體育教學(xué)的多元文化建設(shè)

1、體育教學(xué)的多元文化建設(shè) 體育教學(xué)的多元文化建設(shè) 【摘 要】體育文化通常包含強(qiáng)身健體，振奮精神，積極的生活方式為引領(lǐng)的體育運(yùn)動(dòng)以及體育運(yùn)動(dòng)過程中產(chǎn)生物質(zhì)與精神的綜合。隨著社會(huì)的開展，社會(huì)文化不斷融合，文化所展現(xiàn)形態(tài)是多種多樣的。在體育高職院校中，體育文化建設(shè)必須要開展起來，它不僅可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，更加突出了體育類高職人才培養(yǎng)的特色。通過體育文化來突顯價(jià)值觀教育、品質(zhì)交際能力教育等等。本文通過對(duì)體育教學(xué)的多元文化建設(shè)的深入探析，旨在促進(jìn)我國體育高職院校文化建設(shè)的進(jìn)一步開展。 【關(guān)鍵詞】高職；體育教學(xué)；多元文化建設(shè) 1.體育高職院校特色的多元體育文化 體育文化，大而言之，指體育運(yùn)動(dòng)本身所蘊(yùn)含的

2、、圍繞體育運(yùn)動(dòng)所形成的一切物質(zhì)文明與精神文明的總和；小而言之，又可指體育運(yùn)動(dòng)某一方面的文明因素。它是認(rèn)為特有的社會(huì)文化現(xiàn)象的表達(dá)，也是人類的文明成果。體育文化通常包含強(qiáng)身健體，振奮精神，積極的生活方式為引領(lǐng)的體育運(yùn)動(dòng)以及體育運(yùn)動(dòng)過程中產(chǎn)生物質(zhì)與精神的綜合。隨著社會(huì)的開展，社會(huì)文化不斷融合，文化所展現(xiàn)形態(tài)是多種多樣的。社會(huì)文化的沉淀與交融，多元體育文化的出現(xiàn)必將會(huì)影響高職院校中的體育文化建設(shè)。高等院校中的文化建設(shè)也隨著校企結(jié)合，工學(xué)結(jié)合等理念不斷豐富，體育文化建設(shè)作為高等院校文化建設(shè)的成員之一，它取決于高職院校層次，人才培養(yǎng)模式的異同，內(nèi)涵開展需求的不同而不同。 首先，高職體育教學(xué)的多元文化建設(shè)

3、表達(dá)現(xiàn)代體育職業(yè)精神。高職院校的體育類教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生要滿足體育行業(yè)的生產(chǎn)，建設(shè)，管理等需求，在教學(xué)過程中要表達(dá)職業(yè)性質(zhì)。隨著體育類高職院校的深化改革，它與體育各個(gè)行業(yè)及部門的合作，探索出了體育類人才培養(yǎng)的最正確途徑。現(xiàn)代體育職業(yè)精神中的團(tuán)結(jié)、向上等精神已經(jīng)潛移默化的融入到高職院校的文化建設(shè)中來，有效的推進(jìn)了高職體育職業(yè)意識(shí)的開展。 其次，高職體育教學(xué)中藝術(shù)與技能相融合的精神。 在高職院校人才培養(yǎng)方案中，高技能是培養(yǎng)目標(biāo)中重要的一點(diǎn)。體育技能是體育類高職院校人才培養(yǎng)方案的重中之重。體育是一門藝術(shù)性學(xué)科，它不僅是人類體育活動(dòng)和社會(huì)文化的綜合體展現(xiàn)，也是人的情感的一種表達(dá)方式。在高職教育過程中，我們

4、必須要在人文精神下遵守自然規(guī)律進(jìn)行人體運(yùn)動(dòng)。競(jìng)技體育就尤其能突顯其自然、人文與情意性。人們?cè)谫悎?chǎng)上奮力拼搏的勁頭也鼓勵(lì)著其他社會(huì)成員在生活中不斷自我超越，學(xué)會(huì)奮力向上，創(chuàng)新提升自己的能力。體育文化的熏陶下，高職院校不僅在培養(yǎng)學(xué)生身體健康、形態(tài)端正上苦下功夫，還要結(jié)合意志品質(zhì)的培養(yǎng)，藝術(shù)與技能相結(jié)合，把體育文化提升到更高的層面上來。 最后，體育教育中的娛樂休閑，效勞群眾的意識(shí)培養(yǎng)。技術(shù)效勞是職業(yè)教育的宗旨，它為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)奉獻(xiàn)力量，這不僅要求職業(yè)教育要效勞于人民，還需要讓學(xué)生利用體育技能滿足地方競(jìng)技和社會(huì)的建設(shè)。體育課程內(nèi)容與校園文化形成了雙向互動(dòng)，輻射到校園的各個(gè)角落，在校園內(nèi)掀起了一股體育文

5、化熱潮。通過精心組織各項(xiàng)活動(dòng)，不斷嘗試教學(xué)改革，把體育教學(xué)與學(xué)生興趣愛好有機(jī)地結(jié)合起來。體育能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神、健康樂觀的人生態(tài)度、強(qiáng)壯健康的體魄，還能培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭意識(shí)。通過傳播體育精神，也希望能夠培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的生活習(xí)慣。要通過體育文化的傳播，來幫助人們樹立健康的生活觀念，參與到體育活動(dòng)中，為人們帶來健康和快樂，營造濃厚的體育氣氛，讓大家從體育中受益促進(jìn)社會(huì)和諧開展。 2.體育高職院校的多元體育文化建設(shè)的缺乏之處 現(xiàn)代體育教育經(jīng)過不斷的豐富與開展，已經(jīng)逐步提升了體育在社會(huì)中的地位。也不斷促進(jìn)人的全面、協(xié)調(diào)開展。在體育高職院校中，體育文化建設(shè)必須要開展起來，它不僅可以優(yōu)化學(xué)

6、生的學(xué)習(xí)環(huán)境，更加突出了體育類高職人才培養(yǎng)的特色。通過體育文化來突顯價(jià)值觀教育、品質(zhì)交際能力教育等等。但是縱觀我國當(dāng)前體育類高職院校的多元體育文化建設(shè)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，還存在著眾多缺乏之處。 辦學(xué)歷史短暫，體育文化積淀缺失。我國體育類高職院校開展較晚，很多體育院校都是由中?；蚱渌扇私逃闹贫纬傻?，主要任務(wù)是培養(yǎng)競(jìng)技體育人才和體育教育兩個(gè)方面。在我國體育開展的大環(huán)境下，學(xué)校更注重學(xué)生體育技能的專項(xiàng)訓(xùn)練。無視了學(xué)校體育文化的建設(shè)，學(xué)生缺乏體育人文素養(yǎng)，雖能掌握體育專項(xiàng)技術(shù)，但難以使職業(yè)生涯得以開展。體育文化教學(xué)的功利性也不斷在教學(xué)中顯露出來，體育文化的單一形態(tài)縮短了體育學(xué)生的專業(yè)生涯。但是隨著高職院校

7、的不斷增加，競(jìng)爭力不斷加大，要想在競(jìng)爭中脫穎而出，就必須要具有品牌和特色教育，這時(shí)體育文化就顯得尤其重要，它不僅代表了一個(gè)學(xué)校的歷史、傳統(tǒng)文化，更代表了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色。體育文化的傳播要比其他途徑的傳播更加深入人心，但如果體育文化缺失就會(huì)削弱教育功能。隨著高職教育改革的不斷開展，缺失體育文化的體育類高職院校必將淘汰。 3.體育高職院校的多元文化建設(shè) 積極向上、健康開展的體育文化建設(shè)，是體育類高職院校開展內(nèi)涵的切入點(diǎn)之一。文化建設(shè)并不是單一的，要包含精神、物質(zhì)、行為和制度的多元建設(shè)，它并不是一蹴而就的。必須要經(jīng)過長期開展逐步形成。 首先，科學(xué)改革教學(xué)模式，提升師生的體育素養(yǎng)。要在體育類高職院校

8、進(jìn)行文化建設(shè)就必須要注重體育職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)工作。學(xué)校首先要明確學(xué)校對(duì)學(xué)生的定位以及培養(yǎng)目標(biāo)，在定位中探尋人才培養(yǎng)特色，幫助學(xué)生塑造職業(yè)形象，并把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，形成科學(xué)的理論體系。要面對(duì)社會(huì)開展需求，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的既有專業(yè)技能又有體育人文素養(yǎng)的高層次專業(yè)人才。還要在培養(yǎng)過程中，對(duì)學(xué)生輸入職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，通過講座、實(shí)例、社會(huì)實(shí)踐等方式開展，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)意識(shí)進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭力。 其次，加大專業(yè)建設(shè)的力度，突出體育專業(yè)特色。體育類高職院校的文化培養(yǎng)工作要通過辦學(xué)思想、教育目標(biāo)等方面展現(xiàn)。在通過專業(yè)建設(shè)，針對(duì)人民對(duì)體育專業(yè)的不同需求，開設(shè)前沿專業(yè)利于體育保健和康復(fù)專業(yè)

9、等等，建設(shè)符合自己地方特色的體育特色專業(yè)。同時(shí)，也表達(dá)了中國傳統(tǒng)體育文化要求的健康觀生命觀結(jié)合。這種人才培養(yǎng)模式，把體育特色內(nèi)化為價(jià)值觀，更加突出體育專業(yè)特色。這就要求體育類高職院校在繼承傳統(tǒng)優(yōu)良專業(yè)的同時(shí)與時(shí)代開展接軌，開設(shè)特色專業(yè)，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)層次的不斷開展。 最后，體育類高職院校要加強(qiáng)管理，不斷完善教育機(jī)制。要保障學(xué)校教育順利開展，首先要從制度上來進(jìn)行約束，然后內(nèi)化為學(xué)生需遵守的日常標(biāo)準(zhǔn)，以此建立學(xué)院的體育價(jià)值觀。標(biāo)準(zhǔn)的管理制度是開展其他教學(xué)工作的有力保障，良好的制度是學(xué)生積極向上、健康生活的引導(dǎo)。同時(shí)，它也能鼓勵(lì)教職員工積極開展教學(xué)工作，深入研究教學(xué)方法，為學(xué)生效勞。通過建設(shè)教育引導(dǎo)機(jī)制，并不斷完善，來激發(fā)學(xué)生在體育技能訓(xùn)練中持之以恒，不怕吃苦的進(jìn)去精神，更能激發(fā)教師們?cè)隗w育教育工作中積極上進(jìn)，刻苦追求提高專業(yè)素養(yǎng)的精神，更好的促進(jìn)高職院校體育文化的建設(shè)。 【參考文獻(xiàn)】 【1】郭慶霞，梁法澤，吳璇，張玉豐.多元文化視角下中美體育課程三個(gè)問題的比擬J.體育成人教育學(xué)刊，2021. 【2】鄧艷紅.多元文化視野下的根底教育課程改革兼談多元文化教育的實(shí)