6003淺析幼兒課外活動(dòng)的滲透式審美教育doc

1、淺析幼兒課外活動(dòng)的滲透式審美教育 以佛山陳村花卉世界幼兒園小班的課外活動(dòng)為案例 摘要：春天是人們出游踏青的季節(jié)，很多學(xué)校組織春游課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到校外感受課堂所沒(méi)有的自然魅力。根據(jù)幼兒園綱要的精神，對(duì)小班的幼兒教育，教師更多的教育內(nèi)容是幼兒的情感審美教育和日常生活中的良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)。在春游這種重在感受自然、潛移默化的審美活動(dòng)中，教師應(yīng)重視幼兒在春游活動(dòng)中的審美活動(dòng)，通過(guò)滲透美學(xué)的課外活動(dòng)提升幼兒的審美能力。一般的春游活動(dòng)地址都選取里學(xué)校不遠(yuǎn)的景點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校的地理位置，廣東佛山陳村花卉世界離廣州、佛山等地車程短，是學(xué)校課外活動(dòng)地點(diǎn)的理想之選。本文通過(guò)帶領(lǐng)幼兒親近自然感受美、在游戲活動(dòng)中提升

2、審美能力、表達(dá)對(duì)美感受積極創(chuàng)造美等課外活動(dòng)步驟逐步帶領(lǐng)幼兒感受美、提高審美能力、創(chuàng)造美的滲透式美育，旨在培養(yǎng)幼兒美感，豐富他們的精神世界。關(guān)鍵詞：滲透式美學(xué)教育，佛山陳村花卉世界，幼兒課外活動(dòng)一、在活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒親近自然感受美到佛山陳村花卉世界春游是一個(gè)課外活動(dòng)，除去帶領(lǐng)學(xué)生參觀、注意學(xué)生的人身安全之外，教師實(shí)際上也是一個(gè)課外活動(dòng)的指引者。就像平時(shí)備課一樣，教師也要準(zhǔn)備充分，做好課外活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，如陳村花卉世界的資料和路徑圖、園區(qū)中花的種類、花兒的習(xí)性及成長(zhǎng)過(guò)程等等。只有做好這些準(zhǔn)備工作教師才能更順利組織活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生參觀花卉世界。我們?cè)诤秃⒆酉嗵帟r(shí)可以發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)大自然現(xiàn)象和事物是很感興

3、趣的，他們常常會(huì)問(wèn)，為什么會(huì)下雨呢？天為什么會(huì)黑？海為什么是藍(lán)的？教師帶孩子們接觸大自然，在課外活動(dòng)中滲透美學(xué)原則的機(jī)會(huì)是很難得的。所以在參觀路上，教師要時(shí)刻注意幼兒們的舉動(dòng)，有目的進(jìn)行教學(xué)和生活常識(shí)普及，讓孩子們更科學(xué)地看待花卉世界和大自然。陳村花卉世界的花兒色彩鮮艷，看到這些景觀時(shí)，幼兒會(huì)驚喜驚呼來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅，待幼兒的情緒漸漸穩(wěn)定后，教師可拿出攜帶的幼兒色彩圖和他們一起辨識(shí)花兒的顏色，為幼兒介紹花的種類和成長(zhǎng)過(guò)程，還有一些名石根雕的展館藏品的歷史文化背景，也可根據(jù)陳村花卉世界各處不同的種植環(huán)境介紹花兒的習(xí)性。如非洲雛菊習(xí)性喜歡陽(yáng)光充足的種植環(huán)境但它不耐高溫，所以它是種植在露天的溫室

4、中，而郁金香不能接受強(qiáng)烈的太陽(yáng)光直射，所以它在少光且陰涼的環(huán)境中。萬(wàn)紫千紅的花卉世界給孩子們更多驚奇的感受，而花兒的生命力奇特習(xí)性讓孩子們認(rèn)識(shí)大自然的神奇，教師這時(shí)做的是引導(dǎo)他們感受自然的美，培養(yǎng)他們對(duì)生活和自然中的美的發(fā)現(xiàn)能力。案例：有一次，參觀的幾個(gè)學(xué)生蹲在花海里一動(dòng)不動(dòng)，十分認(rèn)真的樣子。帶隊(duì)的老師走過(guò)去問(wèn)：“你們?cè)谶@做什么呢？”一位孩子十分興奮地說(shuō)道：“老師！老師！我們?cè)诼?tīng)花開(kāi)放的聲音，她們好像在說(shuō)話，我好像聽(tīng)到了?！苯處熓紫缺?yè)P(yáng)他愛(ài)觀察的行為：“真的嗎？你的觀察力真強(qiáng)！”隨后，帶隊(duì)老師蹲下來(lái)和孩子一樣的高度，和孩子們靜靜在花海里聞著花香還很認(rèn)真聽(tīng)“花開(kāi)的聲音”和風(fēng)穿過(guò)花海的聲音，此后孩

5、子們看花海和大自然的眼神中帶著驚奇，在后來(lái)的學(xué)習(xí)生活中更加細(xì)心觀察生活。分析：在審美活動(dòng)中，孩子們有時(shí)異想天開(kāi)想法很奇特，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和鼓勵(lì)他們觀察，發(fā)揮他們想法的奇妙之處進(jìn)行滲透式美學(xué)教育。帶隊(duì)老師秉持以學(xué)生為本的教育原則，沒(méi)有以成人的高度去看待孩子們的行為，而是表?yè)P(yáng)孩子細(xì)心觀察生活行為，放下教師的“權(quán)威”蹲下來(lái)與孩子同等的高度聽(tīng)“花開(kāi)的聲音”。這無(wú)形中跟孩子們打成一片，肯定學(xué)生細(xì)心的觀察，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，師生平等去挖掘自然的聲音，驚嘆自然的神奇。孩子發(fā)現(xiàn)“花開(kāi)的聲音”的舉動(dòng)本身帶著孩子的童真和想象，教師保護(hù)了孩子的童真又使孩子進(jìn)一步從內(nèi)心親近自然感受自然美，在無(wú)形中以行

6、動(dòng)滲透美學(xué)教育。二、在游戲中，活動(dòng)中提升幼兒審美能力孩子來(lái)到陳村花卉世界看見(jiàn)那么多花花草草會(huì)表現(xiàn)的很興奮，甚至?xí)诓莸睾突▍仓写驖L，實(shí)際是表達(dá)他們對(duì)花卉世界對(duì)自然的本能親近和喜愛(ài)，他們感受到自然的美。這種自然美的感受能凈化孩子的內(nèi)心，陶冶他們的審美情操，同時(shí)，這種審美感受是不穩(wěn)定的，孩子很容易被更驚奇的事物吸引過(guò)去，教師這時(shí)可以通過(guò)他們的情緒波動(dòng)和好奇引導(dǎo)他們繼續(xù)參觀，對(duì)待他們的行為抱以寬容之心，小班的幼兒有基本自尊心，如果在公共場(chǎng)合呵責(zé)他們，會(huì)在他們心中產(chǎn)生怕犯錯(cuò)的心理陰影，影響孩子自由健康地成長(zhǎng)。教師可以在參觀花卉世界的過(guò)程中加入一些游戲，游戲不必過(guò)大或隆重。因?yàn)楹⒆颖旧韺?duì)游戲就有很大的興

7、趣，簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則也容易讓幼兒自覺(jué)進(jìn)入游戲角色的心理扮演，很大程度地滿足幼兒內(nèi)在的快樂(lè)需求而且在游戲巧妙設(shè)計(jì)會(huì)達(dá)到意想不到的效果。如在遇到人流很多的時(shí)候，帶領(lǐng)孩子一起玩“齊齊拉拉手”，通過(guò)孩子結(jié)伴相互監(jiān)督避免孩子走失，加強(qiáng)孩子們之間的友誼互動(dòng)。在參觀花卉世界時(shí)，教師可以介紹一些簡(jiǎn)單常見(jiàn)的花種的花語(yǔ)以及依據(jù)加深他們的記憶能力。在休息時(shí)間可以考考他們之前看到是什么花？花的花語(yǔ)代表什么？為什么會(huì)是這層花語(yǔ)含義？這些簡(jiǎn)單的生活常識(shí)可以滲透在講解和游戲中，又使孩子們的注意力集中在花的內(nèi)涵中，思索問(wèn)題并自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。教師還可以通過(guò)引導(dǎo)孩子觀察各種花朵的形狀，花朵的形狀本身蘊(yùn)含美學(xué)規(guī)則，如花兒整

8、體的圓形圖形，花瓣流暢的弧形和弧度，通過(guò)觀察幼兒對(duì)事物的形狀、色彩都會(huì)有審美能力的提升，在今后的生活中尋找相似的美學(xué)規(guī)則的事物。三、活動(dòng)后，引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)美感受積極創(chuàng)造美滲透式美育不僅讓孩子感受到美，還可以培養(yǎng)孩子創(chuàng)造美的能力。參觀完佛山陳村花卉世界后，孩子們肯定對(duì)那里的風(fēng)景和花兒流連忘返，記憶深刻。教師可以及時(shí)利用幼兒這種深刻的審美感受，激發(fā)他們動(dòng)手去表達(dá)美的感受，促使他們積極創(chuàng)造美。這時(shí)利用孩子豐富的想象力創(chuàng)造美并不是空想的活動(dòng)，而是組織滲透著美學(xué)規(guī)則的活動(dòng)?；匦：?，教師可組織開(kāi)展佛山陳村花卉世界觀后感演講小活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言去描繪對(duì)花卉世界對(duì)自然的感受，讓他們大膽發(fā)言在多人的公共場(chǎng)合表

9、達(dá)自己展現(xiàn)才能。幼兒講訴內(nèi)容可以簡(jiǎn)單化，在他們講訴不連貫時(shí)教師可以適當(dāng)補(bǔ)充引導(dǎo)，使孩子們?cè)俅位貞浕ɑ苁澜绲拿篮没貞洠囵B(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)和傾聽(tīng)能力。陳村花卉世界最大特色莫過(guò)于里面的奇花異草的色彩和形狀了，教師可以帶領(lǐng)孩子們作畫，創(chuàng)造孩子屬于他們自己的美的感受，在繪畫中重現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高孩子的審美創(chuàng)造能力。為了調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，可以讓他們?cè)诋嫯媹@地的墻上貼出來(lái)，讓他們相互欣賞對(duì)方的審美角度，再次激發(fā)孩子的審美能力，對(duì)美有更深的認(rèn)識(shí)。為滿足幼兒的好奇心，教師可以購(gòu)買一些常見(jiàn)好種植的花卉植物在班級(jí)中養(yǎng)殖，讓孩子們共同參與花卉植物的種植過(guò)程，目睹花卉植物的成長(zhǎng)過(guò)程，感受花卉植物帶來(lái)的美學(xué)感受和生命自

10、然的魅力，啟發(fā)他們熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活的美學(xué)思想。案例：教師在幼兒參觀佛山陳村花卉世界后，組織學(xué)生畫一朵自己最喜歡的花卉植物。有好幾個(gè)同學(xué)都畫了一片片的花海或者好幾朵花，教師問(wèn)：“老師說(shuō)是畫你們最喜歡的一朵花哦。為什么你們花了好幾朵呀？”學(xué)生答道：“老師，他們都是我喜歡的花啊，而且一朵花多孤單啊！好多花一起玩才開(kāi)心呢?！弊詈?，老師同意孩子的看法，表?yè)P(yáng)他們表達(dá)自己的感受的畫作。分析：孩子在作畫時(shí)將自己的情感帶入畫中，將自己的感受傾注在最喜歡的花兒上，感受到一朵花是孤單的，實(shí)際他們?cè)诋嫯嬛杏凶约呵楦姓J(rèn)識(shí)和審美態(tài)度。而這正是教師是組織孩子們畫畫的目的，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定他們的看法，鼓勵(lì)他們照自己的想法和審美感受作畫，充分尊重學(xué)生的想法。在佛山陳村花卉世界的課外活動(dòng)中，教師應(yīng)積極對(duì)幼兒進(jìn)行滲透美學(xué)理念教育。通過(guò)參觀時(shí)引導(dǎo)孩子感受自然，在游戲中發(fā)現(xiàn)美學(xué)規(guī)則，在活動(dòng)結(jié)束后創(chuàng)造美，使孩子在整個(gè)活動(dòng)中潛移默化調(diào)動(dòng)自己的感官去感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，影響幼兒對(duì)生活對(duì)自然的熱愛(ài)，豐富他們的情