提高小學語文課堂朗讀教學效率的措施探討

1、 提高小學語文課堂朗讀教學效率的措施探討 對于小學語文階段而言，其是小學生培養(yǎng)語言運用能能力、系統(tǒng)學習和掌握語文知識的基礎時期。朗讀作為小學語文教學中的重要內(nèi)容，其對學生語言表達能力和語文素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的作用1。良好的朗讀不僅能使學生深入理解教材內(nèi)容和文章思想情感，還能使學生樹立學習的自信心，培養(yǎng)學生的語感，促進教學有效性的提高。當前如何提高小學語文課堂朗讀教學效率，已經(jīng)成為各小學需要重點解決的問題。一、小學語文課堂朗讀教學的重要性分析小學語文課堂朗讀教學的重要性，主要可從以下兩方面進行分析：一是促進審美教育的發(fā)展。小學語文教材中大多涉及到自然景物的描寫，通過優(yōu)美的文字描繪了美麗壯觀的自然

2、風光，如草原、觀潮和火燒云等。因此教師在實際教學過程中需要將朗讀的作用加以充分發(fā)揮，讓學生在聲情并茂的朗讀中認識和感受自然之美，理解文章的情感，激發(fā)學生熱愛大自然和祖國的思想情感，達到審美教育的目的。二是培養(yǎng)學生的語言表達能力。教師在朗讀教學過程中，應引導和幫助學生讀準字音，能夠準確讀通句子，這樣學生在多樣的朗讀形式中可掌握字的讀音，有效做到識字識詞，增強語感，形成良好的朗讀習慣。語言的學習主要是依靠語言的積累和直接感受，如朗讀桂林山水這篇文章中描寫桂林山水的相關(guān)句子時，可進一步感受到桂林山的險、秀、奇以及漓江水的綠、清、靜，領(lǐng)會這種句式表達情感的妙處。因此教師在進行小學語文教學活動時，需要科

3、學利用教材來指導學生進行朗讀，使學生對語言表達方式的多樣化加以了解，準確利用語言文字表達自身的看法和情感，提高語言運用能力。三是發(fā)展學生的思維能力。朗讀作為語言能力的重要體現(xiàn)，是衡量智力發(fā)展的重要標準，能夠有效反映學生的智力。對于小學階段的學生而言，其內(nèi)部語言尚未充分發(fā)展，思維形式多帶有一定的情境性，需要通過外觀的語言來帶動內(nèi)部語言，實現(xiàn)思維能力的發(fā)展2。因此在實際教學過程中，教師需要結(jié)合學生的心理特征和認知水平，有效指導學生朗讀，從而調(diào)動學生的主觀能動性，使學生從中受到感染， 提高學生的思維能力和水平。二、提高小學語文課堂朗讀教學效率的措施要想提高小學語文課堂朗讀教學的效率，可從初讀、精讀和

4、誦讀等方面加以把握：首先在初讀方面。只有反復朗讀一篇文章，才能對作者表達的思想情感進行深入體會，因此在學生初讀課文的過程中，教師應指導和幫助學生整體感知課文，使學生能掌握重點字詞和文章大意。當然在初讀的過程中，學生需要做到準確發(fā)音和正確理解詞語含義，并且教師需要引導學生梳理作者寫作思路和文章整體脈絡。教師在實際教學過程中，需要為學生布置相關(guān)的朗讀任務，使學生帶著問題進行朗讀，并對學生的朗讀次數(shù)加以合理限制，如長篇幅文章可朗讀23遍，短篇幅文章則朗讀56遍。由于小學生的認知能力有限，教師可從學生的實際朗讀情況出發(fā)，有效指導學生解答疑問，強化朗讀教學的效果。以賣火柴的小女孩為例，教師可設置如下問題

5、：簡單講述這篇文章的內(nèi)容。你認為文章中最令人感動的細節(jié)是什么？哪位同學可有感情的朗讀這篇文章？然后將全班學生分為不同的小組來朗讀該文章，并通過小組點評和學生互評等方式來評價朗讀效果，及時糾正學生存在的朗讀錯誤。其次在精讀方面。教師可在學生理解課文內(nèi)容之后引導學生精讀文章中精彩的片段，并聯(lián)系上下文的內(nèi)容體會文章表達的情感，使學生能夠咬文嚼字與精讀深思，欣賞品味課文。同時教師在朗讀教學過程中，可選擇文章中的“經(jīng)典”詞句，引導學生品讀和揣摩其深層含義，有感情地朗讀課文3。此外，教師可在學生再次朗讀的過程中指導學生正確梳理文章脈絡，對各部分在文章中的作用加以分析，了解作者的創(chuàng)作思路和思想情感，鼓勵學生

6、大膽表達自身的見解，提高教學質(zhì)量和效果，發(fā)展學生的思維。最后在誦讀方面。只有聲情并茂的朗讀課文，才能對其內(nèi)容進行深入理解和掌握，達到情感的共鳴，體會學習的樂趣。因此教師在小學語文教學過程中需要對朗讀的技巧進行準確掌握，有效指導學生朗讀的速度、停頓、聲調(diào)、語氣和重音等，營造良好的朗讀氛圍，提高朗讀的效果。如在對小攝影師的相關(guān)內(nèi)容進行講解時，可以引導學生快速進入課文情境，讓學生仔細品讀“吩咐”這一詞蘊藏的深意，感受語言的魅力和情感的熏陶。學生在朗讀過程中可以了解高爾基對待小男孩（熱情）和記者（冷淡）的不同態(tài)度，知道“吩咐”這一詞表達的是高爾基對小男孩的喜愛之情，并且文章最后一段也體現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)愛之情。結(jié)束語朗讀教學作為小學語文教學中的重要環(huán)節(jié)，直接影響著教學的有效性，對學生語言表達能力和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。傳統(tǒng)的朗讀教學已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化