幼兒園自然角創(chuàng)設的途徑與策略

1、幼兒園自然角創(chuàng)設的途徑與策略環(huán)境是重要的教育資源，幼兒園自然角是教育 活動環(huán)境的重要組成部分，如何讓幼兒對自然角感興 趣、充分發(fā)揮自然角的教育功能是每一位幼教工作者 都應該思考的問題。豐富的自然角環(huán)境可以激發(fā)幼兒 主動觀察、主動探究的熱情，幫助幼兒更好地了解大 自然。本文主要是針對本園在自然角環(huán)境創(chuàng)設中所存 在的問題以及所采取的有效策略進行了分析和探討。一、幼兒園自然角創(chuàng)設存在的問題幼兒園教育指導綱要（試行） 中指出，“要盡 量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科 學探究的過程和方法， 體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”，而幼兒園里 的自然角是幼兒進行觀察、探索和學習的重要場所， 也是培養(yǎng)幼兒好奇心和探

2、索欲望的神秘角落。但是， 在自然角創(chuàng)設的過程中， 我園的很多班 ?都存在以下幾 個問題。1. 教師參與多，幼兒參與少 在幼兒園的各項活動中，自然角大多只是班級的 一種擺設，經(jīng)常被老師們忽視，只是在觀摩評比活動 中，才會引起老師的重視。孩子們經(jīng)常在老師的提醒 下，從家里帶來各種盆景和花卉充實、豐富自然角， 然后一切的管理工作都由教師包辦代替，如澆水、修 剪、分類等，孩子們只能靜靜地觀賞，卻沒有再次參 與的機會。2. 呈現(xiàn)方式和內(nèi)容比較單一園內(nèi)大部分班級的自然角都是利用植物架來呈現(xiàn) 的，每一層都擺滿了各種綠植，有些班級會將多出來 的植物或者金魚缸擺在植物架的旁邊，很少利用班級 的其他角落來呈現(xiàn)各種

3、自然物。另外，植物架上所呈 現(xiàn)的大多是各種盆景，觀賞類偏多，只有少部分班級 會有一些小金魚或者小烏龜?shù)刃游?，總體上所呈現(xiàn) 的種類比較少，還不夠豐富。3. 幼兒與自然角的互動較少自然角在剛創(chuàng)設時總能夠受到孩子們的喜愛，無 論是入園、離園還是散步時，只要孩子們路過自然角 就必定會指指點點或停留片刻，甚至與旁邊的小伙伴 不停地說著自己的發(fā)現(xiàn)?？墒菦]過多久，孩子們對自 然角的興趣便漸漸減弱，甚至完全消失。自然角的創(chuàng) 設沒有引起幼兒的持續(xù)關注和探究。二、幼兒園自然角創(chuàng)設的有效策略 針對存在的問題，我園開展了多次有關自然角環(huán) 境創(chuàng)設的交流研討會，并積極嘗試各種改進措施且行 之有效，現(xiàn)總結如下。1. 鼓勵

4、幼兒參與自然角的布置和管理 自然角中隱含著很多教育元素， 是幼兒認識自然、 探索科學的重要窗口，幼兒應該成為自然角創(chuàng)設的主 人。無論教師布置的自然角有多美，它始終不是真正 屬于幼兒自己的自然角，因此幼兒不會對它產(chǎn)生強烈 的興趣。教師要大膽放手，給予幼兒足夠的機會參與 到自然角的布置和管理中，重視幼兒的體驗過程。幼兒自己能做的事就讓幼兒自己做，如，讓幼兒 嘗試自己種植種子、給植物澆水、給小動物喂食，嘗 試自己制作各種標記牌并及時更換等。另外，教師可 以和幼兒一起收集種子、動物、植物等相關材料，讓 幼兒大膽地向大家介紹自己搜集來的物品，并和幼兒 一起探討如何布置自然角。如，大一班的孩子們通過 討論

5、，他們決定利用通往樓頂?shù)臉翘輸[放觀賞類的植 物，既點綴了樓梯又節(jié)省了空間。2. 根據(jù)季節(jié)特點，豐富自然角內(nèi)容符合季節(jié)特點的自然角才能長時間充滿生機，讓 幼兒保持長久的興趣。因此，自然角里的內(nèi)容可以根 據(jù)春、夏、秋、冬的不同季節(jié)及時更換。如，春天的 小蝌蚪、小蝸牛、黃豆，夏天的蔬菜、水果，秋天的 蠶豆、麥子、菊花以及一年四季都可種植的大蒜、洋 蔥等都可以在自然角中呈現(xiàn)，而且能夠引發(fā)幼兒的探 究欲望。同時，自然角的創(chuàng)設不是雜亂無章的，教師要及 時引導幼兒進行分類，如設置觀賞區(qū)、土培區(qū)、水養(yǎng) 區(qū)、實驗區(qū)、飼養(yǎng)角等不同的角落，方便幼兒進行觀 察和探究。我園大五班的幼兒在教師的引導下，將班 級的水培大蒜

6、單獨放到走廊的窗臺上；將發(fā)芽的豆子 寶寶擺放到花架最上面；將小金魚、小烏龜、泥鰍等 小動物用木板圍起來，然后擺放在花架旁的地面上， 防止魚缸被誰不小心摔碎。另外，自然角里的內(nèi)容不僅僅局限于動植物，還 可以添加很多小石子、沙粒、水果和干果等其他的自 然物，如，小二班的教師鼓勵幼兒在鵝卵石上涂涂畫 畫并裝飾到自然角；大二班的幼兒將瓜子、核桃、桂 圓和紅薯等也呈現(xiàn)在自然角中；大三班的教師還在自 然角提供了放大鏡、磁鐵、貝殼等材料，為幼兒的觀 察和探究提供了便利條件。3. 利用廢舊材料，創(chuàng)新布置自然角牛奶杯、紙盤、蛋托、飲料瓶、油桶、洗衣液瓶 子等都是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷牟牧?，?jīng)過教師有意 識地引導家

7、長和幼兒進行手工制作，最后就會變成自 然角里一道亮麗的風景。裝橡皮泥的盒子經(jīng)過孩子們 的改造，可以成為種植麥子的容器；將雪碧瓶和油桶 橫置，然后挖掉朝上的一塊就可以成為大蒜、洋蔥的 落腳點；牛奶杯、紙盤里鋪上一些潮濕的棉花、海綿、 泥土就可以成為實驗區(qū)豆寶寶的家；洗衣液瓶子經(jīng)過 家長和孩子們的手工創(chuàng)作，可以成為美麗的“天鵝”、 可愛的“小豬”，將花卉或種子種植在這樣的容器里， 能夠極大地引發(fā)幼兒觀察、交流和探究的欲望。此外，自然角的布置不僅僅局限于一個特定的角 落，教師可以巧妙利用空間，設置立體平面交叉的自 然角。如，將牛奶杯或飲料瓶用麻繩懸空吊起來、將 廢舊紙箱涂色并制作成鏤空的花架等。我園教師還將 自然角里的一些花卉充實到圖書區(qū)、科學區(qū)、娃娃家 等區(qū)域中，營造一種溫馨的區(qū)域氛圍。幼兒園教育指導綱要（試行）中指出，“幼兒 的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興 趣和探究欲望”。根據(jù)這一指導要點，我園在自然角的 創(chuàng)設中通過不斷的嘗試和摸索，教師都能夠有意識地 引導幼兒觀察自然角、學習觀察的基本方法，培養(yǎng)幼 兒觀察與分析能力，引導幼兒在觀察和探索的基礎上， 嘗試進行比較觀察和連