加強版畫教學提高小同學素質(zhì)

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第3頁 共3頁加強版畫教學提高小同學素質(zhì)版畫是圖畫和手工勞作結(jié)合的繪畫。小學教材中的版畫，特別是紙版畫拙樸而自然的造型、靈活的構(gòu)圖、質(zhì)樸用色等藝術(shù)特色與同學稚拙的美感特點天然吻合，教學時更易于喚起其繪畫靈感，發(fā)揮個性，大膽構(gòu)思，發(fā)展其繪畫表示力和發(fā)明力；而且紙版畫教學過程富有游戲意味，更能滿足小同學的游戲心理，易于培養(yǎng)其勤動腦、巧動手的良好習慣，并養(yǎng)成一定的意志力和工作的條理性，從而多方面提高同學素質(zhì)。因而，以紙版畫為主的小學版畫教學應(yīng)該加強。一、困地制宜，注意資料準備的靈活性備資料難是忽視紙版畫教學的原因之一。實踐中滾筒、油墨、硬紙板等資料往往較缺

2、乏，可采用替代、集體購置、個人自制等方法和時妥善解決，以防止資料難準備的麻煩。如，油印中滾筒大而難以人人具備，可由小布錘取代之，教同學以塑料薄膜裹棉花團并用細線扎緊自制，便于印制時上色；摩拓用具可用同學各自外表光滑的圓珠筆殼或鋼筆殼代替；油墨可由老師統(tǒng)一準備；硬紙板可從廢紙盒中選??；吹塑版畫用紙則可集體購置。二、因材施教，突出課堂教學的科學性教學中應(yīng)重視教材的縱向和橫向的聯(lián)系，?注意承上啟下，?防止“突然”和“斷層”而增加學習難度。有個班級由于低年級沒有進行版畫教學，學習第八冊油印紙版畫時，范畫一出現(xiàn)，同學感到陌生而突然，輕叫版畫人物是“機器人”怪物，對黑白用色不理解，影響了教學。教學時還要注

3、意資料中剪貼彩紙畫向剪貼紙版畫底版過渡，拓印向油英彩色向單色再向套色的過渡，做到循序漸進。橫向聯(lián)系時注意結(jié)合創(chuàng)作、記憶畫等教材鼓勵同學用版畫形式表示，自覺加強版畫實踐。要突出版畫特點和教材中各課的特殊性進行教學。如從放牛娃等三幅范畫中可讓同學認識油印版畫特點，重點讓同學對“版味”“紙味”有初步的認識。教學中美育與德育要結(jié)合進行，加強教材與生活聯(lián)系，根據(jù)題材進行德育滲透。由于生員特點不同，教學中要注意針對性。如，三年級同學用手剪、貼的能力有所提高，對版畫知識有一定的了解，教師可趁熱打鐵，進一步講授知識、傳授技法，并讓同學對“黑白灰”有初步的認識。同年齡不同程度的生員，也要因人而教。三、寓教于樂，

4、豐富課堂教學的游戲性如拓傭盤子里的水果可編個小動物請客人吃水果的故事，生動有趣地讓同學認識到拓印水果應(yīng)色彩鮮明、美麗，才干使水果新鮮，繪制時同學有了激情，就能帶著愉悅的心情，自覺拓印出鮮艷的水果。提問題、留懸念引趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣，都能活躍課堂，讓同學快樂而學。又如活動人物（紙版拓?。┮徽n，則可在同學剪出人物部件時，讓其在底版上自由拼擺人物動態(tài)，發(fā)明美的動態(tài)于游戲中。再如拓印技法的介紹可聯(lián)系同學日常摩拓硬幣的游戲經(jīng)驗進行突破，把“摩拓”技法的機械性與游戲聯(lián)系起來，化難為易，學得輕松。這樣，同學的美術(shù)語言表達、評論、欣賞和表示發(fā)明等多種能力都得到提高。四、因勢利導，加強教學的延續(xù)性僅靠課內(nèi)教學是不夠的。在普遍提高同學素質(zhì)的同時，我們堅持把涌現(xiàn)出的優(yōu)秀同學吸收到校課外美術(shù)興趣小組，提供相應(yīng)條件，因勢利導，給予和時培養(yǎng)，鼓勵版畫創(chuàng)作。舉辦校版畫專項展覽，作品評獎等活動。課內(nèi)課外結(jié)合還有利于同學聯(lián)系生活，真正認識版面的用處，深化教學。在以提高同學素質(zhì)為目標，加強版畫教學的實踐中，同學的版畫技能普遍得到提高。有不少同學作品還受到相應(yīng)獎勵。有油