《農(nóng)村小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)》課題階段總結(jié)_3

1、農(nóng)村小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)課題階段總結(jié) 農(nóng)村小學(xué)生寫字能力培養(yǎng) 寫字課題研究階段總結(jié) 漢字是記錄漢語(yǔ)的書寫符號(hào)，是中華民族五千年文化的載體，是傳播文明信息的工具。它凝聚著中華民族的智慧，蘊(yùn)含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神，在世界文化交流中發(fā)揮著日益重要的作用。和世界上其它文字相比，漢字有著鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和無比的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)寫字教學(xué)的研究，對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的民族文化，提高學(xué)生的素質(zhì)有不可忽視的作用。寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段。規(guī)范地書寫漢字，掌握漢字的書寫技巧是小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)不同學(xué)段的寫字教學(xué)提出了不同的階段目標(biāo)。我

2、們對(duì)學(xué)生必須從小學(xué)起培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。寫字課題研究的目標(biāo)就是培訓(xùn)學(xué)生的寫字能力，提高寫字水平。 一、確定研究目標(biāo)及任務(wù) 1、糾正執(zhí)筆姿勢(shì)。小學(xué)生的寫字姿勢(shì)，特別是執(zhí)筆姿勢(shì)的正確與否是影響學(xué)生寫字質(zhì)量、寫字能力的重要因素。通過改進(jìn)措施，解決小學(xué)生握筆姿勢(shì)的問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)字興趣。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字寫字既是小學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的起步，也是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開始。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生從機(jī)械的寫字中解脫出來，變?yōu)樵敢鈱懽植⒛軐懞米帧?3、提高學(xué)生寫字水平與考試成績(jī)。改善學(xué)生在學(xué)習(xí)或考試時(shí)出現(xiàn)不規(guī)范字、錯(cuò)字、別字等，影響了實(shí)際掌握知識(shí)水

3、平的發(fā)揮。進(jìn)一步提高學(xué)生寫字水平。 4、促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段在寫字教育中的運(yùn)用?，F(xiàn)代教育教學(xué)手段在教學(xué)中起到了創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化過程、激發(fā)興趣、提高效率的重要作用。力求將其應(yīng)用 1于寫字教學(xué)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)為寫字教學(xué)服務(wù)。 二、強(qiáng)化課題研究師資力量 1、我們努力以課題研究的形式，規(guī)范寫字教學(xué)和評(píng)價(jià)研究活動(dòng)，提高我校師生寫字教學(xué)質(zhì)量，以課題組長(zhǎng)親自抓，副組長(zhǎng)重點(diǎn)抓，全體課題組成員具體抓寫字教學(xué)，緊緊圍繞“硬筆字宜首重結(jié)構(gòu)再及點(diǎn)畫”這一課題進(jìn)行深入研究，促進(jìn)素質(zhì)教育在我校的深入開展。 2、加強(qiáng)教師的寫字業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)。自我校開展寫字教學(xué)課題以來，寫字教學(xué)已成為我校特色之一。沒有一支高素質(zhì)的寫字教師隊(duì)伍就不可能

4、正常、有效地開展學(xué)校各項(xiàng)寫字教育活動(dòng)，本著變“一枝獨(dú)秀”為“百花齊放”的創(chuàng)新理念，本學(xué)期學(xué)校舉行了多次寫字展示會(huì)，以不斷提高教師的寫字教學(xué)與科研理論水平。通過不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、交流與提高，理論水平得到了提高，書寫能力得到了提升，整個(gè)學(xué)校的書法師資力量也在不斷加強(qiáng)。 三、合理安排寫字教學(xué)。 低年級(jí)學(xué)生初入學(xué)，即使是學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)單的執(zhí)筆姿勢(shì)，對(duì)于他們而言都是困難的，更何況是要長(zhǎng)期堅(jiān)持下來。所以，在教學(xué)中靈活運(yùn)用教材，減輕學(xué)生的書寫負(fù)擔(dān)。如：識(shí)字 （一）一去二三里出現(xiàn)了筆畫橫的書寫，緊接著出現(xiàn)了“一”、“二”、“三”這三個(gè)生字，而在第二課中緊接著出現(xiàn)了筆畫豎、撇和捺的書寫，繼而出現(xiàn)了“十”、“木”、

5、“禾”這三個(gè)生字，難度有了明顯的增加，尤其是“禾”字，無論是間架結(jié)構(gòu)還是筆畫，書寫難度對(duì)于一個(gè)剛剛學(xué)習(xí)書寫漢字幾天的學(xué)生來說，無疑是個(gè)挑戰(zhàn)。遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律，本課只講筆畫豎和“十”的書寫，并且把第三課中出現(xiàn)的相關(guān)生字提到本節(jié)課學(xué)習(xí)。這樣不僅從數(shù)量完成了學(xué)會(huì)書寫三個(gè)生字的教學(xué)任務(wù)，還進(jìn)行了筆畫歸類的識(shí)字方法，降低了書寫難度，學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)漢字，增強(qiáng)里了他們的好奇心和求 2知欲。 各年級(jí)寫字教學(xué)結(jié)合本班實(shí)際，安排在學(xué)生身心放松的時(shí)間段來進(jìn)行，避免孩子過度勞累，厭煩心理的產(chǎn)生，以便于學(xué)生更好的投入到寫字中去。 四、規(guī)范寫字基礎(chǔ)從低段入手 學(xué)生寫字姿勢(shì)與初入學(xué)時(shí)的習(xí)慣息息相關(guān)，長(zhǎng)期的習(xí)慣一經(jīng)

6、養(yǎng)成，很難糾正。因此，我們課題組在研究過程中注重從低段入手，抓好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。 1、重視正確執(zhí)筆姿勢(shì)的養(yǎng)成 在低段語(yǔ)文教學(xué)中杜絕錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)。強(qiáng)化執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)的訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢(shì)，讓學(xué)生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個(gè)一”要求記心上。即指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。正確的姿勢(shì)一旦形成，會(huì)使學(xué)生受益一生。 2、嚴(yán)格訓(xùn)練正確的讀書寫字姿勢(shì) 良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，越早越好；三要抓“小”，即從細(xì)微的一言一行、一舉一動(dòng)注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生讀書寫字時(shí)必須堅(jiān)持用“三個(gè)一”的標(biāo)準(zhǔn)提醒和督促學(xué)生；四要抓“嚴(yán)”。教師在改革教學(xué)方法時(shí)，也不能忽視

7、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格督促。 3、提高家長(zhǎng)的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。我校教師利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講明執(zhí)筆姿勢(shì)和寫好字的關(guān)系，提高家長(zhǎng)的重視程度。讓家長(zhǎng)明白家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在家中要寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要密切配合，時(shí)常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢(shì)的正確性，手把手糾正其錯(cuò)誤姿勢(shì)。 五、在問題及今后的設(shè)想存在的主要問題： 1、重“硬”輕“軟”現(xiàn)象突出 3大綱明確規(guī)定，小學(xué)生不僅要練習(xí)鉛筆字、鋼筆字，還要練習(xí)毛筆字。但一些學(xué)?；蛞恍┌嗉?jí)的寫字教學(xué)重“硬”輕“軟”現(xiàn)象突出，毛筆字是我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，學(xué)生有責(zé)任了解并繼承，教師也有傳承祖國(guó)優(yōu)秀文化的職責(zé)，而且，實(shí)踐證明，軟硬結(jié)合，

8、可互相促進(jìn)。所以，寫字教學(xué)也應(yīng)改變這種重“硬”輕“軟”的現(xiàn)象，要從觀念上重視毛筆字的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練，教學(xué)生“學(xué)會(huì)寫”，為今后毛筆字的書寫打下一定的基礎(chǔ)。 2、重“點(diǎn)”輕“面”后果堪憂 寫字教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它的對(duì)象應(yīng)是全體學(xué)生，應(yīng)著眼于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、工作，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這才是真正的素質(zhì)教育。然而，寫字教學(xué)中只注意抓特長(zhǎng)生，淡化面的提高這種現(xiàn)象普遍存在，有些班級(jí)，僅靠寫字尖子生在各級(jí)各類比賽中或獎(jiǎng)來?yè)伍T面，張聲勢(shì)，寫字困難生和寫字水平一般的學(xué)生得不到老師的重視和關(guān)愛，很難得到指導(dǎo)，致使他們的寫字水平不能提高，有甚者，干脆我行我素，對(duì)老師交給的寫字任務(wù)敷衍了事，養(yǎng)成一種極不負(fù)責(zé)

9、任的態(tài)度，這不利于學(xué)生完整人格的培養(yǎng)。 憧憬美好未來： 當(dāng)然，對(duì)照開題時(shí)的目標(biāo)，結(jié)合我校的實(shí)際，今后我們計(jì)劃在以下幾方面著力開展工作，進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)這一課題的深化研究： 、加強(qiáng)常規(guī)管理 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)寫字課堂常規(guī)的督查。課前，看教師的備課情況，師生的準(zhǔn)備情況；課中，隨時(shí)隨堂聽課；課后，查學(xué)生的作業(yè)書寫情況及作業(yè)的批改反饋情況。確保了把寫字時(shí)間用好，用足，用出最高效果。 、加強(qiáng)宣傳力度 為了使全體師生從心底里“要寫字”、“好練字”。評(píng)選書法小能手，以積極 4推動(dòng)我校寫字教學(xué)的有效開展，推動(dòng)寫字課題的深化研究，努力出好成果。 3、加強(qiáng)評(píng)價(jià)研究 在平時(shí)作業(yè)和競(jìng)賽活動(dòng)中，讓教師注意評(píng)價(jià)形式的多樣化，提高學(xué)生的積極性。 寫好字是宏揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的一種具體表現(xiàn)，繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化也是一種愛國(guó)的實(shí)際行動(dòng)。在寫字教學(xué)過程中，經(jīng)常地反復(fù)地把這些知