疫情下農(nóng)村中學(xué)在線教育中的問題探析

1、疫情下農(nóng)村中學(xué)在線教育中的問題探析以及相對應(yīng)對策及建議【摘要】2020年1月，新型冠狀病毒疫情在我國大面積爆發(fā)，這次疫情改變了人們的生活軌跡。疫情時期國家采取了必要的居家隔離防控措施，客觀上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。為此，教育部號召大家“停課不停學(xué)”，改變授課方式，主要是利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程授課。但以往信息化教學(xué)更多是作為常規(guī)教學(xué)的有效輔助手段出現(xiàn)的，也有少數(shù)是在不方便現(xiàn)場教學(xué)的情況下采用的。這種授課方式給全國的中學(xué)生帶了很大的影響，在農(nóng)村地區(qū)更是尤為明顯。本文通過對作者所在的湖北省農(nóng)村某地中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，分析疫情下農(nóng)村中學(xué)線上教育存在的一些問題，以及提出了相對應(yīng)的對策及建議?！娟P(guān)鍵詞】

2、新冠肺炎疫情農(nóng)村中學(xué)線上教育一、引言2020年1月，突如其來的新型冠狀病毒疫情在全國大面積爆發(fā)，這次疫情改變了中國人民的生活及活動軌跡。為了更好地控制疫情，有效阻斷病毒傳播，國家采取了全國居家隔離的模式。在這場疫情中，深受影響的不但是各企業(yè)，還有各級各類學(xué)校。廣大中小學(xué)在黨和國家的統(tǒng)一部署下，積極應(yīng)對這個突發(fā)公共衛(wèi)生事件，并響應(yīng)教育部提出“停課不停學(xué)”的號召，在延時開學(xué)期間組織所有學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)。雖然這種教學(xué)模式很大程度上解了學(xué)生無法到校上課的燃眉之急,但是因為太過倉促，并且線上教育平時也不作為主要的教學(xué)手段，所以同時也存在著很多問題。而且對于農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)來說，線上教育中存在的問題尤為突出

3、。本文對作者所在的湖北省某農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的調(diào)查，以下是相關(guān)的調(diào)查結(jié)果。二、調(diào)查結(jié)果為了了解農(nóng)村中學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況，我選取了我所在的農(nóng)村中學(xué)七八九年級各一個班作為調(diào)查對象，每個班50人，共150名中學(xué)生，通過參與式觀察與非結(jié)構(gòu)式訪談的方法了解其在線學(xué)習(xí)情況。調(diào)查結(jié)果顯示：1. 學(xué)習(xí)參與情況150名學(xué)生中，有10名同學(xué)因為父母外出務(wù)工、家里只有爺爺奶奶或是經(jīng)濟(jì)條件上存在困難等原因，無法進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。其余的140名同學(xué)基本上能在疫情期間正常進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，其中有4名同學(xué)因為居住位置較為偏僻，網(wǎng)絡(luò)有時候會中斷，進(jìn)而會間歇影響在線學(xué)習(xí)。2. 在線課程安排情況因為課程是學(xué)校統(tǒng)一安排的，所以150名

4、學(xué)生的在線課程安排基本一樣。受訪者學(xué)習(xí)情況為：從周一到周六上課，每天早自習(xí)時間為7：00-7：40,早上和下午各兩節(jié)課，一共四節(jié)，每節(jié)課90分鐘，每節(jié)課中途休息5-10分鐘。學(xué)習(xí)內(nèi)容由各科目老師根據(jù)課程進(jìn)度安排，基本跟在校時的課程一致。3. 在線學(xué)習(xí)設(shè)備能夠參與線上學(xué)習(xí)的140名受訪者，在線學(xué)習(xí)工具基本為智能手機(jī)或是平板電腦。其中智能手機(jī)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的有105人，占絕大多數(shù)。使用電腦的有19人使用平板的有16Ao140名在線學(xué)習(xí)的同學(xué)中，有接近40%的同學(xué)家里因為不止一名在讀生，所以在線學(xué)習(xí)設(shè)備的使用有些緊張。所有的在線學(xué)習(xí)者家中都安裝了寬帶。4. 學(xué)習(xí)狀態(tài)受訪者每天的學(xué)習(xí)時間跟學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)明

5、顯的正相關(guān)。150名受訪者中，成績處于班級1-10的學(xué)生，能夠保證每天上課的時間和效率，并且課后也會及時完成作業(yè)，回放課程視頻，并且根據(jù)教材自學(xué)相關(guān)課程。排名為10-25的學(xué)生能夠基本完成課堂內(nèi)容，作業(yè)基本能夠完成，但沒有投入其他時間學(xué)習(xí)。排名為25-35的學(xué)生大體能夠跟著上課，但有少部分時候會掛機(jī)去做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，如打游戲，刷視頻等。排名為35-50的學(xué)生中，有很多無法保證課堂上的學(xué)習(xí)時間和質(zhì)量，作業(yè)也無法及時完成。此外，受訪者的學(xué)習(xí)狀態(tài)也跟監(jiān)督狀況密切相關(guān)。受訪者中有53名有父母或者其他監(jiān)護(hù)人陪同，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)完成度明顯優(yōu)于同成績段的學(xué)生。其他沒有監(jiān)護(hù)人在旁陪同學(xué)習(xí)的學(xué)生表示，雖然會

6、參與在線學(xué)習(xí)，完成簽到等基本工作，但是上課期間因為無人監(jiān)管，所以有時候并沒有認(rèn)真聽課，而是在游戲或是做其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。5. 學(xué)生學(xué)習(xí)感受受訪者中的絕大多數(shù)表示，不喜歡在線學(xué)習(xí)，主要原因是：因為缺乏監(jiān)督，課程以PPT的方式表現(xiàn)速度過快跟不上節(jié)奏，與老師的互動性不夠，長時間面對電腦身體不適合等。只有少數(shù)同學(xué)覺得線上學(xué)習(xí)有回放功能，能夠及時復(fù)習(xí)，并且上課時間較為寬松自由，表示對在線學(xué)習(xí)較為滿意。三、結(jié)果分析綜合疫情期間對學(xué)生以及老師自身的調(diào)查，結(jié)果如下：1. 農(nóng)村中學(xué)生線上學(xué)習(xí)受到經(jīng)濟(jì)條件的制約因為線上學(xué)習(xí)主要依靠外在設(shè)備工具，如智能手機(jī)、平板或電腦等等，此外還要求寬帶信號的支持。但是，因為在

7、農(nóng)村，一些學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件有限，無法滿足其對智能設(shè)備的需求，或是可能地處偏遠(yuǎn)山區(qū)和因為疫情影響，所以無法及時安裝寬帶，影響學(xué)生的在線學(xué)習(xí)。此外，隨著疫情得到控制，一些父母返崗帶走了智能設(shè)備，中斷了孩子的在線學(xué)習(xí)。而家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的中學(xué)生則能夠較為便利的進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。2. 缺乏家庭教育的配合，教學(xué)效果不理想數(shù)據(jù)顯示，線上學(xué)習(xí)對學(xué)生約束力較小，更考驗學(xué)生的自覺性和自我約束的能力，尤其是對低年齡段的學(xué)生，這種問題尤為突出。并且在線教學(xué)難以直接監(jiān)管學(xué)習(xí)過程，而老師在教學(xué)過程中也無法像在教室課堂中那樣對學(xué)生的注意力進(jìn)行有效監(jiān)督，很多學(xué)生在聽課的同時做著其他與課堂無關(guān)的事情，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很大程度

8、上需要家長的高度支持與配合。而農(nóng)村中學(xué)生，因為他們的家長接近三分之二都在外務(wù)工，缺乏家長的監(jiān)督。所以對自制力較差且缺乏監(jiān)護(hù)人監(jiān)督的農(nóng)村中學(xué)生來說，線上教學(xué)的效果并不理想。3. 師生、生生互動性不夠，影響教學(xué)效果調(diào)査顯示絕大多數(shù)師生認(rèn)為，因為在線上課師生互動性不夠，所以也對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重大影響。尤其是像英語這種語言性學(xué)科，課堂上有很多要求師生、生生之間甚至是多人之間產(chǎn)生互動來進(jìn)行語言練習(xí)的情況，而在線上課不好展開實(shí)施，所以教學(xué)效果會遠(yuǎn)不如課堂面授。此外，無法面對面交流，很多優(yōu)秀教師強(qiáng)大的自身面授能力和個人魅力無法施展。網(wǎng)絡(luò)授課的情況下，學(xué)生只對該學(xué)科的學(xué)科知識進(jìn)行獲取和注重，而當(dāng)老師進(jìn)行一些非重

9、點(diǎn)知識講解或是進(jìn)行思維拓展時，學(xué)生的注意力難以集中，甚至走神，影響課堂效果。4. 寬帶流暢程度受限制影響教學(xué)效果調(diào)查顯示，140人中有85人都遇到平臺卡頓的現(xiàn)象。相比起城市，農(nóng)村中學(xué)生更容易因為平臺人太多、帶寬不夠或硬件等原因，造成授課中不能完整地學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)效果。5. 留守狀態(tài)和非留守狀態(tài)的中學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果差異明顯調(diào)查顯示，140名有條件進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的中學(xué)生中，留守狀態(tài)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果差于非留守狀態(tài)的學(xué)生，說明家長的監(jiān)護(hù)作用在線上學(xué)習(xí)這段期間尤為重要。此外，解封后，有一些非留守學(xué)生因為父母出去務(wù)工，又恢復(fù)為留守狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)因為失去了父母強(qiáng)有力的監(jiān)督，對比起來，學(xué)習(xí)效果前期明顯優(yōu)于后期。

10、6. 教師信息技術(shù)方面的素養(yǎng)有待提升相對于城市教師，農(nóng)村中學(xué)教師因為平時需要用到信息技術(shù)方面的時候不太多，所以有一些年齡較大的農(nóng)村教師的信息技術(shù)能力無法應(yīng)對突如其來的線上教學(xué)。比如制作PPT的能力不夠，不會利用各大學(xué)習(xí)平臺找到有用的教學(xué)資源，前期因為對平臺、工具等操作不熟練，時有失誤和“翻車”等等，這些都會或多或少影響教學(xué)質(zhì)量。四、建議與應(yīng)對措施1. 需要加快在線教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)學(xué)生居家學(xué)習(xí)受學(xué)習(xí)終端和網(wǎng)絡(luò)條件限制，農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)存在明顯的城鄉(xiāng)差異。建議地方教育部門逐級落實(shí)責(zé)任，對本次疫情期間各地開展線上教學(xué)硬件支撐情況做一次全面摸底，特別要注重對貧困地區(qū)、民族地區(qū)各學(xué)校寬帶接入、網(wǎng)絡(luò)信號

11、覆蓋、多媒體教室建設(shè)與使用、學(xué)生終端學(xué)習(xí)智能設(shè)備、在線課程教學(xué)資源和軟件工具配置情況的詳細(xì)調(diào)研。并且能夠以學(xué)校為單位對有經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)行資助，重點(diǎn)注重貧困家庭子女、疫情防控一線人員子女、留守兒童、隨遷子女等特殊群體學(xué)生的幫扶和指導(dǎo)，對于既不具備網(wǎng)絡(luò)條件又沒有智能手機(jī)和電視家庭的學(xué)生，建立精準(zhǔn)幫扶機(jī)制;要強(qiáng)化家校溝通，加強(qiáng)對孩子疫情期間的心理疏導(dǎo)，讓所有學(xué)生在網(wǎng)課期間都能一起學(xué)習(xí)，共同成長。2. 在線教育需要強(qiáng)化家長的作用家庭教育其實(shí)是孩子成長中最重要的一種教育，而在疫情這段全體師生不得不進(jìn)行線上教育的時間里，這種教育的作用更顯得不可或缺。網(wǎng)課期間，老師對學(xué)生的監(jiān)督管理作用弱化，這個任務(wù)就落在

12、了家長身上，家長對孩子在線學(xué)習(xí)終端條件的支持力度，正確引導(dǎo)孩子合理科學(xué)地使用眼睛、保護(hù)視力，監(jiān)管孩子在線學(xué)習(xí)而避免玩電腦和手機(jī)，配合教師輔導(dǎo)孩子的線下作業(yè)線上提交等具體內(nèi)容都說明在線教育實(shí)施的過程中，家長的作用尤為重要，它直接影響著孩子的學(xué)習(xí)效果。所以建議家長們發(fā)揮更具實(shí)質(zhì)效果的陪讀監(jiān)督角色，并且建議家長們在返崗時要與孩子的監(jiān)護(hù)人做好溝通，使得監(jiān)護(hù)人能繼續(xù)發(fā)揮監(jiān)督作用，提高孩子的學(xué)習(xí)成績。3. 重視教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)，提高在線教學(xué)能力以市或縣為單位，對老師尤其是農(nóng)村中學(xué)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以問題為導(dǎo)向，加強(qiáng)信息技術(shù)的培訓(xùn)與教學(xué)的深度融合實(shí)踐，并將結(jié)果考評納入學(xué)校和教

13、師個人績效評估，調(diào)動每個教師主動積極參與培訓(xùn)。除此以外還能夠以學(xué)校為單位，明確線上教學(xué)的實(shí)施流程和評價標(biāo)準(zhǔn)，加大對教師、學(xué)生的信息化能力培養(yǎng)。結(jié)合實(shí)際情況，通過調(diào)整教學(xué)計劃、選擇合適課程、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，推薦好用易用適用線上教學(xué)平臺等方式，組織實(shí)施線上教學(xué)。同時要充分挖掘現(xiàn)有校本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分利用互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)提供的高質(zhì)量的適合的在線教學(xué)資源，指導(dǎo)和支持教師選擇合適的在線教學(xué)資源和合適的線上教學(xué)平臺。與此同時，還能夠組織讓信息技術(shù)能力好的老師去幫助在這方面有困難的老師，相信一對一的幫助見效會更快，能夠讓老師們更加迅速的掌握線上教學(xué)技巧。4. 鼓勵社會力量參與疫情期間農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)和心理、精神防護(hù)工作在農(nóng)村地區(qū)，能夠以村為單位，號召以社會工作者為代表的社會力量可參與到疫情防控工作中來，對在線學(xué)習(xí)的中