基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的《工程造價(jià)》教學(xué)改革初探

1、 基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的工程造價(jià)教學(xué)改革初探 摘要：隨著建筑行業(yè)的飛躍發(fā)展，工程造價(jià)已經(jīng)成為我國(guó)本科中比較熱門(mén)的課程之一。當(dāng)前，本科對(duì)工程造價(jià)課程教學(xué)仍存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才不能滿足行業(yè)或人才市場(chǎng)的需求。工程造價(jià)課程主要以實(shí)踐為主要目的來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，運(yùn)用理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，同時(shí)注重專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力的提升。本文基于實(shí)踐教學(xué)模式下提出工程造價(jià)課程教學(xué)改革，分析課程教學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改革策略，以期提高本院校對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力；工程造價(jià)；課程體系引言隨著經(jīng)濟(jì)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，傳統(tǒng)的單純傳授理論知識(shí)的、封閉式的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代

2、發(fā)展的步伐，企業(yè)和社會(huì)對(duì)工程造價(jià)類(lèi)人才的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求越來(lái)越高，尤其是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。文章構(gòu)建了工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)體系，分析了我國(guó)地方工程造價(jià)本科專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出構(gòu)建以實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的工程造價(jià)課程實(shí)踐教學(xué)體系，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。1工程造價(jià)教學(xué)改革過(guò)程中存在的問(wèn)題1.1實(shí)踐課程設(shè)置不合理，教學(xué)方式單一按照工程造價(jià)課程培養(yǎng)的要求，工程造價(jià)的實(shí)踐課時(shí)應(yīng)該占整個(gè)課時(shí)的 50%，但是許多本科在設(shè)置課程時(shí)，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的學(xué)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)基本要求，或者僅僅體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中，但實(shí)際上根本沒(méi)有按照人才培養(yǎng)方案的要求執(zhí)行。另外，部分教師的課堂教學(xué)方式單一，教師只是對(duì)照書(shū)本授課

3、，快到期末考試前，直接給學(xué)生劃重點(diǎn)，這種單一的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.2教學(xué)手段不足總體來(lái)說(shuō)，各校雖然對(duì)不斷改革工程造價(jià)的教學(xué)內(nèi)容與方法，但部分學(xué)校中依然存在選擇傳統(tǒng)教學(xué)模式的情況，課堂管理方式呆板，直接影響到學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不愿思考問(wèn)題。另外，教師只注重理論教學(xué)卻忽略實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致師生之間缺少溝通，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，降低了教學(xué)質(zhì)量。1.3 雙師型師資力量薄弱工程造價(jià)是一個(gè)綜合性專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生要具備基礎(chǔ)扎實(shí)的技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐能力，因此要求專(zhuān)業(yè)教師有實(shí)踐工作經(jīng)歷。然而，本科院校對(duì)專(zhuān)任教師的學(xué)位要求基本為博士、碩士，大多數(shù)新進(jìn)教師是一畢業(yè)就進(jìn)入本科任教，所以青年

4、教師整體理論水平很高，但缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的把控、設(shè)計(jì)、指導(dǎo)顯得力不從心，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性。此外，由于工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)在2012年才調(diào)整為目錄內(nèi)專(zhuān)業(yè)，工作造價(jià)方向的碩士生和博士生極少。近幾年，本科院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的新進(jìn)教師所學(xué)的專(zhuān)業(yè)為土木工程或工程管理，所以他們或者管理學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，或者造價(jià)基礎(chǔ)薄弱，而且對(duì)工程造價(jià)課程中的“建筑與裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”和“安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”這兩部分主要內(nèi)容不是很熟悉?？偠灾?，青年教師理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用不相匹配，加之教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不充足，不能深入指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐。因此，需要著力打造一支“雙師型”師資隊(duì)伍。2基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)改革方案

5、2.1構(gòu)建多元化課程體系隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求不斷提高，知識(shí)結(jié)構(gòu)與人才需求口徑的擬合程度也越來(lái)越高，這就要求專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行適時(shí)調(diào)整和優(yōu)化。本科應(yīng)利用現(xiàn)代信息化平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，建設(shè)精品課程。課程教學(xué)應(yīng)秉持課程建設(shè)與工程實(shí)踐科學(xué)研究、信息技術(shù)相結(jié)合的原則，確保課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新、豐富多元化、緊跟前沿，使得學(xué)生的體驗(yàn)更加深刻，師生互動(dòng)更加活躍。因此，首先要認(rèn)真梳理課程體系，注重基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容之間的有機(jī)銜接，保證課程內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性。并將實(shí)際工程問(wèn)題、典型案例引入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，使得理論教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生提出、分析、解

6、決問(wèn)題的能力。其次要關(guān)注行業(yè)需求、市場(chǎng)要求，適時(shí)更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在課程設(shè)置上可適度弱化對(duì)技術(shù)類(lèi)、軟件類(lèi)等學(xué)生自學(xué)較為方便的課程學(xué)習(xí)，應(yīng)突出合約管理、行業(yè)現(xiàn)狀與改革等類(lèi)型的課程，助力學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索行業(yè)前沿和發(fā)展問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，從而提升學(xué)生的自學(xué)能力。將科研新成果引入課程教學(xué)，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，加強(qiáng)科學(xué)思維和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。最后，注重現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)踐，充分利用信息化平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升課程教學(xué)效果。例如，可以搭建基于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬仿真平臺(tái)，開(kāi)展沙盤(pán)模擬實(shí)踐教學(xué)等。2.2創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)模式與方法翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新穎并且獨(dú)特的教學(xué)模式，這改變了以往師生的地位，教師不再是課堂的主導(dǎo)者和主體，在這

7、種背景下，師生的地位相對(duì)的來(lái)說(shuō)是平等的。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，就是指學(xué)生在家完成知識(shí)點(diǎn)的初步學(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行更多的不再是一味講解，而是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，這也包括了答疑解惑、知識(shí)的更好運(yùn)用等，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)。新模式下教師指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，課堂上不再單純講解知識(shí)點(diǎn)，提高師生互動(dòng)頻率與質(zhì)量，及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，順利實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，新教學(xué)模式下教師角色出現(xiàn)變化。利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生分析、解決及總結(jié)問(wèn)題的能力，整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的，落實(shí)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程課程核心素養(yǎng)的要求，培養(yǎng)與提升學(xué)生辯證思維能力。在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模

8、式，能幫助學(xué)生利用辯證思維分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生由原先的感性認(rèn)知變?yōu)槔硇运季S。2.3加強(qiáng)應(yīng)用型師資隊(duì)伍的建設(shè)作為工程造價(jià)課程的教師，不僅要有深厚的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)該具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，概括起來(lái)就是通過(guò)“掛”“訓(xùn)”“考”“帶”“聘”建設(shè)一支應(yīng)用型的師資隊(duì)伍。（1）“掛”是鼓勵(lì)年輕教師以“掛職”的方式到類(lèi)似造價(jià)事務(wù)所、房地產(chǎn)公司及相關(guān)建設(shè)單位實(shí)踐，通過(guò)深入工程建設(shè)一線實(shí)踐，了解建設(shè)過(guò)程中的工程計(jì)量、招投標(biāo)及項(xiàng)目管理等工作。在這一過(guò)程，教師的實(shí)踐水平能夠得到提高，還能把實(shí)際案例帶入課堂教學(xué)中，提高課堂的教學(xué)效果。（2）“訓(xùn)”是選派專(zhuān)任教師到國(guó)內(nèi)外相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。（3）“考”是鼓勵(lì)教師

9、報(bào)考工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的考試，如注冊(cè)工程造價(jià)師、注冊(cè)建造師、監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格考試，以考促學(xué)，教師在備考的過(guò)程中，能夠加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能提高解決實(shí)踐問(wèn)題的能力。（4）“帶”是導(dǎo)師制，讓實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師采取一對(duì)一的“師傅帶徒弟”的方式，提高青年教師的實(shí)際教學(xué)水平。（5）“聘”是從企業(yè)聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)管理人才從事實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)，為學(xué)生實(shí)踐課提供雙導(dǎo)師制。2.4加強(qiáng)校企合作的工作坊與實(shí)踐基地平臺(tái)建設(shè)單一的課堂教學(xué)會(huì)使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力得不到提高，只有不斷加強(qiáng)產(chǎn)、教、研融合，才能促進(jìn)人才培養(yǎng)和教師科研能力的提高。工程造價(jià)本科專(zhuān)業(yè)課程要充分利用校企合作的工作坊與實(shí)踐基地平臺(tái)等實(shí)踐

10、資源，為高等院校構(gòu)建人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、技術(shù)交流等提供支持，吸引知名企事業(yè)在資源共享、人才共享等提供優(yōu)惠政策，共建工程造價(jià)本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)工作坊和實(shí)踐基地平臺(tái)。通過(guò)工作坊和實(shí)踐基地平臺(tái)建設(shè)，有利于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，此外，校企的工作坊與實(shí)踐基地平臺(tái)建設(shè)也可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及校企間的合作關(guān)系，最終提高工程造價(jià)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型人才的雙贏目標(biāo)。結(jié)語(yǔ)工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生深化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及提高自身的社會(huì)實(shí)踐能力非常重要。另外，學(xué)校應(yīng)該重視校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)，特別要加強(qiáng)同校外建筑企業(yè)開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供更多的校外實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，充分聽(tīng)取并吸收建筑相關(guān)企業(yè)的意見(jiàn)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程，構(gòu)建多層次的工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，為建筑行業(yè)培養(yǎng)更多綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。參考文獻(xiàn)：1陳蓉芳.基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教學(xué)