兩遇漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)

1、抓好識(shí)字寫(xiě)字，讓語(yǔ)文教學(xué)落地生根記兩遇“漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”有感 第一作者姓名：吳娟性別：女 民族： 回單位： 平羅縣城關(guān)回民小學(xué) 學(xué)歷：本科職稱(chēng)：二級(jí)教師第二作者姓名：馬彥峰性別：男民族：回單位： 平羅縣城關(guān)回民小學(xué) 學(xué)歷：本科職稱(chēng)：二級(jí)教師摘要： 隨著國(guó)家大力提倡傳統(tǒng)文化回歸，提倡加強(qiáng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文在高考中的分值等相關(guān)舉措的大背景下，央視一套也隨之呈現(xiàn)出令全國(guó)人民都耳目一新的漢字文化大餐中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)。在2013年我指導(dǎo)學(xué)生參加了平羅縣舉辦“四字成語(yǔ)”聽(tīng)寫(xiě)大賽，同年9月又指導(dǎo)學(xué)生參加了石嘴山市“中國(guó)夢(mèng)”漢字書(shū)寫(xiě)大賽，一場(chǎng)場(chǎng)精彩的比賽，漢字文化的精深，我與學(xué)生一起書(shū)寫(xiě)，一起感受。雖然比賽結(jié)束

2、了，但職業(yè)的敏感使我很自然地聯(lián)想到小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)。1.把好語(yǔ)音關(guān)，是學(xué)好漢字的前提。2.規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，刻不容緩。3.強(qiáng)化字義理解，促進(jìn)漢字的正確使用。4.引領(lǐng)課外閱讀，加強(qiáng)課外閱讀。“漢字聽(tīng)寫(xiě)”大賽意義重大，使全社會(huì)對(duì)漢字的重視程度大大提高，讓學(xué)生體會(huì)到了漢字之美，漢語(yǔ)文化的博大。使我們的學(xué)生不僅能敲擊鍵盤(pán)，也會(huì)舞文弄墨，真正做到書(shū)寫(xiě)文明的傳承，讓民族文化復(fù)興！漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們每一位語(yǔ)文教師要為此付出，耕耘。關(guān)鍵詞 :漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì) ; 語(yǔ)音關(guān); 規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě) .強(qiáng)化字義理解 ； 引領(lǐng)課外閱讀； 漢字之美 ；民族文化復(fù)興 正文： 隨著國(guó)家大力提倡傳統(tǒng)文化回歸，提倡加強(qiáng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高

3、語(yǔ)文在高考中的分值等相關(guān)舉措的大背景下，央視一套也隨之呈現(xiàn)出令全國(guó)人民都耳目一新的漢字文化大餐中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)。應(yīng)該說(shuō)，這是中華民族發(fā)展史上的一大喜事。因?yàn)檫@一舉措的意義是傳統(tǒng)文化的回歸,增強(qiáng)了中國(guó)人的民族認(rèn)同感,堅(jiān)守住上下五千年炎黃子孫的文化根。作為一名耕耘在教學(xué)一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，在為這全國(guó)上下到處呈現(xiàn)勃勃生機(jī)的漢文化春天的到來(lái)為之一陣。在2013年我指導(dǎo)學(xué)生參加了平羅縣舉辦“四字成語(yǔ)”聽(tīng)寫(xiě)大賽，同年9月又指導(dǎo)學(xué)生參加了石嘴山市“中國(guó)夢(mèng)”漢字書(shū)寫(xiě)大賽，一場(chǎng)場(chǎng)精彩的比賽，漢字文化的精深，我與學(xué)生一起書(shū)寫(xiě)，一起感受。雖然比賽結(jié)束了，但職業(yè)的敏感使我很自然地聯(lián)想到小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)。1.把好語(yǔ)音關(guān)

4、，是學(xué)好漢字的前提。漢字是一種音形結(jié)合表達(dá)意思的一種語(yǔ)言，在這兩次的漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽中。我感受頗深。每次參賽前，我都指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了較為全面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,尤其是涉及到同音字,前后鼻音的時(shí)候。學(xué)生都容易混倄，不但自己不能準(zhǔn)確發(fā)音，就算聽(tīng)老師讀，有個(gè)別學(xué)生也分不清前后鼻音，例如當(dāng)我讀到“存錢(qián)”時(shí)，有學(xué)生就讀成了“從前”，“吩咐”寫(xiě)成“豐富”，“密封”寫(xiě)成“蜜蜂”等。前后鼻音區(qū)分不清，是我們寧夏人的通病，為了解決這一難題，后來(lái)我又進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，但效果甚微。當(dāng)然這種現(xiàn)象在此賽中也發(fā)生過(guò)，如學(xué)生將“蔓延”聽(tīng)成了“蜿蜒”，令人惋惜地被淘汰。這就使我想到，小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)的拼音教學(xué)。一定要選擇普通話標(biāo)準(zhǔn)，

5、拼音過(guò)硬的語(yǔ)文老師任教。在教學(xué)時(shí)像翹舌音和平舌音，鼻音和托音，前后鼻音的發(fā)音技巧一定使學(xué)生牢固的掌握，反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)。這樣才能保證把字正腔圓的漢字傳承下去，確保正確書(shū)寫(xiě)。2.規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，刻不容緩。在平羅縣縣舉辦的四字成語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)大賽中，參賽選手書(shū)寫(xiě)時(shí)使用的是寫(xiě)字板。一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)是漢字大小不一，結(jié)構(gòu)不勻稱(chēng)，更有甚者書(shū)寫(xiě)不規(guī)范筆畫(huà)寫(xiě)錯(cuò)的，例如“虎嘯龍吟”“虎視眈眈”的虎，第三筆的橫鉤寫(xiě)成橫；“冠冕堂皇”的冕寫(xiě)成目字頭。這些由于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范被淘汰的選手令人感到惋惜。這些現(xiàn)象的確引起了我的深思，當(dāng)前電腦，手機(jī)的普及，手指在鍵盤(pán)上的敲打和觸摸，就輕輕松松搞定了大量的漢字的書(shū)寫(xiě)。我們不可否認(rèn)，這是一種社會(huì)進(jìn)步

6、的表現(xiàn)，但我們也不可否認(rèn)，全社會(huì)人們書(shū)寫(xiě)文字水平大大降低了。作為生活在這個(gè)時(shí)代的小學(xué)生所受到的影響，我們也不可忽視，同時(shí)作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深感加強(qiáng)小學(xué)生漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)和傳承，是語(yǔ)文教學(xué)所承載的最首要任務(wù)，一定要加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué) 。既要書(shū)寫(xiě)正確，也要美觀大方,經(jīng)常性地開(kāi)展和寫(xiě)字教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，如書(shū)法比賽，書(shū)法欣賞，作業(yè)展評(píng)等，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。一句話，作為一名語(yǔ)文教師，當(dāng)前應(yīng)站在國(guó)家與民族的高度，重審教學(xué)生從小寫(xiě)好橫平豎直的方塊字的戰(zhàn)略意義。教孩子們寫(xiě)好方塊字，就是守護(hù)炎炎不息的中華民族之魂。3.強(qiáng)化字義理解，促進(jìn)漢字的正確使用。在兩次大賽后，在主持人朗讀完字詞后，主持

7、人都會(huì)向?qū)W生解釋不理解詞語(yǔ)的意思，許多選手就能夠根據(jù)詞語(yǔ)的意思，正確書(shū)寫(xiě)，也正是這個(gè)環(huán)節(jié)讓我深感到漢語(yǔ)文化的博大精深，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生正確理解字義是促進(jìn)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的關(guān)鍵。例如當(dāng)主持人報(bào)出“祭司”一詞后，有許多學(xué)生舉棋不定，當(dāng)主持人解釋道：古代掌管祭祀事宜的官職后。學(xué)生就能正確書(shū)寫(xiě)出這兩個(gè)漢字，可見(jiàn)，了解漢字的正確意思，對(duì)正確書(shū)寫(xiě)是多么的關(guān)鍵，再如當(dāng)主持人報(bào)出“豆蔻年華”后，可以說(shuō)大家都聽(tīng)這個(gè)詞，可關(guān)鍵是“蔻”字拿不準(zhǔn)寫(xiě)哪個(gè)字。當(dāng)主持人解釋?zhuān)骸岸罐⒃钢参锏哪垩浚?為十三四歲的女孩子”。許多選手聽(tīng)完解釋便知道這各自要帶草字頭了，這也再次說(shuō)明，把好漢字本義理這一關(guān)，對(duì)學(xué)生今后正確解釋

8、，使用漢字是至關(guān)重要的，說(shuō)到這，就不得不提起我們老祖先在最初創(chuàng)造漢字的情景，他們很早就將“形”與“義”聯(lián)系起來(lái)。給后人創(chuàng)造出許多象形字。例如：山，石，日，竹，月，水，火”等。所以說(shuō)，作為一名語(yǔ)文教師，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教師。更應(yīng)多學(xué)習(xí)前輩歸納出的“象形、指事、會(huì)意、形聲”等造字方法。給孩子們打好字義的理解關(guān)。是提高漢字教學(xué)取將長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵。4.引領(lǐng)課外閱讀，加強(qiáng)課外閱讀。在本次比賽中，聽(tīng)寫(xiě)了許多成語(yǔ)。這也體現(xiàn)了作為一名小學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)由課內(nèi)向課外拓展，同時(shí)也暴露了當(dāng)前學(xué)生課外知識(shí)積累的薄弱。例如當(dāng)主持人報(bào)出“懸梁刺股”后，有個(gè)別學(xué)生就寫(xiě)錯(cuò)了，想當(dāng)然地就將“股”寫(xiě)成了“骨”，這就說(shuō)明學(xué)生根本就沒(méi)

9、有讀過(guò)這個(gè)歷故事，還有“破釜沉舟”“禍起蕭墻”等等。這都是一個(gè)個(gè)經(jīng)典的歷史故事。是中國(guó)古代文化的精華?？刹簧賹W(xué)生不是不能正確書(shū)寫(xiě)，而是不知道這個(gè)成語(yǔ)出自哪個(gè)典故，是什么意思。這就充分說(shuō)明課外閱讀量的不足。當(dāng)然，這不能全怪學(xué)生。作為語(yǔ)文教師的我們也確實(shí)缺乏這方面的引導(dǎo)，我們更多重視的是課內(nèi)的閱讀的教學(xué)。在以后的教學(xué)中，要營(yíng)造一種讀書(shū)氣氛，通過(guò)撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，朗誦比賽，講故事比賽，摘抄經(jīng)典片段等多種活動(dòng)形式促進(jìn)學(xué)生課外閱讀，將課外閱讀落在突處，擴(kuò)大識(shí)字量，促進(jìn)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字?！皾h字聽(tīng)寫(xiě)”大賽意義重大，使全社會(huì)對(duì)漢字的重視程度大大提高，讓學(xué)生體會(huì)到了漢字之美，漢語(yǔ)文化的博大。使我們的學(xué)生不僅能敲擊鍵盤(pán)，也會(huì)舞文弄墨，真正做到書(shū)寫(xiě)文明的傳承，讓民族文化復(fù)興！漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們每一位語(yǔ)文教師要為此付出，耕耘。參考文獻(xiàn)（執(zhí)行國(guó)家出版物標(biāo)準(zhǔn)）：序號(hào)作者.書(shū)名M.出版地：出版社，出版年份：起止頁(yè)碼.1 作者：中華人民教育部制定書(shū)名：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）出版社：北京師范大學(xué)出版社出版年份：20111年起止頁(yè)碼：1