《走向未來(lái)》說(shuō)課

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第6頁(yè) 共6頁(yè)走向未來(lái)說(shuō)課一、教材分析隨著初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)即將完成，要對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)準(zhǔn)備進(jìn)行思考并積極應(yīng)對(duì)。本單元對(duì)學(xué)生思考、選擇未來(lái)的人生走向具有不可或缺的指導(dǎo)作用。本框是本單元的結(jié)尾，是學(xué)生初中階段人生教育的落腳點(diǎn)。課標(biāo)依據(jù)：“成長(zhǎng)中的我”“認(rèn)識(shí)自我”中“正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服厭學(xué)情緒和過(guò)度的考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和成就動(dòng)機(jī)”?！白宰鹱詮?qiáng)”中“體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，懂得每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定后果，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”?！拔遗c國(guó)家和社會(huì)”“積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展”中“關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為”。教學(xué)內(nèi)容分

2、析：本框通過(guò)暢想未來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生明白人生道路與民族國(guó)家乃至世界是緊密相連的，在踏上新征程的道路上做好迎接各種挑戰(zhàn)心理準(zhǔn)備。新征程的道路上，既有機(jī)遇，更有挑戰(zhàn)。本框是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生成長(zhǎng)的教育，幫助學(xué)生順利走過(guò)人生的重要階段。二、學(xué)情分析即將畢業(yè)的初中生，面臨人生關(guān)鍵岔路口、人生的重大選擇，感受著升學(xué)的巨大壓力，需要一些方法上、意識(shí)上的引導(dǎo)。通過(guò)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)自己負(fù)責(zé)，積極在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中積累本領(lǐng)，善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，成就自己。同時(shí)，九年級(jí)的學(xué)生面對(duì)較為繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒(méi)有空暇去思考與規(guī)劃自己未來(lái)的生活，課堂上的交流與分享是學(xué)生非常需要的。三、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：明確需要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任與時(shí)代

3、使命，勇往直前，迎接挑戰(zhàn)；培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)服務(wù)國(guó)家、社會(huì)、人類意識(shí)。能力目標(biāo)：鍛煉自己規(guī)劃人生的能力，培養(yǎng)自信心，提高選擇判斷能力，敢于對(duì)自己負(fù)責(zé)。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中積累本領(lǐng)，善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，成就自己。不斷地反思自己，全面規(guī)劃有意義的人生。知識(shí)目標(biāo)：知道在未來(lái)的生活中努力提升自己生命的質(zhì)量，延伸生命的寬度和廣度，為更好地服務(wù)社會(huì),建設(shè)國(guó)家做好充分的準(zhǔn)備。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：全面規(guī)劃有意義的人生，善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，成就自己。教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立全球視野，明確人生理想，培養(yǎng)自己社會(huì)責(zé)任感，承擔(dān)起自己的歷史使命。五、教學(xué)環(huán)節(jié)本課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)可以分為兩部分，即暢想未來(lái)和規(guī)劃人生。通讀本課時(shí)的教材，老師們就會(huì)

4、發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上這兩部分內(nèi)容是相輔相成彼此聯(lián)系的。暢想未來(lái)就是要全面規(guī)劃有意義的人生，規(guī)劃有意義的人生從暢想未來(lái)開(kāi)始。本課時(shí)在實(shí)際實(shí)施中，我們也感受到了教師的自主創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)情，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了再設(shè)計(jì)。首先從七年級(jí)的學(xué)習(xí)記憶開(kāi)始，教師選取了七年級(jí)教材探究與分享的一個(gè)素材，喚起學(xué)生的記憶，也是回望了來(lái)時(shí)路，更為后面的問(wèn)題串做好了鋪墊。在喚起學(xué)生的記憶之后，教師立刻給出了系列問(wèn)題，這些問(wèn)題層層推進(jìn)，帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行深刻的思考，準(zhǔn)確地講，是對(duì)自己成長(zhǎng)路的一種反思。三年的初中生活，似乎就是一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，學(xué)生也會(huì)有感同身受的思考、發(fā)自內(nèi)心的觸動(dòng)，這些其實(shí)正是本課時(shí)隱性的價(jià)值所在。教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題串中包含的問(wèn)題非

5、常多，既有“曾經(jīng)”，也有“眼前”，更有“未來(lái)”，有些問(wèn)題，可以有明確的答案，有些問(wèn)題，可能一時(shí)間想不到確切的答案，但是都沒(méi)與關(guān)系，學(xué)生開(kāi)始去思考，就已經(jīng)是一種成長(zhǎng)。教師帶領(lǐng)著學(xué)生去思考，也用這種方式教會(huì)學(xué)生要時(shí)常反思自己的生活，做階段性的總結(jié)與沉淀。為了更好地解讀“全面規(guī)劃有意義的人生”，教學(xué)過(guò)程中選取了榜樣人物的故事，有錢偉長(zhǎng)、秦玥飛和宋彪。這些人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷各不相同，從事行業(yè)跨度很大，生活的時(shí)代背景也有不小差異，每一個(gè)人物身上都有值得深刻思考并學(xué)習(xí)的品質(zhì)與具體行動(dòng)，多樣化的素材可以滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需求，匹配不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。眾多素材最終要生成一種共識(shí)，即：我們不僅要正確理解自己的人生規(guī)劃，而且要積極關(guān)切國(guó)家和民族的發(fā)展，關(guān)注人類與世界發(fā)展的前途和命運(yùn)。既有美好的憧憬，更要有腳踏實(shí)地的行動(dòng)。課程最后，開(kāi)展了教材中“探究與分享”這一活動(dòng)，用另一種方式引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)自己初中三年的學(xué)習(xí)生活。與學(xué)生的真實(shí)生活匹配度高，學(xué)生的參與度高，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。六、教學(xué)特色1.教師對(duì)教材進(jìn)行了整合與提升，使現(xiàn)實(shí)教學(xué)更加貼近學(xué)情，教學(xué)過(guò)程更加流暢自然。教師在了解學(xué)情、把握教學(xué)整體節(jié)奏的基礎(chǔ)上，個(gè)性化地整合教材內(nèi)容，也能收到很好的教學(xué)效果。2.堅(jiān)持積極的正能量引導(dǎo)，在潤(rùn)物無(wú)聲中積蓄力量，給學(xué)生以支持，讓學(xué)生充滿信息走向未來(lái)。從教材上看，本課時(shí)的