為寫而讀之子課題指向?qū)懽鞯拈喿x課《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第4頁(yè) 共4頁(yè)為寫而讀之子課題指向?qū)懽鞯拈喿x課理想的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)為寫而讀之子課題指向?qū)懽鞯拈喿x課理想的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 構(gòu)思出來(lái)的好文章 理想的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì) 海南省農(nóng)墾直屬第一小學(xué) 許明霞第一次設(shè)計(jì)： 也很想聽(tīng)聽(tīng)老師們對(duì)這一課的看法，所以暫不放上最后的設(shè)計(jì)。喜歡玩一玩的老師可以一試，然后再來(lái)品評(píng)其中之道。 慢慢試，慢慢改，我是這樣做的，你也來(lái)試試。 用實(shí)踐來(lái)指導(dǎo)言說(shuō)。 教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)課文中“一個(gè)人物，一種特點(diǎn)，多個(gè)故事”的寫作方法。2學(xué)習(xí)用環(huán)境描寫烘托故事氛圍的寫作方法。3會(huì)寫習(xí)作提綱，運(yùn)用環(huán)境描寫烘托習(xí)作故事氛圍。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫習(xí)作提綱，運(yùn)用環(huán)境描寫

2、烘托習(xí)作故事氛圍。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中“一個(gè)人物，一種特點(diǎn)，多個(gè)故事”，及用環(huán)境描寫烘托故事氛圍的寫作方法。一回顧課文，導(dǎo)入課堂。了解課文是一篇寫人的文章，主人公是“劉老師”，并指明“寫人，要用故事”。二學(xué)習(xí)課文中用故事寫人的寫作方法。生快速默讀課文，找到描寫劉老師的四個(gè)故事。給四個(gè)故事定出小標(biāo)題，并從故事的小標(biāo)題中，發(fā)現(xiàn)故事的不同類型。老師請(qǐng)學(xué)生數(shù)每一個(gè)故事有幾行，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)故事“一長(zhǎng)一短”的寫作技巧。讀小標(biāo)題，了解課文中故事內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生讀小標(biāo)題，再次思考作者選擇四個(gè)故事的原因。讓學(xué)生嘗試使用其他故事來(lái)替換課文中的故事看看是否可行，進(jìn)而體會(huì)寫作中故事選擇的講究。小結(jié)：課文用“多個(gè)故事”表現(xiàn)“一個(gè)人物的一個(gè)特點(diǎn)”的方法來(lái)構(gòu)思全文。三學(xué)習(xí)用環(huán)境描寫烘托故事氛圍的寫作方法。從小標(biāo)題著眼，讓學(xué)生找找課文中故事之間的連接句段。出示課文中的景色描寫語(yǔ)句，了解課“用景色描寫來(lái)連接故事”的辦法。品讀文中描寫景色的句子，感悟景色描寫對(duì)故事寫作的用。四課堂教學(xué)內(nèi)容小結(jié)。用“一個(gè)人物，一個(gè)特點(diǎn)，多個(gè)故事”來(lái)構(gòu)思寫作框架。用環(huán)境描寫來(lái)烘托故事的氛圍。五課堂寫作訓(xùn)練。討論：如果讓你來(lái)寫一個(gè)人，你會(huì)用什么故事來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人物的特點(diǎn)呢？課堂交流。學(xué)生擬寫自己的寫作提綱。老師給學(xué)生提供課文的寫作提綱，學(xué)生嘗試創(chuàng)作。作品交流與點(diǎn)評(píng)。學(xué)生仿造