寫人閱讀指導(dǎo)

1、我的語文老師 瞧，這位身穿深色西裝，戴著黑色寬 邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，就是 我們的語文老師是陳老師。陳老師知 識淵博，教學(xué)經(jīng)驗豐富，上起課來總是那 么輕松、活潑、生動、有趣。我們尤其愛 聽他的的作文課，他講起課來總是那么風(fēng) 趣、幽默、引人入勝，使我們興趣盎然， 我們在不知不覺中愛上作文，逐步懂得一 點寫作的“奧秘”。 “丁零零”，上課的鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。陳老 師大步跨進教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺前，笑 嘻嘻葉說：“同學(xué)們，今天我特別高興，你們知道我為什 么高興嗎？”我們都搖搖頭。陳老師接著說：“今天早上 我到貿(mào)易市場，一元錢買了兩只老母雞，你們說能不高興 嗎？”同學(xué)們

2、“哄”地一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起 來了。我想：陳老師準(zhǔn)又在開玩笑了。哪知道陳老師卻一 本正經(jīng)地說：“真的，我從來不說假話。不信，我讀給你 們聽?！闭f著，他拿起一本作文大聲念了起來。原來一個 同學(xué)在作文中寫他跟爸爸到貿(mào)易市場去買雞，爸爸只付了 一元錢，就買到兩只肥壯的大母雞。同學(xué)們恍然大悟，陳 老師在批評有的同學(xué)寫作文不顧事實、胡編亂造。陳老師 說：“不管你的描寫多么生動，詞語多么豐富，不真實的 文章是沒有意義的，就不是好作文?！蔽蚁耄乙渤７高@ 種毛病，如以前寫秋游時，卻寫“春光明媚，百花爭 艷”打這以后，同學(xué)們寫作文時，總要細心琢磨，深 入了解，遇到不明白的問題便問老師、家長或者上網(wǎng)查

3、閱 讀資料，類似的錯誤就大大減少了。 又是一堂作文課。今天，一向和藹可親的陳老師，忽然 一把拉著陳俊同學(xué)拖出門外。我們都嚇得大氣不敢喘一口。 那知陳老師關(guān)上門，轉(zhuǎn)過身來笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，大 家不要緊張，現(xiàn)在我要考考大家的眼力。你們熟悉陳俊 嗎？”“熟悉！”同學(xué)們異口同聲地回答。陳老師接著問 大家：“你們說陳俊今天穿的是什么顏色、什么式樣的服 裝?腳上穿的是皮鞋、布鞋，還是跑鞋？”這一問，大家 都怔住了，誰也不吭聲。過了一會兒，陳老師叫陳俊走進 教室，我們這才打量起他來：他上穿一件天藍色拉鏈衫， 下著海藍色的褲子，腳穿一雙解放球鞋。陳老師笑著對們 說：“這就去觀察校園的花圃?！边@次我們看得可

4、仔細了， 對花圃的每種花草，從它們的顏色到形狀、生活習(xí)性及生 活規(guī)律，都進行深入的觀察，有的還翻查有關(guān)參考書。這 次作文，大家都寫得較好。通過這文化人事，我閃懂得： 要仔細觀察，才能寫出好作文。 陳老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和作文的你說我們有 這樣一位優(yōu)秀的語文老師能不感到高興嗎我們對寫作怎 么能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢 1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。 知識（）經(jīng)驗（）講課（）興趣（） 查閱（） 2.找出文中的成語寫在下面橫線上。（至少寫5個） 3.給短文最后一段加上合適的標(biāo)點符號。 4.“陳老師說：今天早上，我到貿(mào)易市場，一元錢買了 兩只老母雞”陳老師這樣說的目的 是 5.作者是用哪兩件事情來表現(xiàn)語文老師的

5、特點的？ 6.讀了本文，你懂得了寫作的“奧秘”是什么了嗎？寫 一寫 不識字的老師 那個年代的留美學(xué)生，暑假是打工唯一能延 續(xù)求學(xué)的方法。 仗著身強體壯，這年我找了份（goxn）的 伐木工作。在科羅拉多州，工頭替我安排了一個 伙伴是一個碩壯的老黑人，大概有60多歲了， 大伙兒叫他“路瑟”。他從不叫我名字，整個夏 天在他那后唇間，我的名字成了“我的孩子”。 一開始我有些怕他，在無奈下接近了他，卻 發(fā)現(xiàn)在那黝黑的皮膚下，有著一顆溫柔而包容的 心。我開始欣賞他，繼而在那個夏日結(jié)束時，他 成為我一生中難忘的長者，帶領(lǐng)著年輕無知的 （lnghn），看清了真正的世界。 有一天一早，我的額頭被卡車頂桿撞了 個

6、大包，中午時，大拇指又被工具砸傷了， 然而在午后的烈日下，仍要揮汗砍伐樹枝。 他走近我身邊，我搖頭抱怨：“真是倒霉 又痛苦的一天?！彼麥厝岬刂噶酥柑枺?說“別怕，孩子，再痛苦的一天，那玩意 兒總有下山的一刻。在回憶里，是不會有 倒霉和痛苦的。”我倆在珍惜中，又開始 揮汗工作，不久太陽依約下山了。一次， 兩個工人不知為什么爭吵，眼看卷起袖子 就要揮拳了，他走過去，在每人耳邊喃喃 地輕聲說了句話，兩人便分開了，不久便 握了手。我問他施了什么“咒語”，他說： “我只是告訴他倆：你們正好都站在地獄 的邊緣，快退后一步?！?午餐時，他總愛夾長長的面包走過來， 叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道 謝，

7、他聳聳肩笑道：“他們把面包做成長 長的一條，我想應(yīng)該是方便與人分享，才 好吃吧。”從此我常在午餐中掰一段長長 的面包，填飽了肚子，也溫暖了心坎。 伐木工人沒事時總愛滿嘴粗話，（k b）地叫罵著同事以取樂，然而他說話， 總是柔順而甜美。我問他為什么，他說： “如果人們能學(xué)會把白天說的話，夜深人 靜時再咀嚼一遍，那么他們一定會選些柔 軟而甜蜜的話說?！边@習(xí)慣到今天我仍承 襲著。 有一天他拿了一份文件，叫我替他讀一 讀，他咧著嘴對我笑了笑：“我不識字?！?我仔細地替他讀完文件，順口問他，不 識字的他怎么能懂那么多深奧的道理。那 黝黑粗壯的老人仰望著天空說道：“孩子， 上帝知道不是每個人都能識字，除了圣 經(jīng)，他也把真理寫在天地之中，你能呼 喚，就能讀它?！?現(xiàn)在，路瑟也許不在了，然而，我記不 得世上曾經(jīng)有多少偉人，卻永遠忘不了路 瑟。 讀拼音并正確書寫詞語。 goxnlnghnkb （）（）（） 2、本文記敘了“不識字的老師”的哪幾件事？ 3、從文中找出表現(xiàn)“我”對“不識字的老師”情感變化的詞語。 （） （）（）（） 4、文中哪些語句表現(xiàn)出路瑟對“我”的幫助之大，影響之深？請 用“”標(biāo)出。 5、“深人靜時再