提升高校3dsMax課程教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐探索

1、 提升高?！?dsmax”課程教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐探索 doi1013939/jcnkizgsc2017182923d max是autodesk公司開(kāi)發(fā)的一款功能強(qiáng)大的設(shè)計(jì)軟件，該軟件在全球擁有130多個(gè)國(guó)家近千萬(wàn)用戶，被廣泛應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)、多媒體制作、輔助教學(xué)以及工程可視化等領(lǐng)域。由于該軟件應(yīng)用范圍廣、命令多、菜單功能龐雜，如何在較短時(shí)間內(nèi)較高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)里熟練操作3ds max軟件，并在此基礎(chǔ)上從設(shè)計(jì)美學(xué)的角度表達(dá)出設(shè)計(jì)意愿是值得探討的問(wèn)題。本文結(jié)合實(shí)際，探討高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)方向“3ds max”課程的教學(xué)方法及效果。環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“3ds max”課程教學(xué)針對(duì)高校學(xué)生

2、專(zhuān)業(yè)方向和本軟件課程內(nèi)容特點(diǎn)，采取形式不同的教學(xué)形式顯得尤為重要。三維設(shè)計(jì)創(chuàng)作已不再是一種簡(jiǎn)單的軟件操作，作為高校大學(xué)生，他們更應(yīng)該做到“為我所用”而不是簡(jiǎn)單的軟件熟練操作者，更多地要加入個(gè)人的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)造性發(fā)揮。由于“3ds max”軟件本身的專(zhuān)業(yè)性和復(fù)雜性，學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備不強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏等原因，導(dǎo)致該課程的教學(xué)并未收到預(yù)期的效果。如何開(kāi)展好這門(mén)課程的教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提升課程的教學(xué)質(zhì)量，是個(gè)值得探討的問(wèn)題。1藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“3ds max”課程特點(diǎn)（1）“3ds max”適于各藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，例如景觀設(shè)計(jì)，室內(nèi)外設(shè)計(jì)等，不但如此，由于三維建模、動(dòng)畫(huà)制作和

3、渲染這三大靈魂的交錯(cuò)，它又是一套基于pc的三維視效處理的軟件，相應(yīng)課程幾乎可以囊括設(shè)計(jì)領(lǐng)域的所有專(zhuān)業(yè)。“3ds max”軟件特點(diǎn)決定了“3ds max”課程成為了只需掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就可學(xué)習(xí)的一門(mén)課程，所以很多設(shè)計(jì)類(lèi)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)都可將其作為必修課程或選修課進(jìn)行開(kāi)設(shè)。（2）具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。首先環(huán)境藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的定位是設(shè)計(jì)師而不是單純的軟件操作人員，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的行業(yè)，不僅要有深厚的室內(nèi)外設(shè)計(jì)理論和人體工學(xué)，環(huán)境藝術(shù)學(xué)等理論基礎(chǔ)，還要有photoshop、autocad等軟件基礎(chǔ)作為課程前期準(zhǔn)備。“3ds max”軟件是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程，但是“3ds max”軟件又是一門(mén)要求很高的課程

4、，學(xué)生在課堂教學(xué)中往往只是管中窺豹，略知大概，而對(duì)其中的精髓的掌握還差之甚遠(yuǎn)。本課程在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上需要學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，甚至進(jìn)行專(zhuān)門(mén)項(xiàng)目訓(xùn)練，才能對(duì)其中一些功能進(jìn)行了解和熟悉，從而依據(jù)項(xiàng)目要求完成任務(wù)。（3）課程教學(xué)的時(shí)間短任務(wù)重。“3ds max”的軟件功能之強(qiáng)大取決于其內(nèi)容的豐富與工具的多樣化，如此強(qiáng)大的設(shè)計(jì)軟件想在短時(shí)期內(nèi)熟悉并精通是不現(xiàn)實(shí)的。但很多學(xué)校受教學(xué)計(jì)劃的限制，只能安排相對(duì)較短的課時(shí)，如何做到在較短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)并且完成由課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的順利過(guò)渡，這是值得重視的問(wèn)題。2如何改進(jìn)目前教學(xué)現(xiàn)狀（1）課程定位模糊。“3ds max”是很多設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須掌握的工具

5、，設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主要解決的問(wèn)題是對(duì)所給題目或面臨的問(wèn)題提出自己的設(shè)計(jì)理念和具體方法，“3ds max”作為基礎(chǔ)課程又與如何實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目相去甚遠(yuǎn)，也就是說(shuō)，解決了操作問(wèn)題，卻沒(méi)有解決設(shè)計(jì)問(wèn)題，如何把設(shè)計(jì)元素與操作結(jié)合起來(lái)并不是大家關(guān)注的重點(diǎn)，因此對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求很重要，不能站在教授軟件的立場(chǎng)上講授課程，而是作為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的立場(chǎng)上教授課程。（2）從專(zhuān)業(yè)角度講授“3ds max”課程。功能日益強(qiáng)大，而教學(xué)內(nèi)容的更新則滯后于軟件，能不能把最新的行業(yè)資訊有效地傳授給學(xué)生，能不能與時(shí)俱進(jìn)，與行業(yè)發(fā)展俱進(jìn)，這就需要從三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：其一，對(duì)軟件版本不能停留在原地，要跟得上時(shí)代發(fā)展的要求。其二，對(duì)行業(yè)動(dòng)向的

6、把握，與課程結(jié)合的緊密程度的把握。其三，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)要求要有前瞻性。“3ds max”對(duì)以后的工作就業(yè)帶來(lái)加分是必然的，課堂講授畢竟有限，在課堂上，要讓學(xué)生從專(zhuān)業(yè)角度去應(yīng)用軟件，而不被動(dòng)地造成為考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，這也需要從三個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：對(duì)課程提出明確要求，例如完成一幅高品質(zhì)室內(nèi)效果圖。從加強(qiáng)課堂效果上想辦法提高學(xué)生的積極性。課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相結(jié)合。（3）多媒體教室設(shè)備陳舊問(wèn)題。由于“3ds max”軟件較大，占用電腦資源較多，在一些老舊計(jì)算機(jī)上運(yùn)轉(zhuǎn)不暢，學(xué)校方面應(yīng)積極籌建合格的多媒體教室，解決硬件建設(shè)方面帶來(lái)的不便和不足。3“3ds max”教學(xué)改革（1）提高學(xué)生對(duì)課程重要性的認(rèn)識(shí)。

7、教師上課時(shí)對(duì)學(xué)生不是簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)課程的重要性，而是通過(guò)設(shè)計(jì)案例和設(shè)計(jì)理念的轉(zhuǎn)達(dá)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到并且具有可操作性，任何設(shè)計(jì)都需要有效的視覺(jué)表達(dá)展現(xiàn)出來(lái)，如果不能展示給大家，再好的創(chuàng)意也等于零，此之謂工欲善其事必先利器，打好“3ds max”課堂教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（2）采用合理的教學(xué)手段。在案例基礎(chǔ)上舉一反三。采用案例教學(xué)法是通過(guò)實(shí)例來(lái)講解軟件的各工具的功能和操作方法，注重實(shí)例創(chuàng)建中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)工具的理解。舉一反三是反向驗(yàn)證命令是否正確的重要環(huán)節(jié)，這個(gè)過(guò)程需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既能結(jié)合教科書(shū)的知識(shí)點(diǎn)，又能發(fā)揮日常生活中包羅萬(wàn)象的具體實(shí)物，使學(xué)生明白，所學(xué)即可用的真實(shí)場(chǎng)景在電腦屏幕中的再現(xiàn)

8、，這樣不但增加個(gè)人操作的成就感，還逐步保持并加強(qiáng)了對(duì)3ds max的探索精神。例如創(chuàng)作底座是圓形的花瓶，首先要對(duì)花瓶進(jìn)行建模，建模的過(guò)程中用了車(chē)削命令，教師進(jìn)一步提出要求，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)底座是矩形或多邊形的花瓶，這時(shí)學(xué)生疑問(wèn)態(tài)度下推出倒角輪廓的命令解決了這個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生即有知識(shí)點(diǎn)啟示又加強(qiáng)了授課效果。作業(yè)式教學(xué)法。每堂課后布置作業(yè)，這個(gè)作業(yè)可以是思考題的形式，要以總結(jié)復(fù)習(xí)講過(guò)內(nèi)容的基礎(chǔ)上加大難度，為下次課埋設(shè)伏筆，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)能力。課后布置作業(yè)是一種常用的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，對(duì)“3ds max”來(lái)說(shuō)也非常有效。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和相互合作的過(guò)程中熟悉了課程內(nèi)容，強(qiáng)化了操作技能，對(duì)未

9、能完成的部分有好奇心，進(jìn)而促使學(xué)生更加以思索的方式積極地學(xué)習(xí)，例如：講解現(xiàn)場(chǎng)三維物體的布爾運(yùn)算是，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤怎么解決，可以留作課后思考題。完成設(shè)計(jì)大作業(yè)。“3ds max”是一個(gè)內(nèi)容豐富功能強(qiáng)大的軟件，任課教師在課堂上對(duì)各個(gè)工具的使用進(jìn)行講解后，最后要轉(zhuǎn)化為能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人操作能力和創(chuàng)造性的成果出來(lái)，無(wú)疑室內(nèi)效果圖是一個(gè)最直觀的檢驗(yàn)學(xué)生真正掌握多少了內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程任課教師全程跟蹤指導(dǎo)，使學(xué)生最大限度地挖掘自身的學(xué)習(xí)能力，在實(shí)踐中得到快速提高。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)“3ds max”的目的是學(xué)以致用，而學(xué)生在課堂里學(xué)習(xí)的內(nèi)容能否滿足社會(huì)的需要，與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合還需要具體項(xiàng)目實(shí)際來(lái)進(jìn)行

10、檢驗(yàn)。因此，與校外生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行合作建立教學(xué)實(shí)踐基地是一項(xiàng)互利互惠的事情。學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，了解到企業(yè)對(duì)人才需求的方向，項(xiàng)目要求學(xué)生出來(lái)實(shí)際成果，這種結(jié)合有利于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。（3）加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很重要的環(huán)節(jié)，而三維軟件本身具有的強(qiáng)大功能要在課題上充分展示并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)該便利、輕松又成果顯著的環(huán)節(jié)，實(shí)踐證明，動(dòng)畫(huà)效果是不可忽視的應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要環(huán)節(jié)。舉個(gè)例子：在課程初期介紹完“3ds max”?件的操作界面時(shí)要有小案例展示，尤其不要省略動(dòng)畫(huà)操作部分，如一把茶壺物體就可以制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)效果，讓一把茶壺從長(zhǎng)方體的一端滑向另一端，這樣的小動(dòng)畫(huà)視覺(jué)感染力比教師單純介紹界面組成的動(dòng)畫(huà)區(qū)部分知識(shí)內(nèi)容更有說(shuō)服力。4結(jié)論綜上所述，目前“3ds max”軟件應(yīng)用越來(lái)越普及，而課堂教學(xué)中存在一些問(wèn)題，為了提