鯨的教學設計修改篇

1、窯山中心學校：楊興艷窯山中心學校：楊興艷1【學習目標】3【課前準備】3【學習過程】3一、激發(fā)興趣，導入新課3二、學習生字，讀順課文4三、整體感知，了解內(nèi)容4四、精讀課文，體會寫法4一、圍繞重點，全班研討5鯨的教學設計【學習目標】1、學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。3、培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣?！菊n前準備】 1、一些鯨的圖片。2、有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件?！緦W習過程】第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課1、出示鯨的圖片：2、同

2、學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。 3、今天，我們就來一起學習鯨這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。二、學習生字，讀順課文1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意：出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“”，右半邊的筆順是。2、認識生字后再來讀一遍課文：3、看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。4、自讀課文，看看課文一共有幾

3、個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。三、整體感知，了解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？四、精讀課文，體會寫法1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。2、從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。3、你還從哪兒看

4、出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。第二課時一、圍繞重點，全班研討1、自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程：學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。2、快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚

5、，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。4、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“”畫出須鯨的生活習性；用“”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流：吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）共同點：都吃魚蝦、用肺呼吸 不同點：浮上海面從鼻孔噴氣，（須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高；齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短。）5、鯨在睡覺時是什么樣呢？自學第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。6、輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。三、出示資料，延伸擴展1、出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談談感受。2、通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿鳌２贾猛瑢W搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。四、總結全文，升華主題1、朗讀全文。2、從多方面多角度談談自己學習本課的