡介：這本書詳細介紹了英語語法的各個方面，包括過去進行時的構成、用法和示例。

鏈接：[英語語法大全](#)

4.在線練習：Coursera上的《英語語法入門》課程中關于過去進行時的練習

簡介：這個課程提供了多個關于過去進行時的練習題，幫助學生在實際語境中運用所學知識。

鏈接：[英語語法入門](#)

鼓勵學生利用課后時間閱讀這些材料，加深對過去進行時的理解，并嘗試將其應用到日常對話和寫作中。同時，學生可以進行小組討論，分享學習心得，互相幫助，共同提高。此外，學生還可以嘗試自己創(chuàng)作短文或對話，以檢驗自己對過去進行時的掌握程度。通過這些拓展延伸活動，學生將能夠更好地將過去進行時應用到實際生活中，提高英語綜合運用能力。課后拓展拓展內容：

1.閱讀材料：

-《過去進行時的應用》

-《用過去進行時描述日常生活》

-《過去進行時在故事中的運用》

2.視頻資源：

-《過去進行時用法解析》

-《日常生活場景中的過去進行時》

-《用過去進行時講述歷史故事》

拓展要求：

1.學生利用課后時間自主閱讀以上閱讀材料，理解并掌握過去進行時的用法。

2.學生觀看以上視頻資源，通過視覺和聽覺的方式加深對過去進行時的理解。

3.學生可以與同學進行小組討論，分享自己的學習心得和疑問，互相幫助，共同提高。

4.教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

鼓勵學生通過以上拓展活動，進一步鞏固和提高對過去進行時的掌握程度，將其應用于實際生活和交流中，提高英語綜合運用能力。同時，學生可以嘗試將過去進行時運用到自己的寫作和口語表達中，通過實踐來提高自己的語言能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入真實語境：在教學過程中，通過設置真實的語境，讓學生在特定的情境中運用過去進行時進行交流，提高學生的語言運用能力。

2.任務型教學法：設計具有實際意義的任務，讓學生在完成任務的過程中，自然地運用和鞏固過去進行時，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

3.合作學習法：鼓勵學生分組合作，進行角色扮演、討論等活動，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在教學過程中，存在課堂互動不足的問題，導致學生參與度不高，影響教學效果。

2.學生理解能力參差不齊：在教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生的理解能力存在一定的差異，這對教學效果產生了一定的影響。

3.教學資源利用不足：在教學過程中，對教學資源的利用不足，導致教學效果不佳。

（三）改進措施

1.增加課堂互動：在今后的教學中，將增加課堂互動，鼓勵學生積極參與，提高學生的學習興趣和參與度。

2.因材施教：針對學生理解能力參差不齊的問題，將因材施教，對不同能力的學生進行有針對性的教學，提高教學效果。

3.充分利用教學資源：在今后的教學中，將充分利用教學資源，如視頻、音頻、圖片等，豐富教學手段，提高教學效果。課堂作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

作業(yè)評價示例：

1.作業(yè)名稱：過去進行時練習題

評價內容：

-學生是否能夠正確運用過去進行時描述過去某個時刻正在進行的動作。

-學生是否能夠準確理解和運用過去進行時的構成和用法。

-學生是否能夠在實際語境中運用過去進行時進行交流。

評價方式：

-教師認真批改學生的作業(yè)，檢查學生對過去進行時的掌握程度。

-教師對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足之處。

-教師鼓勵學生繼續(xù)努力，提供有針對性的指導和幫助。

評價反饋：

-教師及時向學生反饋作業(yè)評價結果，讓學生了解自己的學習情況。

-教師鼓勵學生繼續(xù)努力，提出改進意見和建議。

-教師鼓勵學生參與課堂討論和練習，提高學生的語言運用能力。

課堂評價示例：

1.課堂活動：過去進行時角色扮演

評價內容：

-學生是否能夠正確運用過去進行時描述過去某個時刻正在進行的動作。

-學生是否能夠準確理解和運用過去進行時的構成和用法。

-學生是否能夠在實際語境中運用過去進行時進行交流。

評價方式：

-教師觀察學生在角色扮演中的表現(xiàn)，了解學生對過去進行時的掌握程度。

-教師提問學生，檢查學生對過去進行時的理解和運用能力。

-教師鼓勵學生參與課堂討論和練習，提高學生的語言運用能力。

評價反饋：

-教師及時向學生反饋課堂評價結果，讓學生了解自己的學習情況。

-教師鼓勵學生繼續(xù)努力，提出改進意見和建議。

-教師鼓勵學生參與課堂討論和練習，提高學生的語言運用能力。板書設計板書設計：

1.過去進行時的構成：was/were+動詞ing形式

2.過去進行時的用法：描述過去某個時刻正在進行的動作

3.過去進行時的例句：