長城教學設計[1]

1、長城教學設計【教材分析】長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，激起學生的民族自豪感從而更好地對學生進行愛國主義教育?！窘虒W目標】知識與技能：我能認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。過程與方法：我會正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出長城的雄偉氣勢。學會了由遠及近、由整體到部分的觀察方法，還會在觀察中展開聯想。情感、態(tài)度與價值觀：我能感受到作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民

2、的贊嘆之情。這也激發(fā)我們的民族自豪感和愛國熱情，增強我了解中國的“世界遺產”的興趣?！窘虒W重、難點】重點：我是在感情讀文中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。難點：我學會了作者觀察和表達的方法。理解了文中重點詞語的含義?！窘虒W方法】 合作學習法，以讀代講 以讀促悟【課前準備】 中國地圖 搜集有關長城的資料學習導航：用心去做，我們將會遨游在那片知識的海洋，成為一個有智慧的人！【教學過程】 一、激趣導入，整體感知1、談話：據28年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報導：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起

3、去看看中華民族的驕傲與象征-長城。2、欣賞視頻：長城是我們偉大祖國的象征，它體現了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。讓我們一同來欣賞長城的美景吧。3、談感受：欣賞了視頻，你有什么感想呢？4、激趣：長城中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎？（“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡！”）二、觀圖 1、觀察彩圖，了解圖意。（1）介紹觀察點。運用教室的布置讓學生理解什么叫觀察點。第一幅圖的觀察點在哪里呢？（在長城外或太空等）第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）（2）看第一幅圖時應重點觀察什么？（抓住觀察重點：長城）你覺得長城

4、看上去有什么特點？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？（高大、堅固）。-（可以適當地引入遠景圖和近景圖的概念） 三、初讀課文，整體感知。 1、播放朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應） 2、分組討論：（積極倡導自主、合作、探究的學習方式。）第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯想和長城的地位。） 3、試給課文四個自然段分別加一個小標題。 四、圖文對照，理解課文。 1、看遠景圖。指讀思考：（1）遠看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？（長、大、彎）這樣寫

5、有什么好處？（這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。）（2）作者為什么列舉出一萬三千里這個資料？（表達更準確，讓人更信服） 2、看近景圖。自讀思考：（1）遠看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢？細讀第二自然段，畫一畫作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分？（垛子、-瞭王口、射口城臺）（引導學生仔細觀察插圖結合課文來說）讀描寫瞭望口和射口的句子，然后讀描寫城臺的句子。（2）你知道它們的作用嗎？（根據文意和學生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？） 3、披情入文，學習第三自然段。 1.過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩

6、，誰來讀讀第3自然段（指名讀）2作者想到了什么？（勞動人民）3站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。（1）此句在文中起了什么作用承上啟下（2）找出句子中的動詞：站、踏、扶說明作者已經身臨其境到了長城。（3）站在長城上，想起了（勞動人民），此時此刻，作者內心充滿了對勞動人民的（熱愛）之情。（4）小結：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。4句子理解：（1）問：在沒有火車汽車、起重機的情況下，勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的？（一步一步地抬上陡峭的山嶺）（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動人民是那么的艱辛呀。（3）

7、請讀句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。*“多少”表示（無數）。* 勞動人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。*“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。*“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。*這句話表達了作者（對勞動人民的無限贊嘆）之情。（4）觀看視頻談感受?！景俣纫曨l】優(yōu)酷網 秦朝修筑長城（5）小結：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？（自由發(fā)言）（6）讓我們吶喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）5、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。（作者和我們有同樣的感受，齊讀最后一段讓我們共同感

8、受作為中華兒女的這份驕傲吧?。┧?、課外拓展 提升自我1、氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個偉大的奇跡呀！搜集有關長城的傳說、故事、歌曲、圖片數據，寫一段宣傳長城的解說詞。2、為長城寫一則公益廣告詞。3、以“小小導游員”的身份介紹長城景點及相關的故事。4、小組合作：辦一份與長城有關的手抄報。板書設計：遠看長城：像一條長龍近看長城：高大、堅固作者聯想：勞動人民歷史地位：偉大奇跡教學反思：在學生發(fā)言時，師生對話缺少配合。班級個別學生急于發(fā)表自己的看法和見解，而忽略了其它同學的發(fā)言，忽略老師的講解。這樣的課堂雖然顯得學生躍躍欲試，自主活躍，但無法讓學生在對課文內容

9、的理解和思想的體會上有更深一層次的提高及升華。這也是今后教學中我應該注重訓練和正確培養(yǎng)的地方。 這是一篇看圖學文的文章，四年級的訓練重點是讀文章想畫面，所以在這篇文章的教學過程中也不能忽略這方面的訓練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時，想象文中所描繪的情景、畫面。而把指導有感情朗讀，和訓練學生讀寫結合的設計“你還能聯想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？”相脫節(jié)。應該引導學生讀文章想畫面，讓學生能把抽象的文本在腦中形成具體的表像。 新課改要求減輕學生課業(yè)負擔，這也就要求教師要提高教學質量，合理增加課堂教學的容量。這節(jié)課在時間分配上有些拖沓，使得練習題無法在課堂四十分鐘內完成，只能留到課后作為作業(yè)。所以說，老師備課要對大綱、課標、教材有較深的理解和鉆研，把握教材的基礎上，對學生的狀況也要做到心中有數，針對不同學生不同層次，能說到什么水平，而應該回答到的是什么水平。老師只有心中有數，才能有針對性的引導、并規(guī)范凝練自己教學語言，更好的駕馭課堂，提高課堂教學的質量和速率。 總之，看圖學文不能忽略讀文章想畫面，也是以次來訓練學生在觀察中展開聯想；從文本中發(fā)現與學生有聯系的共鳴點，激發(fā)學生的情趣；讀寫結合，理解文章內容、體會思想感情的同時，也要結合寫法的學習訓練；結合學生的具體情況，進行有針對性