跨文化交際視角下英美概況教學(xué)探析

1、 跨文化交際視角下英美概況教學(xué)探析 作為英語專業(yè)學(xué)生的必修課程，英美概況這門課程的內(nèi)容主要是對英美國家的文化經(jīng)濟、歷史地理等內(nèi)容進行講授。這門課程以提高學(xué)生的理解能力和對不同文化差異的敏感性為主要目的，通過課程的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的分析能力和英語水平，同時擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生跨文化的交際能力。但是，在近幾年的英美文化概況的實際教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)該門課程在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力方面仍然存在很多問題，知識點的記憶超越了跨文化交際能力的培養(yǎng)成為教學(xué)的傾向，因此造成了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方面的諸多問題，教學(xué)效果也并不理想。一、跨文化交際能力難培養(yǎng)的原因分析1、高難度的課程內(nèi)容由于課程知識體系的龐雜和

2、內(nèi)容范圍的廣泛性，加上教材詞匯中生詞偏多，所以容易對課程產(chǎn)生畏難的心理。該門課程的開設(shè)時間是在大學(xué)二年級，在這個階段，學(xué)生的英語水平達到了一定的高度，但是面對過于復(fù)雜的知識體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會有很大的誤區(qū)，這主要表現(xiàn)在學(xué)生容易將細節(jié)知識的記憶作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，對整體的只是框架的把握不足，因此跨文化學(xué)習(xí)成為了空談。有很多學(xué)生雖然對文化知識很感興趣，對很多國家的文化也很了解，但是跨文化交際能力仍然很弱，欣賞國外電影和與外國人進行交流的能力很弱，不能迅速找到文化落腳點。2、保守的教學(xué)模式受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，很多教師在進行英美國家概況的教學(xué)時也大都以理論的講述為主，主要是傳授知識文化，而不是交際

3、文化。因此，教師在課堂上偏重于對理論知識的教學(xué)，要求學(xué)生大量記筆記、對理論知識進行背誦，而學(xué)生對外國文化的了解也只限于紙上談兵，知識了解了外國文化的表面，而不能夠思考文化差別，仍然用自己的思維去解讀外國的文化現(xiàn)象，這樣不僅會造成不同文化的交流障礙，還會產(chǎn)生誤解。二、導(dǎo)入跨文化交際意識改革英美概況課程的教學(xué)1、合理安排教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入跨文化交際意識合理處理教材，就要分清概況教材中出現(xiàn)的“顯性文化”和“隱性文化”。所謂“顯性文化”指的是英美國家的地理歷史、政治經(jīng)濟、科學(xué)文學(xué)等文化知識。“隱性文化”則包含人們的行為習(xí)慣、道德規(guī)范、交際禮儀、思維方式、價值觀念等深層文化。要在教學(xué)中融入跨文化交際意識，就

4、要在準備教學(xué)內(nèi)容時將“隱性文化”充分融入到“顯性文化”中。在傳授知識文化的同時，幫助學(xué)生了解英美國家的人們?nèi)绾慰创挛?、如何思考問題，了解一個民族的社會思想、行為規(guī)范1。2、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段在制作多媒體課件時要突出跨文化交際意識，教師可以根據(jù)具體內(nèi)容適當體現(xiàn)出中西方文化對比，引導(dǎo)學(xué)生針對不同文化中的相同事物、現(xiàn)象等進行對比分析，明確兩種文化的差別。概況課內(nèi)容廣泛，采用傳統(tǒng)的“一塊黑板、兩只粉筆”的教學(xué)手段顯然不能有效傳遞如此龐大的信息量，況且英美國家發(fā)展迅速，新鮮資訊層出不窮，傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難跟上信息更新的腳步。要想在多媒體課件中突出跨文化交際意識，就要求制作多媒體課件的教師多費一番心思。

5、如在講到城市倫敦時，給學(xué)生播放倫敦2012年申奧宣傳片，強化學(xué)生對倫敦名勝古跡的印象，同時播放北京2008年申奧宣傳片，通過視頻讓學(xué)生直觀的感知到中、英兩國在文化上的差異，教師適當?shù)囊龑?dǎo)加上直接的視覺沖擊，可以有效的幫助學(xué)生建立跨文化信息思維模式2。3、采用多元化的教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)方法也是靈活多樣的，如任務(wù)型教學(xué)法、交際型教學(xué)法、主題討論法、課外閱讀法、角色扮演法、專題講座法等。以張奎武版英美概況為例，英國自然地理部分可以采用任務(wù)型教學(xué)方法，教師在課前布置任務(wù)，在課堂上組織學(xué)生演講、討論；美國歷史事件可以采用角色扮演法，學(xué)生根據(jù)史實或想象創(chuàng)作并出演小型話??；英美節(jié)日傳統(tǒng)習(xí)俗部分可以聘請外教進行專題講座，利用外教的生活背景和親身經(jīng)歷幫助學(xué)生直觀的感受西方傳統(tǒng)文化3。三、總結(jié)單純的掌握英語語言進行交流已經(jīng)不適應(yīng)當前國際交往的要求，教師在英美文化概況的教學(xué)過程中應(yīng)該始終堅持把培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力作為教學(xué)的核心和重中之重。創(chuàng)新教學(xué)方法，對學(xué)生的跨文化交際能力進行提升。在教學(xué)過程中導(dǎo)入跨文化交際