初中語文優(yōu)秀參賽論文電化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第4頁 共4頁初中語文優(yōu)秀參賽論文電化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用初中語文優(yōu)秀參賽論文電化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用摘要：在現(xiàn)代語文課堂教學(xué)中，電化教學(xué)已經(jīng)成為了最重要的輔助手段，它吸引學(xué)生積極主動地去看、去想、去問、去探索；它直觀、形象的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了思維摩擦與碰撞的環(huán)境。它突破時空的特點(diǎn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開放的舞臺，對實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)過程的立體化、最優(yōu)化、最終“活”化具有顯著作用。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和敏銳的審美能力，陶冶學(xué)生高尚的情操，確立正確的審美觀念是中學(xué)語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的課程標(biāo)準(zhǔn)之一。而實(shí)施語文電教教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力達(dá)到上述

2、目標(biāo)的重要手段。審美教育具有形象化的育人功能,它通過人對美的感受，引起感情的激蕩和共鳴，使人在愉悅中受到教育。審美教育需要形象化的、直觀感性的教育手段，電教教學(xué)正好具備了這樣的特長。關(guān)鍵詞：語文；電化教學(xué)；審美教育在現(xiàn)代語文課堂教學(xué)中，電化教學(xué)手段已經(jīng)成為了最重要的輔助手段，它可以吸引學(xué)生積極主動地去看、去想、去問、去探索；它直觀、形象的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了思維摩擦與碰撞的環(huán)境。它突破時空的特點(diǎn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開放的舞臺，對實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)過程的立體化、最優(yōu)化、最終“活”化具有顯著作用。語文不同于理化課程，它是重感情的，必須用心去體會。語文不是幾個生硬的方塊字，而是非常美麗的形象組合，其審美性

3、能夠喚起學(xué)生的美感，使其感受到優(yōu)美的或壯麗的自然景觀美、絢麗多彩的社會美、璀璨的藝術(shù)美。但要欣賞到這些美必須要依賴健康高尚的審美能力。因此在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和敏銳的審美能力，陶冶學(xué)生高尚的情操，確立正確的審美觀念是中學(xué)語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的課程標(biāo)準(zhǔn)之一。而實(shí)施語文電教教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力達(dá)到上述目標(biāo)的重要手段。審美教育是最具有形象化的育人功能,它通過人對美的感受，引起感情的激蕩和共鳴，使人在愉悅中受到教育。審美教育需要形象化的、直觀感性的教育手段，電教教學(xué)正好具備了這樣的特長。審美能力的培養(yǎng)，需要的前提條件是首先得有美可審。中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容是一個系統(tǒng)的美學(xué)工程，它薈萃了古今中外的名篇佳

4、作，從不同側(cè)面、不同角度反映了不同時代、不同民族、不同國度的審美情趣、審美要求及觀念,蘊(yùn)涵著極其豐富、廣泛、深刻的美學(xué)內(nèi)容，所以，我們要充分發(fā)揮電教教學(xué)的特長，利用這一手段完美展示和挖掘教材中深蘊(yùn)的美學(xué)因素，為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力奠下審美的基礎(chǔ)。在組織課堂教學(xué)時，我非常注意根據(jù)課文不同的文體特征選用不同的電教媒體進(jìn)行組合，力求達(dá)到最佳效果，我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，講授記敘文，散文，戲劇，詩歌單元適合運(yùn)用錄像帶；vcd，圖片相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一定的情境，運(yùn)用聲音，圖象結(jié)合，將抽象的文字演化為形象可感的畫面，音樂，朗誦，使學(xué)生直觀地感受所要接觸的文字信息，從而享受到文學(xué)藝術(shù)的美，激發(fā)他們對美的追求。在教春這篇課文

5、時，我用多媒體技術(shù)展示課件，請學(xué)生欣賞繪春中的五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖及迎春圖。多媒體教學(xué)中形象生動的動畫，嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的授課和悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到了真正意義上的圖文并茂、栩栩如生,使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)者變成了始終保持高度學(xué)習(xí)興趣的主動參與者。課堂上,學(xué)生自行操作計(jì)算機(jī)，依次調(diào)出光盤中各種信息，眼睛看著顯示屏，耳朵聽著朗讀、回答以及音樂，實(shí)現(xiàn)了信息表達(dá)的綜合和人機(jī)對話，教學(xué)個性化得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生耳目一新、感受深刻，并從中得到美的熏陶，產(chǎn)生身臨其境之感。這樣的教學(xué)，學(xué)生怎么會不理解課文，怎么會不愛上語文課呢？電教媒體能以繪聲繪色、栩栩如生的形象，生動地反映客觀事物，可以在形象的

6、大小、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、快慢、動靜、抽象與具體之間實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，能突破時空的限制，再現(xiàn)教學(xué)的全貌，從而激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，把學(xué)生主體的思維興奮點(diǎn)激發(fā)出來，為實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果提供前提。在教授沁園春雪一課中我使用了精彩的電教手段突出了對學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)，收到了事半功倍的效果.。首先我把詞中描繪的祖國壯麗山河的自然美利用電教手段淋漓盡致地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后讓學(xué)生聽錄音朗讀課文，邊聽邊看電教圖像，使他們在聽覺、視覺方面盡情地感受美、追求美、從而創(chuàng)造美。同時,通過對這首詞中美的欣賞、理解,學(xué)生對大自然、對祖國壯麗河山更加熱愛和向往，在不知不覺中他們的審美能力就得到了提高。此外，運(yùn)用電教教學(xué)不但使學(xué)生得到視覺、聽覺方面美的感受